| 标题 | 英语趣味课堂构建探微 |
| 范文 | 马桂芳 摘 要： 英语教师要对英语课堂教学进行适当的创新，努力构建充满趣味的英语课堂，调动每一位学生的英语学习兴趣。构建英语趣味课堂的策略有：有效运用肢体动作，巧妙进行英语教学;将游戏融入课堂，增强英语教学生动性;创设相应教学情境，增强学生对话能力。 关键词：英语教学;趣味课堂;学习兴趣;肢体动作;游戏;教学情境 中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）05-0044-02 随着国际交流的日益增加和教育事业的不断发展，越来越多的人开始重视英语教学。英语课堂教学，在每一位学生的英语学习中都发挥着重要的作用。英语教师应高度重视英语课堂教学，灵活地对课堂教学进行创新，摆脱以往英语课堂上的沉闷感，增强英语教学过程中的趣味性，调动学生的学习积极性，从而提高每一位学生的英语水平。 一、构建英语趣味课堂的价值 随着社会的快速发展，英语在日常生活中的应用越来越普遍，英语教学也受到了重视。然而，许多学生因为缺乏英语语言学习环境，而且不愿意背诵单词，所以对英语的学习积极性并不高，甚至存在一种厌烦心理。面对这种情况，英语教师要为课堂教学注入新鲜的血液，对以往的传统教学模式进行改革和创新，开展趣味教学，针对学生们的兴趣爱好开展教学，以提高英语课堂教学质量。学生天性活泼、爱玩，英语教师要清楚地认识到这一点，将学生们感兴趣的事物带入课堂教学中，让每一位学生都能感受到学习英语的乐趣，使教学达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，英语教师根据学生的兴趣爱好构建趣味课堂，让学生在玩中学习、在玩中领悟，可以激发学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的英语水平，提高英语课堂教学质量和效率。 二、构建英语趣味课堂的策略 1.有效运用肢体动作，巧妙进行英语教学 在英语课堂教学过程中，教师巧妙运用肢体动作向学生讲述英语词汇的含义，能够提高英语课堂教学趣味性，优化课堂英语教学模式，使学生更加乐于学习英语知识，能帮助学生更好地理解和记忆英语知识。由于学生年龄小，自我约束力较差，注意力不容易集中，而且对于第一次接触英语的学生来说，学习英语可能是一件比较枯燥、困难的事情，所以一些学生会在英语课堂上开小差，有一些不良课堂习惯。对此，教师要抓住学生喜动的特点，采取有效措施增强课堂的趣味性，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上教学英语单词时，可以运用自己的肢体动作，吸引学生的注意力，帮助学生理解英语单词的含义。在教师生动的肢体动作吸引下，学生会更加乐于学习英语知识、接受英语知识。 例如，教师在课堂上讲授英语单词时，可以运用自己的肢体动作来辅助教学。如教学生head（头）、hair（头发）、mouth（嘴）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、hand（手）、arm（手臂）、finger（手指）、neck（脖子）、knee（膝蓋）、leg（腿）时，教师便可以使用肢体动作来辅助教学。即教师讲解每一个单词时，可以一边讲解，一边用自己的手指指出该单词所对应的身体部位。这样做，不仅可以吸引学生的注意力，让学生迅速明白单词的含义，而且会加深学生对这些单词的印象和记忆，使学生不容易忘记。又如，教学关于数字的英语单词，如one（1）、two（2）、three（3）、four（4）、five（5）、six（6）、seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）时，教师可以用手指将这些数字比画出来，生动形象地运用肢体动作向学生讲解。可见，教师在课堂上运用生动的肢体动作辅助英语教学，可以有效增强英语课堂的趣味性。 2.将游戏融入课堂，增强英语教学生动性 学生们通常都喜欢玩游戏，教师在英语课堂上开展一系列生动有趣的游戏，可以解决学生觉得英语学习枯燥乏味的问题。将游戏融入英语课堂，不仅能带动平时不爱学习英语的学生参与到课堂学习中，活跃课堂教学氛围，还能增强课堂的生动性与趣味性，让学生更好地理解和学习英语知识。所以，教师应抓住学生爱玩游戏的特点，适当地在英语课堂上开展游戏项目，以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习英语的兴趣和动力。这样，学生们就能在课堂上一边玩游戏，一边学习英语知识，在做游戏的过程中更好地接受知识。 例如，带领学生复习以往学习过的英语单词时，教师可以将游戏活动引入课堂。教师可以事先准备一个小纸箱，将已经学过的英语单词分别写在很多小纸条上，然后将小纸条放在纸箱内。开展游戏时，教师可以让学生们轮流从纸箱内摸出小纸条，将自己摸到的小纸条上的内容朗读并翻译出来。纸条上的内容可以是与学生日常生活相关的单词，如水果蔬菜类：orange（橘子）、banana（香蕉）、grape（葡萄）、pear（梨）、tomato（西红柿）等。书籍与文具类：book（书）、dictionary（字典）、pencil（铅笔）、rubber（橡皮）等。四季与天气类：spring（春天）、summer（夏天）、fall（秋天）、winter（冬天）、windy（刮风的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）等。 教师引领学生在英语课堂上开展此类游戏活动，有助于学生更好地复习学过的单词。为了使自己在游戏中能够准确朗读并翻译单词，学生们在课余时间会更加用功地复习和背诵之前学过的单词。同时，学生学习英语将会变得更加积极主动，更加乐于学习英语，变枯燥乏味的被动学习为生动有趣的主动学习。可见，将游戏活动融入英语课堂，能够有效提升英语课堂教学的生动性与趣味性，激发学生的学习积极性，提高学生的英语学习效率。 3.创设相应教学情境，增强学生对话能力 学习英语讲究听、说、读、写这四项基本能力，其中说的能力很重要，因为学生只要具备较强的对话能力，就能更有信心地学习英语，能大声地说出单词、短语和句子，能勇敢地与人对话，进而增强英语课堂的趣味性。为了提高学生的英语对话能力，教师可以在课堂上创设英语对话情境。创设英语对话情境，不仅能够锻炼学生的英语对话能力，还能增强英语课堂的趣味性，促使学生更好地学习英语。同时，教师在课堂上创设英语对话情境，还可以让学生在对话过程中更好地练习发音，并能根据发音规律更好地学习和记忆单词，能够让学生在轻松愉快的氛围下更好地理解和记忆英语知识。 例如，为提高学生的对话能力，教师可以在课堂上创设模拟打电话的情境。在具体操作时，教师可以先将学生分为两人一组，让小组内的两名学生来到讲台上，模拟用英语打电话的情境。A：Is Jone at home？（乔恩在家吗？）I'm sorry to call you so early.（很抱歉这么早打电话过来。）B：He's not home.（他不在家。）A：When will he come back？（他什么時候回来？）I'll call back.（我会再打的。）通过模拟打电话情境，让学生们进行英语对话，练习英语口语，能够增强课堂教学趣味性，提高学生的英语对话能力。所以，教师应当在课堂上多创设相应教学情境，增强课堂的趣味性，提高学生的英语对话能力。 三、结语 综上所述，英语教师应当积极构建趣味性英语课堂，通过开展各项活动增强课堂的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，提升学生的英语水平，促进学生更好发展。教师构建英语趣味课堂的策略有：有效运用肢体动作，巧妙进行英语教学;将游戏融入课堂，增强英语教学生动性;创设相应教学情境，增强学生对话能力。 参考文献： [1]穆秒.基于人文关照的小学英语游戏课堂教学策略[J].英语教师，2018（18）. [2]祁超.小学英语课堂趣味教学实践研究[J].内蒙古教育，2018（10）. [3]施培.增强趣味性，提升教学效果——谈小学英语课堂中的趣味教学[J].江西教育，2015（18）. [4]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015. [5]陈海燕.在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用[J].小学教学参考，2014（27）. Abstract： English teachers should make appropriate innovations in English classroom teaching， strive to build an interesting English classroom， and mobilize every student's interest in English learning. The strategies to build an interesting English classroom are： using body movements effectively， teaching English skillfully; integrating games into the classroom， enhancing students' mobility; creating corresponding teaching situations， and enhancing students' dialogue ability. Key words： English teaching; interesting class; learning interest; body movements; games; teaching situation |
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