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标题 运用思维可视化方法,把课本读“薄”
范文

    许晓青

    编号:H1(2019)44-03-03

    阅读教学中大量的事是把书读“厚”,如课堂上的质疑、讨论、写批注、做读书笔记、练笔、朗读、表演、拓展阅读等等。其实,把书读“薄”也同样重要。正是会把书读“薄”,才让严歌苓海量阅读而不流于走马观花,获得深厚的文学滋养。

    那么,怎么把书读“薄”呢?思维可视化是实现这一目标的极好工具。思维可视化是指以思维导图、流程图、表格、树形图等图示或图示组合,输出文本中的关键信息,把原本不可见的思维路径、结构方法及策略呈现出来。

    运用思维可视化方法把书读“薄”,可以从以下三方面人手:

    一、把一篇课文读“薄”

    语文核心素养整体结构中最基本的是语言建构和应用,语言的内核是思维,思维的外壳是语言,两者相辅相成,密不可分。学一篇课文,无论把握内容,领悟情感,体会表达方法,还是揣摩谋篇布局,都可以用思维可视化作为支架,使思考得以展开,学习真正发生。

    1.绘制图把握主要内容

    把握主要内容是阅读教学的一个重要环节。课程标准要求第二学段学生:“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情……”因而,从第二学段开始,老师就要有意识地逐渐训练学生把握文章主要内容。

    2.观察图突破重点、难点

    用思维可视化方法从具体文字中提取关键信息,按逻辑关系图示化输出后,作者包含在文章中的隐性思考,如文章的写作顺序、写作方法、谋篇布局等,就容易被领悟,从而帮助学生突破学习重点、难点。

    3.整理图巩固所得

    根据信息传播学及脑科学的研究,在各类信息中,图像信息的传递效率最高,大概是声音信息传递效率的两倍,纯文字信息传递效率的十倍,因而思维可视化不仅利于理解,还利于记忆。

    二、把一单元读“薄”

    学完一个单元,可以引导学生回顾所学的几篇课文,把每篇课文的知识点和能力点串联反刍,总结提炼,进行思维可视化输出。

    1.单元复习凸显重点

    学完一单元,我们可以用思维可视化的方法对本单元所学课文进行回顾,归纳知识点,凸显重点,揭示规律性的东西。

    2.单元习作帮助构思

    阅读和写作其实是一个逆过程,阅读是从文字中提取别人的思想,建构到自己头脑中的过程;习作是把自己头脑中的思想转化为文字的过程,而思维可视化可以帮助思想的输入和输出。

    3.单元练习查漏补缺

    单元复习思维可视化,不仅帮助学生复习整单元的内容,还有检测、诊断效能。单元练习后,学生可以把练习卷中的错题对照单元内容思维导图,发现自己的知识漏洞及解题障碍,有针对性地复习、提高。

    三、把一本书读“薄”

    1.期末复习建构“知识网”

    期末的总复习,由于知识点多且比较零散,难以记忆。运用思维可视化能够通过节点和连线把各个知识点连成“知识网”,避免知识在头脑中杂乱无章地堆放,便于记忆,也便于用时能迅速提取知识,解决实际问题。

    2.课外阅读萃取精华

    统编版教材每册编有“快乐读书吧”,专门引导学生开展课外阅读,交流收获。但如果学生读书只会泛泛而读,看个有趣,那么收獲会很少。

    “课文只是个例子”,当学生会用思维可视化的方法读“薄”课本的时候,他不仅仅是学好了课本里的内容,更重要的是发展了思考能力,学会了读书。当然,读书不仅要会把书读“薄”,也要会把书读“厚”,这样,他就能真正做到“开卷有益”,在书海里汲取到无穷的滋养。

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更新时间:2025/3/17 5:15:40