| 标题 | 基于多元智能理论的幼儿园区域环境与活动创设 |
| 范文 | 周小丽 摘 ?要：在幼儿园教学的过程當中，如何更好的运用多元智能理论进行区域环境的开发与创设，进一步的让区域活动对幼儿的智能开发产生积极的影响，这就成为了当前在教学过程当中所需要考虑的一个重要问题。笔者对特定的幼儿园进行进一步的观察，尤其是注重对幼儿园的区域环境创设，以及对区域活动指导的教学观念进行进一步的调查，对于相关的问题进行分析，并且查找原因，从而对区域环境进行创设，并且形成科学的活动指导模式。 关键词：幼儿 ?多元智能理论 ?区域环境 ?创设 中图分类号：G612 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）09-0239-02 上个世纪90年代开始，中国的幼儿园就开始开展各种区域活动，特别是通过区域活动，帮助幼儿进一步的提高自己的多元智能开发，让幼儿能够掌握各种新的知识，这实际上都有多种因素的积极影响。在幼儿的培养过程当中，培养一个真正具备个性，而且全面发展的幼儿，是每一个幼儿园在进行教学过程当中所需要考虑的问题，而如果要将多元智能理论都全面的应用到幼儿园之中，就需要考虑到教师的专业成长以及教育实践等方面的综合问题。1 ? 基于多元智能理论区域环境创设的价值 1.1 充分发挥区域环境在幼儿教育的作用 首先，基于多元智能理论，进行区域环境的创设，能够让区域环境在幼儿教育当中的作用充分发挥出来，因为幼儿教育实际上是一种持续性的智能开发，而当前的区域环境活动，实际上忽略了幼儿的智能启蒙，所以在教学的过程当中，其发挥的作用相对比较少，没有办法充分的调动幼儿的智能发展，实际上幼儿的智能发展包括其语言的天赋和运动的天赋等，是一种多元协调和共同发展的过程，我去黄庆活动正好提供了这种平台，只是传统的区域环境活动，忽视了幼儿的智能开发，所以在教学方面没有将作用发挥到最大化。因此，在多元智能理论的背景下，激发区域活动应有的潜能，让幼儿园的区域活动成为幼儿教学的一个重要的基础，从而激发起幼儿学习的兴趣。 1.2 形成良好的师幼关系 在幼儿园的区域环境活动当中，运用多元智能理论也有助于教师和幼儿的互动，从而更进一步的推动教师和幼儿之间关系的良性发展。由于在幼儿园的区域环境教学里面，往往是忽视了教师的积极作用，只是让教师充当冲突的调停者，这样的方式实际上是无法让教师在幼儿教育当中形成一种积极的效应。在幼儿园的区域环境活动当中，发挥多元智能理论的作用，能够让幼儿的教学与区域环境活动的创设充分结合在一起，进而形成一种优化的趋向，这种教学和引导的方式，有助于幼儿的多元智能开发，很有助于教学，清晰的明确自己在教学当中的地位，进而让幼儿和教师之间的关系更加融洽，形成一种良好的师幼关系。2 ? 基于多元智能理论幼儿园区域环境创设和活动指导的问题与原因 2.1 基于多元智能理论幼儿园区域环境活动的主要问题 2.1.1 幼儿园教师在区域环境多元智能化运用不够重视 在教学观念方面，一些幼儿园的教师对于区域的认识是不足的，而且多元智能教育观念相对比较落后。在上述的访谈以及案例当中，可以看出，很多幼儿园的教师对于多元智能理论的理解是相对比较模糊的，他们认为多元智能理论实际上是一种因材施教的教学模式，实际上对于很多幼儿园的教学来说，多元智能理论并不等同于这种简单的因材施教理念。区域环境的创设以及活动的指导，往往缺乏一定的独立性，在进行教学的过程当中，对幼儿的主体性不够突出，没有保护幼儿的创造性。在传统的幼儿园教学当中，集体教学理念是一种普遍被予以肯定的一种教学方式，但是这种集体教学方式实际上和区域环境的创设之间是有着一定的差异。 2.1.2 幼儿园教师在区域环境的多元化创设上缺乏思路 在具体的行动和教学当中，对于区域环境的运用不够充分，缺少一些多元化的环境创设模式。因为很多幼儿园在进行区域活动的时候，没有考虑到不同发展水平幼儿的具体情况，所以在创设一些幼儿园具体的区域的时候，没有考虑幼儿和区域环境之间保持的这种良性互动。要从多元智能理论的角度推进区域环境的创设，首先就应该创设一些具备合理性和科学性的区域布局，还要充分考虑到区域的设置多元化，具备针对性。有些教师在区域规划和布局方面并不科学，各个区域之间存在孤立性，而且缺乏联系。规划也并不科学，区域之间存在着一种孤立的状况。对区域环境的布局实际上并没有充分的科学和考虑，空间比较小，幼儿又相对比较多，教室又相对拥挤，那么幼儿的区域活动就相对难以开展。 2.2 问题归因分析 首先，多元智能理论之所以没有在幼儿园区域环境活动创设中形成一种积极的作用，和教师自身的因素有着密切的关系，教师在幼儿园当中对多元智能理论的理解以及各种方面所出现的问题，实际上都会影响到这种理论在幼儿园区域活动当中的运用和创设。幼儿园教师的专业素养与多元智能理论之间的结合，都会影响到多元智能理论在幼儿园区域环境活动当中的影响。在日常的教学当中，教师应该在教育观以及在儿童观念方面，避免受到传统因素的影响。但是事实上，在很多幼儿园教师群体里面，都难免受到传统的教学理念的影响。所以很多幼儿园的教师对于幼儿的个性爱好以及各种兴趣经验等方面没有敏锐的观察力，对幼儿的差异性没有真正的认知，所以在儿童观念以及各种因素的影响下，多元智能理论并没有通过教师进行更好的运用。 其次，幼儿园自身的因素，也影响到区域环境活动与智能理论之间的结合。幼儿园的班级人数相对较多，对于教师而言，也无法帮助到每一个幼儿。幼儿园教师和幼儿之间的比例也达到了比较高的程度，在这样的一种条件下，教师要关注到每一个幼儿，并且做好保育工作，已经是一件非常艰辛的事情。从另外一个方面上看，幼儿园对于区域管理不够严谨，没有相关的理论进行支持。管理，实际上也就是协调人的行为，而幼儿园在进行区域活动管理的时候，没有运用多元智能理论进行指导，所以在教学的过程当中没有清晰的目标和理论支持。此外，对于区域活动的评价机制不够完整，没有多元化的评价方式，幼儿园的区域环境创设在评价主体及客体方面都相对比较单一，所以在区域环境创设的过程当中，没有积极地运用多元智能理论进行进一步的协调。 3 ? 基于多元智能理論的幼儿园区域环境创设与活动指导的策略 3.1 树立多元智能教学观 在幼儿园的教学过程当中，应该注重对幼儿园教师多元教学智能观念的树立，只有教师秉持着多元智能理论的教学观念，才能够产生多元智能引导的行为。从本质上看，多元智能理论不仅仅是一种教学手段，更是一种促进幼儿全面发展，并且发挥出幼儿个性的一个重要问题。在教学的过程当中，应该根据幼儿的发展差异，开展多元化的区域创设活动，并且进行活动的指导，才能够真正的促进幼儿的全面发展。 而且在多元智能理论的运用过程当中，应该和传统的因材施教理念相区分，教学的过程里面除了作为一种教学方法，还应该作为一种教学的理念，在区域环境创设以及活动指导的过程当中，对幼儿的多元智能进行发展，鼓励幼儿形成自己的个性，相对于因材施教，在幼儿园区域环境活动的创设过程当中，不仅仅是让幼儿发展达到均衡，而且应该让幼儿能够多元化的发展，寻求自己个性化发展的路径，这是一种具体的教学方法，更是一种重要的教学目标。 3.2 创设多元化的幼儿园区域环境 环境实际上是无声的教育，所以幼儿园当中应该开设多元化的区域环境，以此来决定活动的效果，同时应该考虑幼儿的多元发展和个性发展。 在创设环境的过程当中，应该尊重幼儿的自主性和自尊心，在教学的过程当中，充分的调动幼儿的主观能动性。运用多元智能理论进行区域环境的创设，应该避免教师以权威的方式进行介入，幼儿的自尊以及各种自主性应该受到充分的尊重。在区域活动过程当中，教师不应该过分的放纵幼儿，也不应该过分地控制幼儿，幼儿要通过区域活动来获得良好的发展，所以教师应该让幼儿能够充分的形成区域活动的主体角色地位。而且要尊重幼儿的差异性，在教学的过程当中，该做到一视同仁，对于操作能力相对比较弱的幼儿，可以通过各种方式来拉近幼儿和教师之间的距离，避免教师和幼儿之间产生隔阂。 3.3 多元智能的角色定位和活动指导 幼儿园的教师要运用多元智能理论进行幼儿园区域环境创设活动指导，首先要明确教师角色定位的多元化，教师的定位不能够单一，要扮演着传道授业解惑的方式之外，还应该避免自己形成幼儿园的绝对权威，应该成为活动的引导者，而并不是活动的掌控者。所以在幼儿园的教学过程当中，应该进行多元化的观察方式。 蒙台梭利认为，只有通过观察和分析，才能够真正意义上的了解到这些孩子的内在需求和差异，所以在区域活动当中，应该让幼儿自主的活动，让教师观察幼儿的全面发展情况。所以幼儿园的教师应该善于观察，在多元智能理论的支持下，对幼儿的兴趣爱好以及各个方面的情况进行进一步的了解。 除此之外，还应该对幼儿的发展进行多元化的诊断，保障，多元区域活动当中幼儿的发展价值，对幼儿的活动行为应该进行合适的评价，在全面观察的基础上，选择有意义和特殊的部分进行剖析。在这一基础上，还可以进行多元化的引导，通过情景引导，悬念引导的方式，让幼儿能够接触区域环境当中的各种材料，充分的考虑区域环境对于幼儿的容纳能力，根据实际调整教学的情况，发挥区域环境的优势。 幼儿园的区域环境创设与活动的指导，应运用多元智能理论，让多元智能理论与幼儿园教学之间的结合。在运用多元智能理论进行幼儿园区域环境创设的过程中，还应该充分考虑幼儿的全面发展需求，从而更好的调动幼儿的学习主观能动性，尊重其全面发展的需求，并且保障其个性的发展。因此，积极的探索多元智能理论的幼儿园区域环境创设和活动指导，能够更好的帮助幼儿园调整教学的模式，从而形成多元智能理论的教学观念，并且在多元智能理论的基础上，进行区域环境创设，帮助幼儿发现自己自身的潜能，多方面的培养幼儿的智能结构。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。