| 标题 | 中职学校学前教育专业班级管理策略 |
| 范文 | 莫媛媛 【摘 要】本文论述中职学校学前教育专业班主任如何开展班级管理工作，认为班主任在工作中除了要有极强的责任心外，还需要采取有效的管理策略与方法：让学生面对现实，正视自己;用心倾听学生心声，用爱心温暖学生的心灵;重视赏识教育，帮助学生重塑自信心;开展专业教育，培养学生正确的职业意识;多开展集体活动，强化团队意识，增强集体荣誉感。 【关键词】中职教育 学前教育专业 班级管理 策略 方法 【中图分类号】G ?【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）07B-0105-03 班级是学校教育教学的基本单位，是关系到学生健康成长的最直接的环境。班主任能否营造一个班风纯正、学风浓厚的班集体，这对学生的全面发展将产生深刻的影响，也直接关系到一所学校能否和谐发展、稳步前进。当前，部分中职学生思想品德素质较差、自我个性强，玩性重、缺乏学习动力，团队意识差、生活没有明确目标。面对这群特殊的学生，要打造一个朝气蓬勃、团结互助、积极进取的优秀班集体，班主任在工作中除了要有极强的责任心外，更需要有效管理的策略与方法。 一、让学生面对现实，正视自己 很多中职学生不敢面对现实，不敢正确对待自己、认识自己，总以为自己就是“低人一等”“前途渺茫”。在日常表现中，他们总是做出一些违反常规，甚至是出格的事。 《左传》说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”鲁迅先生也说过，“我们必须敢于正视，然后才敢想、敢做、敢当”。因此，班主任的第一节班会课，就应该是引导这些学生“面对现实、正视自己”，给自己“扬长”“揭短”“画像”。让学生把自己现在所有的优点和缺点全都标注在自画像上，然后对自己进行综合评价。为了打消他们的顾虑，班主任可先介绍自己或其他老师的一些优点和缺点。比如某某老师读高一时逃过学，而且动静很大，几乎惊动了所有的亲戚、同学、老师。当她意识到自己的错误之后，立即以最快速度赶到学校，在老师和家长面前深深地忏悔。从此以后，她奋发图强，努力学习，最后考上了大学。 成长中的青少年不可能不犯错，尤其是在这似懂非懂的年纪。关键是要引导他们敢于正视自己，敢于面对现实，敢于战胜自我。通过引导和分享，学生在惊讶“老师”原来也有“犯错”的同时，开始了“自画像”。他们所有人的画像，班主任都进行保密收藏，同时，复印一份留给他们自己保存。同时告诉他们：你每战胜一个缺点，就在原来标注缺点的地方画上一朵花;两年以后，你会发现，原来你自己也是那么漂亮，满身是花，香气四溢。 二、用“心”靠近，从“心”做起 要拉近人与人之间的距离，首先要拉近“心”与“心”之间的距离，心心相通了，一切就好办了。那么，如何打开学生的心扉、拉近师生心灵之间的距离呢？笔者从以下几个方面着手。 （一）用心倾听学生心声。有了班级学生的“自画像”以后，笔者用了两个星期的时间对所有的“自画像”进行分析与研究，建立详细的个人资料，然后根据资料逐一和他们谈话。主要是倾听他们的诉说，了解他们的兴趣、爱好、苦恼，等等。 笔者找谈话的第一个学生是一个很爱笑的姑娘。这是一个从小失去了母亲的孩子，在她的“自画像”上并没有标注这一点。为了打开她的心扉，笔者把她叫到办公室。刚开始她很紧张，总是低頭不说话。通过进一步开导，这个学生终于说出了她的身世。原来她是从小被母亲抛弃、由爷爷奶奶抚养长大的孩子，平时她表面上非常爱笑，其实是为了掩盖她内心缺失母爱的痛苦。笔者认真地听这位学生倾诉了一个多钟头，让她敞开心扉，拉近了师生心灵的距离。通过这次交流谈话，这位学生比之前开心快乐了很多，成绩也不断提高。 班内大多数学生都是留守少年，而且有问题家庭的学生占一半以上。要做好他们的工作，首先得认真去倾听，争取走进他们的心里，这样班级管理工作就容易开展很多。 （二）努力寻找共同话题。在班级管理中，经常出现老师没法了解学生真实的内心世界，没法走近学生的情况。只有真正走进他们的内心世界，才能引导他们克服困难、改正缺点和错误。中职学前教育专业班的学生，十五六岁的年纪，他们之间有相当多的话题可以直接交流。但是，他们与老师之间有很多话题是不愿意让老师知道的。只有老师与他们心灵相通之后，才有机会了解到他们的内心想法。比如谈恋爱这个话题，女生就很喜欢，因为他们正处在青春萌动的时期，家住农村的父母是不好意思跟他们聊这个话题的。班主任应该经常到宿舍里跟女生聊这个问题，然后把青春期的一些心理知识、生理知识在谈笑风生中普及。另外，老师也通过身边一些耳熟能详的事情给他们分析，学生该做自己该做的事情，就是努力读书。要经常提醒他们：学好知识、练好本领，以后出社会时，拥有了足够的资本，恋爱就是水到渠成之事。 另外，还有一些对人生观、社会价值观、人与人之间的关系，学生也非常关心。通过交流，师生很多话题就出现了一致的看法。 （三）用爱心温暖学生的心灵。中职学生大多来自农村，大多数是留守儿童，而且问题家庭的孩子还挺多。大多数学生因为各种的原因，都存在缺少关爱的问题。针对这个情况，班主任要采用最朴实的方法教育引导他们。比如与他们过生日是一个拉近师生距离的好方法。按当地过生日的习俗，在孩子生日的这一天，长辈们会为过生日的晚辈煮上两个红鸡蛋作为生日礼物送给孩子。 这些中职学生，有的因为学习成绩差、纪律差、犯事多，很多家长已经放弃;有的是因为父母常年在外打工，一年也就回家过年几天才与孩子见面，因此，孩子的生日也就被忽略了。笔者利用给学生过生日的方式，列好班内学生的生日清单，在他们生日的当天，会亲自为他们煮上两个红鸡蛋，还为他们制作生日卡片，并送上一盒牛奶、几颗糖果和几片饼干。礼物很轻，但却能让学生感受到被老师关爱和关注。 （四）在学生遇到困难时及时帮助。班主任的工作要做到细心，要及时为学生解决燃眉之急，这样才容易接近学生，让学生感动。中职学生大多数家庭都不富裕，不少家庭还是贫困户。在这个班级，有个患先天性腰椎骨裂的学生，她每天都要服药，只要一两天没有药吃，她就会疼痛难忍。一旦看到她痛苦的样子，班主任就知道她又没钱买药了。这时笔者就先为她掏钱买药，过后她父母寄钱来了再偿还。有时候她父母实在没钱了，笔者就跟她说：身体要紧，以后出去工作了再说还钱之事。 此外，学校周末不上课，很多学生因为家离学校很远而没办法回去。有时饭堂又没有饭吃，这时候笔者就会邀请他们到家里一起吃饭。 三、重视赏识教育，帮助学生重塑自信心 美国教育家马斯洛说过：“事实上，我们绝大多数人一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”维克也曾说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的人。”由此可见，自信心在人的成长中是多么的重要。 中职班主任每天面对的大都是一些学习成绩不尽如人意的学生，他们常受到家长、老师和社会的“成绩歧视”，对未来悲观失望，对学习缺乏自信，他们到职校来只是为了学习技能。要想形成良好的班风、学风，就必须善于挖掘学生身上的优势潜能，并给予充分的肯定和改善，帮助他们重塑自信心。每当他们有一点小小的进步，班主任都应给予及时赞扬和鼓励，还应激发他们多为班级和学校做好事，一旦有好的表现，都应给予好评。给予学生自信心，就是给他们进步的动力。 （一）推进教学改革让学生爱上学习。中职学校学前教育专业班学生将来是要走上讲台的。平时教学中教师就要训练他们敢于大胆提出问题、分析问题、解答问题，训练他们多做才艺表演。这样一来，他们的学习积极性提高了，各能力得到很大提高。 为了实现高效课堂，形成学生自主学习、互动探究的浓厚氛围，教师应把更多的时间、空间、机会让给学生。为了在课堂上充分发挥学生智慧和创造能力，从而实现教育教学目标——“学生乐学、教师乐教”，“学得愉快，学生成才;教得有效，教师成功;考得满意，学校成就”，学校对原来旧的教学模式进行改良，推出了“四‘520导学案教学模式”，让学生参与教学，自主学习，快乐成长。 （二）提供培养自信的平台。学前教育专业班的学生，从新生入学开始，笔者就着手培养以下方面的能力。首先，培养学生敢于站在讲台上，眼睛敢于正视下面坐着的所有同学。采用的方式是“自我介绍”，还有“介绍我的同桌”。通过这样训练，绝大多数同学站在讲台上能正视眼前的同学，讲话也不结巴了。其次，利用早读、晚读时间学习儿歌。每个同学要自学一首儿歌，而且所有同学所学的儿歌不能一样（可以是原版的，也可以是改版的）。然后要在讲台上，教会全班同学唱自己所自学的儿歌。最后，还是利用早读、晚读时间，通过走班的形式给低年级的同学讲幼儿故事。 通过这些训练，学生的胆量、说话能力、自信心都有了很大的提高。 （三）通过社团活动展现特长，树立自信心。学校共有篮球社、文学社、舞蹈社、音乐社、科技创新社、动漫社、滑板社等 30 多个社团，全班同学根据自己的特长，每个人都能找到至少一个属于自己的社团。社团所有负责人和成员都是学生自己。每天下午课外活动时间—— 17 点 40 分到 18 点 20 分为社团活动时间，星期日为社团活动日。通过开展社团活动，学生充分地展现了自己的特长，挖掘了自己的潜力，丰富了学生的业余生活。通过社团活动，学生得到自我表现，树立了学习的自信心。 四、开展专业教育，培养学生正确的职业意识 中职学前教育专业的培养目标是：培养具有良好職业道德修养，热爱学前教育事业，掌握学前教育专业必备的基础理论知识和基本技能，具备学习教育活动的设计、组织指导及管理能力，成为学前教育领域高端技能型专门人才。根据这个培养目标，学校组建了最强的教师团队，从专业基础知识、基本技能训练起步，让学生熟练掌握学习教育活动的设计，能进行组织、指导、管理幼儿教育教学的全过程。 通过以赛代练、以练强赛的形式，不断地进行技能强化训练。通过职业生涯规划，科任老师和班主任共同教育，让学生正确地认识到：他们将来要从事的是幼儿教育事业，要成为孩子们的启蒙教师，肩负着开启一个人知识大门的重任。因此，必须培养他们具备良好的职业道德，热爱学前教育事业。此外，为了尽早地让他们适应“教师”这个角色，除了每个学期学校安排的教育教学实习和见习外，应让学生参与到日常的教育教学管理中。平时的班级管理工作，几乎全由班干部来负责，班主任只管大方向和监督。 另外，班里还推选优秀的班干部到低年级的班级，作为他们的副班主任，跟班管理。这样，两个月换一批人。只要学生表现足够优秀，都会有锻炼的机会。 通过毕业后的跟踪调查，在校当过副班主任的学生，到了幼儿园正式工作后，很快就成了幼儿园的骨干教师，有的甚至当上了幼儿园的中层领导。 五、多开展集体活动，强化团队意识，增强集体荣誉感 一个好的班级离不开浓厚的团队意识、强烈的集体荣誉感。集体活动正是强化团队意识、增强集体荣誉感的最好方式。因此，开展班级集体活动应让学生意识到：我们的班级就是自己离开父母后在学校安的一个“新家”。在这个“新家”里面，你拥有多于父母给你的自由，多于兄弟姐妹给你的关心和帮助，所以每一个人都需要像爱自己的家一样的爱她，像关心我们的兄弟姐妹一样的关心我们的同学，要时刻记住“我们是一家人”。 班级开展的很多活动都跟“家”有关，如“我爱我家”征文和演讲比赛、“中秋话团圆”、“重阳连线”、“母亲节礼物大比拼”（限自制手工作品）等，还有“宿舍杯”篮球赛、“班级麦霸赛”、“班级环保时装秀”、“敏感话题辩论会”等，所有这些活动都要求全部同学参加。通过一系列活动的开展，班级凝聚力明显加强，学生的集体荣誉感提高了很多。 总之，班级管理是班主任在长期教育教学实践中的一种综合能力的展现。班级管理是一门科学，体现了班主任的管理艺术。做好班主任工作并不是一件容易的事情，需要班主任有高度的责任心，更需要有自己的管理策略与方法。只有科学地运用好方法，中职学前教育专业班级管理效果才能事半功倍。 【参考文献】 [1]谭远聪.新课改实践纪实——四“5”20导学案教学模式[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2017：11 （责编 江月阳） |
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