| 标题 | 小组合作学习在英语课堂教学及课后自主学习中的应用 |
| 范文 | 韩云 摘? 要：传统英语教学主要采用的是灌输式的教学模式，这在很大程度上制约着我国英语的课堂教学质量。而针对我国英语教学存在的问题，我们的广大教育者对有关英语教学模式进行了深入思考，以期突破传统教学模式对其的影响，以此实现英语课堂教学效率的提高。通过多年的教学实践，大部分学者认为小组合作学习是一种以学生自主学习与合作探究为主的教学活动，不仅能够帮助学生掌握相对知识理论，同时也能促进学生英语综合能力的表达，更是提高英语课堂教学效率的有机途径。 关键词：小组合作学习? 英语课堂? 课后自主学习? 应用探究 中图分类号：G633.41? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）07-0097-01 合作学习是近年来新型的一种组织教学模式，是以学生为为本的一种组织形式。在各科的学习过程之中，合理地运用小组合作学习这种教学模式，不仅能够为学生营造出一种轻松、愉悦的教学氛围，同时更让教师的教与学生的学更加的契合，从而形成一种高度的互动教学境界。而为让这种教学方式能够在英语教学之中发挥最大效用，基于此，本文下面将从以下几个方面进行研究探讨。1? ?小组合作学习在英语教学中的必要性 长期以来，我国的英语教学就受到传统应试教育的影响，并将灌输式教学模式贯彻整个课堂，整个教学课堂的现状就是教师照本宣科的讲，学生机械式的记忆。而这种教学模式不用多久学生就会丧失学习兴趣，从而更大程度影响学生的自主学习能力与探究能力。随着新课改的深入以及国外教育先进理念的引进，已有的教学思想与现代教育理念之间的差距日益突出，可以说，对整个传统教学模式进行改革已经是势在必行的事了。尤其是对于英语这种语言学科而言，由于它不能脱离具体的交际手段，不能仅靠教师的教。对此，在英语教学之中，我们的教师应当有效地引入小组合作学习这种教学方式，让学生在具体的语言情境中培养他们的英语表达能力以及写作阅读能力。可见，小组合作学习这种教学模式对于英语课堂的教学有着举足轻重的作用。2? ?小组合作学习在英语教学中的运用探究 小组合作学习是以学生为主体的一种目标导向教学活动。在这一活动过程之中，我们的教师不仅需要为学生分配相应的学习任务，同时也需要控制本次课堂的活动进程。教师更应当结合每一阶段学生的学习特点以及身心发展规律，精心设计小组合作的学习内容，让整个小组活动学习更加有吸引力，从而唤起学生的学习兴趣。对此，本文下面将从以下几方面着手进行简要探讨： 2.1 设计合作任务，精心导入新课 英语的学习是一种以语言的学习位主的学科，需要教师与学生之间的有效配合与互动，任何一方的缺失将不能将整个英语课堂继续下去，因此，这就到了小组合作学习发挥作用的时候。但是在英语课堂教学之中，想要最大限度地发挥小组合作的效用，我们的教师在教学伊始之前，对整个合作任务进行精心设计，从而实现激情导入，焕发课堂活力。在合作任务的设计之中，我们的教师不仅需要对教材课本进行充分钻研，同时更需要对学生的学习差异、性格爱好等多方面进行充分考量，让合作任务更加贴近实际、贴近学生生活。 这里将以而在新课的导入之中，我们将以“Could you tell me where the restrooms are”一课为例，探讨合作任务在新课导入环节中的运用。教师就可以视频的形式呈现关于问路的情境短片，并向学生提出具体的问题，要求学生以小组的形式展开探讨。当学生讨论过后，挑选一位学生为组代表进行回答。这种学习途径最大优势在于能够在最短时间内让学生快速融入课堂之中，此外，当学生在以小组的形式讨论短片情境之时，学生也能够快速捕捉到本次课堂的内容，从而达到提高课堂教学效率的目的。 2.2 加强合作探究，提高新授质量 在英语教学之中，课前导入的合作讨论其主要目的是让学生能够快速进入学习状态，但这其实对于整个课堂教学并没有什么实质的作用，而最为重要与关键的是新授课中的合作探究。因此，这就要求我们的教师在具体教学之中，加强学生之间的合作探究，让学生以小组的形式对相关的内容进行整合与体会。小组是一个集体，学生之间很容易集思广益，在与其他学生的交流与讨论之中挖掘出自己的潜在学习能力，并在与其他学生的英语对话中帮助学生更好地理解课文内容，让其掌握相关的词语、短语以及句型。在小组的学习之中，我们的教师不仅给了学生更好的创新想象机会，让学生敢于尝试与探索，更有助于促进学生个性发展，提高教学质量。 2.3 自主合作学习，加强巩固练习 练习阶段主要以小组竞赛形式展开，让学生能够快速对教师提出的问题进行回答，并以分数制的形式评选出最佳小组嘉奖。在英语课堂教学之中，练习是必不可少的，但是最有效的形式还是合作学習，让学生将小组的胜利当做自己的胜利，在合作中实现自主，在自主促成合作。而这种以合作竞赛为主的教学模式，更加有利于激发学生的团队精神以及协作意识，从而更大程度上刺激学生对于整个课堂的参与程度。当学生全身心地投入其中，就能最大程度上感受到英语这门学科的魅力，让学生能够在课后进行自主学习，从而促进学生英语语言能力以及阅读理解能力的提升。3? ?结语 总而言之，小组合作学习是一种强调学生为主体的教学模式，其目的在于调动学生的主观能动性，发挥学生的学习积极性。而在英语教学之中，想要促进课堂教学效率的提升，就需要借助这种教学模式，并在课堂教学之中，通过对小组合作学习概念的分析，探讨出小组合作学习在导入新课、讲授新课以及巩固提高环节中的具体运用，从而让学生快速进入学习状态，让其在今后的学习之中也能够进行自主学习，以此达到提高课堂教学质量的目的。 参考文献： [1] 陈颖.合作学习在英语口语课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（48）：239-240. [2] 陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：73. [3] 黄珍.合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5. [4] 黄丽华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：71. |
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