| 标题 | 译林小学英语中高年级Grammer板块教学现状的调查研究 |
| 范文 | 仲迎娣 摘? 要：在教学改革不断推进的过程中，小学英语教材也做出了重新修编，如在译林版小学英语教材之中，就在五六年的教材之中增设了“Grammer”板块，但在笔者调查研究中发现，对于新增的这一教学模块，很多教师感到茫然，采用的教学方法存在诸多问题，本文中，笔者结合对译林小学英语中高年级Grammer板块教学现状的调查情况，提出了相关策略建议。 关键词：译林小学英语? 中高年级? Grammer板块教学? 现状调查 中图分类号：G623.31? ? ? ? ?文献标识码：C? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）07-0188-01 译林小学英语中高年级Grammer板块教学，是专门针对学生语法学习增设的板块，从而让小学英语语法教学不再“遮遮掩掩”，进而让学生语法规则的掌握，更好地理解英语、运用英语，从而为学生的语言准确表达提供保障。但是对于这一新增设的教学模块，很多教师由于缺乏教学经验，采取的教学方法并不科学，为此今后有必对译林小学英语中高年级Grammer板块教学做出更加深入的探索和研究。1? ?译林小学英语中高年级Grammer板块教学现状 若是将词汇比作是英语语言的“血肉”，那么语法就是英语语言的“骨骼”，学生语法规则的掌握，可以促使他们更好的理解英语、运用英语，为此在新编的小学英语中高年级教材之中，专门增设了Grammer教学板块[1]。但在笔者调查研究中发现，现下很多教师对新增的Grammer板块教学还缺乏一定的认知程度，在实际教学过程中，还沿袭应用灌输式教学方法，意图通过多讲多练，提升学生的语法掌握能力。很显然这样的教学方法，得到的教学效果并不理想，不仅教师又累又乏，还会使学生感到厌烦枯燥，使得学生对英语学习兴趣大减，甚至滋生出了抵触情绪，这显然不是教材编制者，增设Grammer教学板块的初衷，为此今后小学英语教师还需不断对教材Grammer板块教学方法作出更加深入的研读探索，这样才能为学生的语法学习提供保障。2? ?译林小学英语中高年级Grammer板块教学思考 2.1 直观展现，分散难点 英语语法知识具有一定的抽象性，很多学生在语法学习中感到困难，因此，在译林小学英语中高年级Grammer板块教学中，教师切记不可将语法知识强加灌输给学生，而结合以往 的执教经验，笔者认为小学生具有感性思维强，理性思维弱的特点，为此教师在为学生讲解语法知识时，应该尽量的将语法知识化抽象为立体，直观的呈现在学生面前，这样才能更好帮助学生加深语法知识认知。 如，在学习《what a day！》这节课程教学时，在Grammer教学板块之中，主要讲解的是“动词过去式”知识，包括规则动词和不规则动词，为了能够帮助学生分散难点，在教学过程中教师可以为学生画出这样一个“时间轴”，具体详见下图。 利用直观的图示，带领学生进行补写词汇的练习，这样的教学方式化抽象为直观，更好的帮助学生分散了难点，学生会感到清晰、易于接受，很多学生也会因此而克服语法学习的畏难情绪，这无疑是高效教学的体现，在今后译林小学英语中高年级Grammer板块教学中，教师可以采用此种方式进行教学[2]。 2.2 适当点拨，自主归纳 著名的教育家爱德加·戴尔曾经提出过“金字塔学习”理论，其认为在诸多的学习方式之中，老实讲，学生听这种被动的学习方式是效率最低的，而尊重学生主体，让学生自主归纳，自主构建的主动学习方式是效率最高的。为此在今后的译林小学英语中高年级Grammer板块教学中，教师必须不断的转变自身的教学思想，在实际教学过程中与学生进行角色互换，明确学生才是课堂教学的主体，自身要发挥出引导点拨作用，让学生在自主学习、自主归纳的过程中，形成对语法知识的深度认知。还是以《what a day！》这节课程教学为例，教师可以为学设计这样要一个表格，然后让学生以小组为单位，在自主思考、合作探究的过程，将表格填写完整，而教师可以根据学生的填写情况从中指导，这样的教学方式为学生主体知识构建提供了机会，因此一定会取得更为理想的教学对象，是今后译林小学英语中高年级Grammer板块教学中，教师可以采用的教学方式。 2.3 宏观把握，注重应用 英语作为一门语言学科，在小学英语教学中，英语语法学习的主要目的还是为了应用，因此在译林小学英语中高年级Grammer板块教学中，教师一味的向学生灌输知识是行不通的，必须要宏观把控，为学生创造知识应用的机会，这样才能促使学生的语法知识得到内化。如，在《what a day！》這节课程教学中，通过上述环节教学，学生势必已经对规则动词和不规则动词的过去式表达方式已经有了初步认知，为此教师就可以通过为学生模拟情境的方式，促使学生将这些语法知识应用出来。如教师可以为学生模拟一个“上周去逛商场”的情境，然后让学生结合情境要求，自主组织语言，并进行相关的表演对话，在这个情境活动之中，就可以促使学生将上述学习到的语法知识应用出来，这样的教学为学生的活学活用提供了保障，因此也是一种可行的教学译林小学英语中高年级Grammer板块教学方法。3? ?结语 语法是为语言交际提供服务的，对于小学生而言，语法的掌握可促使他们的英语学习得到更好的进步发展，这也是译林小学英语中高年级教材，增设Grammer板块教学的重要原因，但现下很多教师对Grammer板块教学还缺乏认知，在实际教学过程中沿袭应用灌输式教学方法，并没有真正的发挥出Grammer板块教学的实际效用价值，为此今后教师同仁还需不断对教材Grammer板块作出研读探索。 参考文献： [1] 王晶.自然拼读法在小学英语sound time板块教学中的应用[J].名师在线，2018（14）：10-11. [2] 刘文婷.让英语语法教学“活”起来——对小学英语Grammar time教学的思考[J].小学教学研究，2018（02）：54-56. |
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