| 标题 | 低年级识字教学之我见 |
| 范文 | 王劲梅 摘 ?要：在小学语文识字教学中，我们要注重激发学生识字兴趣，交给学生识字方法，引导学生到生活中识字，让我们的枯燥的识字教学变得轻松愉快。 关键词：兴趣 ?方法 ?生活 中图分类号：G623.2 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）09-0149-01 小学低年级语文教学中识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师课堂不知怎么教？学生下去不知怎么记？面对这些问题，怎样让老师快乐地教？低年级学生学得主动、轻松、愉快、有效呢？对此，本文从以下方面进行简要探讨。1 ? 激发学生的识字兴趣 兴趣是学习的动力。怎样激发学生识字的兴趣，让学生主动参与到识字中很重要。在教学时运用多种形象直观的教学手段，如：实物图片、电子课件等多种形式提高学生识字兴趣。 根据低年级学生年龄特点，对什么事都好奇，对直观的东西爱看，记忆深刻。在教学时运用多感官参与识字，激发识字兴趣。如，教学“笔”字，先拿出一杆毛笔，让学生上来摸一摸感受一下，学生会说干是竹子做的，下面是毛，学生马上会说合起来就是一个“笔”字。 为了提高兴趣，可以尝试讲故事识字。把生字编成一个个故事来学，如“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听，这就是“闻”。再如“碧 ”，一个王阿姨和白阿姨去赶集，走累了坐在一块石头上休息，这个字就是“碧”。这样的教法，学生学得快乐有趣。2 ? 教给学生识字方法 2.1 儿歌识字法 如：青青是一个活泼的孩子，青字家族可大。可以给这些字编一首儿歌：“青字加目变成睛;青字加日变成晴;青字加三水变成清;青字加竖心变成情;青字加言变成请。到底读qing还是jing;看看偏旁就分清。”学生总是把“己、已、巳”混淆，我编了一句儿歌“己开已半巳封口”。 2.2 动作演示识字法 老师做字的动作，让学生猜字。如“看”，老師把手放在眼睛上，告诉学生这就是“看”。再如“走”字的撇捺就像行走中的左右脚。 2.3 加偏旁、换偏旁识字 中国的汉字很奇妙。学生把一些偏旁相近字容易写错记错。为了克服形近字易混淆。在教学时我运用加减偏旁来学习生字，如，在学习“核”字时，先让学生给“亥”字加偏旁变成自己学过的一些字，如“孩、该”，再让学生给这些字换偏旁变成“核”，告诉学生这个字与树木有关。读“核”。这样学生很快就记住了核，再也不会写错了。 2.4 把拼音教学和识字教学结合起来，运用拼音促进生字教学 如，在学习韵母“ang”时，让学生给“ang”加上不同声母和声调变成不同字“秧、洋、养、样”。然后练习给这些字组词、说话。这样，学生既学会拼音又学了不少的生字。 2.5 猜字迷识字法 学生对猜字迷非常感兴趣。根据学生的爱好，在识字教学中让学生通过猜字谜记住生字。如，学习“秋”字，可编成“半边绿半边火”。学习“闪”，编成“门里有个人”。学习“尘”，编成“小小的土”。学习“游”，编成“三个小孩带着帽子在方形的水池中玩”…… 2.6 添加笔画识字法 有些字多一笔、少一笔就会变成另一个字，学习这些字可以用添加笔画来识字。如，“十”字加一笔可以变成“千、土、士、干”。再如“日”字加一笔变成“旦、旧、目、白、田”。 2.7 查字典识字法 家长和老师可以提早教会学生查字典，告诉孩子读书时遇到不认识的字，就去查字典，字典可以扫清我们读书的障碍。让小朋友爱上读书。 2.8 在学文中识字 在学习课文时先让学生找出要学生字的句子，学生读会句子，再找出该字的词语，读会词语，最后再学习生字，这样逐步分解，反复诵读，学生就会慢慢地学会了生字。 还有许多其它的识字方法，在教学中我们的老师只要用心，识字教学一定会达到事倍功半的效果。3 ? 走出学校，课外识字 老师从儿童的生活实际出发，让孩子们走出学校来到家中、商场大自然中去识字。可以到大街上去认汉字，如：广告牌、站牌、超市、饭馆……找找家中的物品识字，如鞋盒、饼干盒、牛奶盒、家电说明书……让识字融入到大自然中，说说大自然中风景的名字，花的名字……4 ? 指导学生写好汉字 中国汉字都是由最基本的笔画组成的。所以要写好汉字，就要写好最基本的笔画点、横、竖、撇、捺、提、勾。一年级学生刚开学，笔者一般不急于让学生写生字，而是指导他们怎样握笔？怎样用笔姿势才是正确？当孩子掌握了正确的写字姿势后，笔者再教他们在田字格中去写好这些基本笔画，然后才去练习写生字。 写字教学应贯穿于低年级语文教学的每节课中，老师要在黑板上做好范写，让学生认真观察，再学写，师巡视做好指导。每周的写字课要认真去上，可以让学生先跟着书上临摹。还可以在课堂上制作一些多媒体课件展示一些易错字如“浇”（学生喜欢在上面多写一点）、笔画较多字如“赢”的写法，课件用不同的颜色提醒孩子易错的地方。学生可以跟着课件边看边写。还可以开展形式多样的写字比赛。如“听音写字、做动作写字、啄木鸟修字”这些活动来巩固生字。 每天放学后可以让孩子把所学的字制成生字卡片，自己设计，自己书写。做得好的卡片老师可以在班上展示，供其他孩子借鉴学习。这样坚持下来学生不仅认识了很多字。而且把字写得越来越漂亮。 总之，小小汉字，奥妙无穷。只要我们的老师激发了学生的识字兴趣，课堂上大胆尝试多种识字方法。我们的识字教学一定会在轻松、愉快中进行。 参考文献： [1] 中华人民共和国教育部制定.小学语文课程标准（2011版）第三部分实施建议中的关于识字教学的具体建议[S]. |
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