| 标题 | 基于微课的初中数学智慧课堂构建研究 |
| 范文 | 白林义 【摘要】在教育体制改革和科技发展的大背景下，越来越多的新的教学形势走进课堂，微课堂是一种新兴的教学方式，其借助互联网科技的优势.可以在初中的数学课堂中实现改革和创新.笔者将通过对微课堂在初中数学教学课堂中的作用和方法进行综述，并发现教师应该在教改的过程中充分认识微课堂对教学的作用，在教学中敢于应用和创新，让学生可以更加有效的学习初中数学的各个知识点.同时本文为初中数学微课的相关研究提供了理论参考依据. 【关键词】微课堂;初中数学;智慧课堂 随着新媒体时代的到来，利用合理和科学的教学形势已经是这个时代教育发展的必然趋势，微课堂就是其中的一种，微课堂已经渐渐融入日常的教学过程中，尤其是对互联网和信息技术的应用为智慧课堂的构建奠定了良好的基础.微课堂的应用不仅可以让教学内容更加丰富和有魅力，同时可以激发学生的学习兴趣.笔者将通过对微课堂在初中数学教学课堂中的作用和方法进行综述，旨在提高初中数学教学的效果以及提升学生对该阶段知识的掌握能力.现将研究的成果汇报如下. 一、微课教学在初中数学教学中的作用 （一）冲破学习时间与空间的限制，提高学生自主学习能力 对初中的数学教学，学生一般只能通过听讲的方式学习新的知识，对以班级为单位教学的，其对每名学生的教学效果不同，如果学生在课堂上没有听懂，基本没有机会再听一遍.没有相应的资源可以让学生进行复习.而微课的引入对该问题进行了很好的解决，教师可以在讲课的过程中进行视频的录制，并在课后上传到网络上，供学生可以反复学习，学生遇到不懂得概念和难题都可以返回翻看视频，在不断地重复下，可以得到更好的效果.更关键的是，当学生觉得教师的语速过快的时候可以暂停视频，进行反复的思考，尤其是对初中数学计算的推理题，学生以这样的方式学习可以大大提高自身的学习能力. （二）因材施教，根据学生差异进行合理教学 初中数学的知识在学习时需要学生具备较强的逻辑思维，但是对一部分学生而言，其逻辑思维能力较弱，可能在传统的教学方法下，这些学生难以适应教学的进度，因此，传统的教学模式会对一部学生有所舍弃.但是如果在微课的基础上，这些学生可以根据自己的能力在课下进行复习，并且针对不懂的问题进行反复的推敲.同时教师可以根据学生的差异，将题目分为不同的难度，这样学生可以更好地进行观看，根据难度循序渐进. 二、利用微课进行智慧课堂的方法 （一）制作课前预习视频，让学生了解本课内容 传统方式的课前预习，仅仅是学生翻看教材，但是对教师要讲的重点内容和难点内容并不是十分的了解，因此，一般预习的效果都较差.学生在预习的时候都会感到一定的迷茫.但是微课的引入，教师可以将自己下节课要讲的重点內容和难点内容上传到网络上，这样学生可以参照视频进行提前的预习，了解下节课的学习的基本脉络，同时对难点和重点的内容进行一定的标注.同时把自己不理解的地方作为下节课的重点听讲的内容，这样会让学习的效率更高.这样的方式对教师提出了更高的要求，就是要将自己在下节课要讲的内容进行仔细的安排和设计，让学生可以更加清晰的理解，增加课堂的教学效果. （二）课中恰当地用微课进行补充 在初中的数学教学中，主要的讲授形势还是以教师为主题，微课仅为一种有效的辅助形势，可以让教学的效果锦上添花，很多的教学环节微课是无法满足学生的要求的.教师可以在教学的课堂中适当的插入一些视频讲解，一些难以理解的概念和方法可以通过其他的形势进行讲授，如动画和故事等.但是数量要有所控制，一般在课堂上插入2～3个视频为宜. （三）课后在微课上设置典型例题和数学易错题 在初中数学的学习过程中，不仅仅是依靠课堂上的听讲所学习的，更重要的是通过课后的反复练习而使得各个知识点都被牢固的掌握.在练习的时候选取典型的题目是非常重要的，其可以起到举一反三的效果.教师可以根据知识点设计典型的例题作为学生练习的模板，将设计好的试卷上传到网上，同时还可以将历年的考题放在微课的网站上让学生自行下载练习.并将常见的错误题型和错误的原因列出放在网上，让学生可以根据错题示例并结合自己的情况，对各个题型进一步的理解和认识，以便更加准确的应用所学到的知识点，并减少在做题时的错误率. 综上所述，微课的引入对初中数学智慧课堂的构建是重中之重，不仅有利于教师的讲授，更有利于学生的学习.让教师在设计教学环节的时候更加的科学合理，明确每个环节的教学目标.让学生在课上的理解和课后的理解都更加的容易，并且对各个知识的学习上起到了一定精妙的效果.同时本文为初中数学微课的相关研究提供了理论参考依据. 【参考文献】 [1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71. [2]颜春.基于微课的高中数学翻转课堂教学模式探究[J].中国校外教育：中旬，2018（11）：118-119. [3]赵宝林.基于微课视角下的初中数学教学研究[J].数学学习与研究，2018（1）：98. [4]何春娟，钟志荣，李国良.微课在初中数学课堂教学中的实践研究[J].教育信息技术，2016（7）：144-146. |
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