| 标题 | 初中数学问题导学法的应用与教学策略探析 |
| 范文 | 龚秀娟 【摘要】在实际开展数学教学活动过程中，问题导学法应用的手法，更多的是通过教师提出有效性问题，对学生的思维进行科学的引导.令他们在学习数学知识的过程中，基于问题的导入，去积极探寻相应的答案.以此培养学生发现问题、解决问题的能力，并有效激发他们学习数学的兴趣.基于此，教师应加强课堂导入手段，打破教学困局;恰当进行设问，有效开发学生数学思维. 【关键词】初中数学;问题导向法;应用;教学策略 数学教学的核心，主要是针对具体问题，提出最佳的解决路径.使学生在学习相关数学知识的过程中，能逐渐养成问题意识，培养他们的数学思维等.而针对初中阶段的学生而言，教师在向他们传授学科知识时，不仅要注重端正的学习态度的引导，还应有效提高他们的数学应用能力，这也是初中教师有效开展教学工作的宗旨.基于此，教师应科学有效的利用问题导向法.通过合理的设置问题情境、问题活动等，为学生提出一个通览全课、直击教学重点的问题.从而有效引导学生对问题进行深度思考，探寻最优的解决问题的方案等.而在这个过程中，教师应结合所提出的问题本身，对学生进行科学的引导与反馈.令他们能更有方向性的展开思考，最大化激发他们学习的自主能动性.使学生在解决问题的过程中，不断发现新的知识、新的问题.与此同时，教师应围绕教学内容、教学目标等，展开具体的教学活动，确保问题的有效性，防止问题产生偏离，影响教学效果.因此，初中数学教师应明确问题导向法的应用价值，并将其有效的融入教学各个环节中，制订出科学的教学策略，大力提升初中生的学习质量与学习效率. 一、明确问题导向法在初中教学流程中的应用价值 初中数学教学中，通过问题导入法的融入与应用，在一定程度上降低了学生学习的阻力.令学生对数学学科产生更大的学习兴趣，使他们在不断学习知识过程中获得感知能力的提升.而教师借助于问题导向法，引导学生与数学进行对话，令他们以更放松的心情，去攻克每一个数学难题.而针对传统教学模式下，所展现出的教学问题、教学难点等，太过陈旧的教学理念与教学手段，导致初中数学一直无法获得预期的教学效果.而基于更多元化的问题导入教学模式，可为学生提供更具有时代感的课堂教学形式.而问题导向法的应用，不仅仅是对教学形式的完善，更是对教学设计、教学导入的优化，作用于各个教学流程中.而教师在向学生讲授数学知识的过程中，通过有效性问题的融入，可引导学生进行深度思考.令他们能更积极去探索新知、分析问题，从而最终在解决问题的过程中，逐渐深化知识.相较传统的课堂教学形式，学生有了更多的参与感.教师与学生可形成更良性的互动，从而提高课堂活跃度，有效提高教学效果、大力提升学生数学思维能力. 二、初中数学教学中，问题导学法的具体应用策略 （一）加强课堂导入手段，打破教学困局 通过对既往教学经验的研究与分析，发现数学一直都是学生学习中的最大障碍.甚至一部分学生对数学产生一定的畏惧心理，他们不能更自主地学习该学科.而教师在教学过程中，也不断在完善教学策略，丰富教学模式等，令学生能更好地融入教学氛围中.在此形势下，教师为了有效破解这一教学难题，攻克学生参与度不高的难关，将问题导向法融入教学环节中.并确保所提出问题的有效性，最大化激发学生学习的兴趣.基于此，教师应全面整合教学资源、加强课堂导入手段，为学生创建一个全新的数学课堂，使其产生更好的学习体验.而针对传统教学模式下产生的诸多教学短板，通过有效性问题的导入，可在一定程度上对其进行完善，使教学问题得以解决.例如，在讲授有关抛物线解析式相关数学内容时，通常情况下教师会将抛物线经过左边代入抛物线中，依据定点坐标，形成一个方程组，从而求出相应的数学结果.而这样的教学内容，具有一定的复杂性与抽象性，对初中生而言学习难度较大.因此，教师可利用XMIND思维导图将问题进行推导，这样可将抽象性问题得以更直观化的展现，降低学生的学习难度. （二）恰当进行设问，有效开发数学思维 教师在开展初中数学教学过程中，通过进行巧妙的设问，可获得良好的教学效果.因此，教师可根据不同的教学内容，在课堂上实现高效的课堂导入.基于有效设问，令学生能带着问题全身心的融入教学氛围中.具体而言，教师在进行课堂导入时，既要合理利用问题巧妙引出教学重点，还应令学生能对问题进行由浅入深的分析与探讨，进而有效地解决问题.基于此，教师在实际开展教学活动过程中，应确保学生在有效性问题的引导下，能紧跟教师的教学节奏，进入到特定的教学氛围当中.同时，教师应结合具体的问题，融入学生感兴趣的教学内容，以此为学生带来更舒适的学习体验.例如，教师可在网络上收集一些具有一定趣味性的数学知识，在课前与学生进行互动，并将接下来所要讲的教学关键点，科学的融入其中，向学生提出类似脑筋急转弯的问题，激发学生学习积极性.这样，教师在深入讲授相关教学内容时，学生能更集中精神投入其中.令学生在探索答案的过程中，不断内化吸收知识. 三、结 语 总之，教师应明确问题导向法在初中教学流程中的应用价值，并能最大化发挥其教学功能与作用，为学生营造一个更加轻松的学习氛围.同时通过对教学内容、教学目标的合理把握，巧妙的提出有效性问题，引导学生对知识产生深度思考，以此有效提高他们的学习质量與学习效率等. 【参考文献】 [1]王启元.基于问题导学法的初中数学教学分析[J].中国校外教育：上旬，2018（31）：125-126. [2]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（6）：128-129. [3]许欣.小学数学教学中问题导学的应用研究[D].成都：四川师范大学，2017. |
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