| 标题 | 主题班会活动的有效组织刍论 |
| 范文 | 甘春林 摘 要：主题班会是对学生进行思想品德教育的一种有效形式，是学生实现自我教育的重要平台。但目前主题班会活动主题模式随意化、节日化的问题亟待解决。文章从转变角色定位、创新活动形式、善用游戏活动法等几个方面探讨主题班会活动有效组织的具体策略，以期提高主题班会的育人效果。 关键词：主题班会;思想道德教育;班主任;自我教育 中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0139-02 新课程改革以来，相关部门不断加大对基础教育质量的关注力度，在注重学生智力教育的同时，也加大了对学生素质教育特别是德育的关注。主题班会活动作为学校德育的主阵地，在学生的身心健康和道德规范方面发挥着重要作用。因此，有效组织主题班会活动，充分发挥班会对学生的教育功能，能促进学生自我教育，自我发展。 一、主题班会概述 1.主题班会定义 主题班会是班主任根据当前社会形势、学校的教育要求和班级学生的实际情况确立主题，围绕主题开展的活动，是对学生进行思想品德教育的一种有效形式。目前，大部分学校把主题班会作为引导学生自我教育的主要途径，不定期开展主题班会活动，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。 2.开展主题班会活动的意义 主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，对引导学生自我教育和增强班级凝聚力有不可低估的作用。首先，开展主题班会活动可以引导学生自我教育。主题班会活动有明确的计划和教育内容，可以对学生的某些模糊认识做出针对性指导，增强学生判断善恶美丑的能力，实现心灵的内化和行为的自律，从而引导学生自我教育。其次，开展主题班会活动可以增强班级的凝聚力。好的主题班会活动能够触及学生的灵魂，可以培养学生正确的人生观和友爱互助的良好品质，起到促进班级学生团结的作用。最后，教师和学生共同参与主题班会，能够加深师生彼此了解，更好地密切师生关系。 二、主题班会活动存在的问题 1.主题班会模式相对随意 一是主题班会没有核心主题。主题班会模式过于形式主义，普遍存在着班会课“先总结，后希望”的现象，形式单调，缺乏创新，缺少真正有教育意义的核心主题。二是主题班会时间安排随意。随着新课改的不断深入，教育部门要求为学生全面减负，但是学生课业负担依旧很重，致使很多年级为了争抢课时随意占用或取消班会课。主题设计和时间安排上的随意性，导致主题班会的教育功能无法充分发挥出来，学生对班会课不够重视，不感兴趣，不愿参与。 2.主题班会模式节日化 节日化指的是主题班会活动内容都是围绕着重大纪念日和节日来开展的，比如母亲节、六一儿童节、国庆节等等。也就是说，如果没有重大时事或者重大纪念日，学校在日常教学中开展主题班会的次数就较少，剥夺了主题班会的教育价值。同时，班会节日化还存在着较大的缺陷，就是全校不分年级高低采取一刀切的教育形式，班会内容没有依据年龄层次进行针对性的组织安排。 三、提高主题班会活动有效性的对策 1.转变班主任角色定位 传统的主题班会中，班主任的定位不够明确，既当“编剧”和“导演”，又当“演员”，班主任包办了所有班会活动，学生的自主性和积极性难以发挥，导致班会枯燥乏味，达不到良好的教育作用。因此，班主任应将自身的角色地位和作用进行重新定位。在主题班会组织阶段，班主任是“编剧”和“导演”，对即将召开的主题班会做好充分的前期准备，设计具体的活动方案，指导班委会充分调动学生参与主题班会的积极性。在主题班会进行阶段，班主任就要从台前走向幕后，将角色转变为“观众”，而学生是活动的主要参与者，由“观众”转换为“演员”。班主任要用欣赏的眼光去看台上每一位学生的表演，用清醒的头脑客观地去评判班会的得与失。教师只有转变角色，尊重学生的主体地位，才能充分发挥学生的主观能动性，达到主题班会的教育效果。 2.创新班会活动模式 创新班会活动模式包括班会主题创新和班会形式创新。班会的主题是教育活动的核心，班主任在设计主题班会活动方案之前，要对本班学生情况进行调研和分析，关注学生的学习生活，选择对学生发展有教育意义和启迪性的内容作为班会主题，杜绝选取虚假空泛的班会主题。班会可以采取生活设计法、表演体会法、多媒体引导法以及音乐渲染法等形式。比如，采用生活设计法组织班会活动，班主任可以借助现实生活的场景对学生进行教育和引导，锻炼他们的社会实践能力;采用表演体会法，班主任可以构建表演场景，吸引学生主动参与，在表演中彰显其个性;采用多媒体方式，可以借助多媒体赋予班会一定的趣味性，使学生身临其境，提高内心的感知力;采用音乐渲染法，可以让学生们在优美乐的音乐声中感受美的震撼，音乐特有的节奏也可以将学生带入到一定的情景中。 3.善用游戏活动法 青少年学生具有较强的好奇心，班主任在组织主题班会中如能满足学生的好奇心理，可以取得事半功倍的效果。在设计班会活动主题时，可以选取趣味性强、结构新颖的主题，提高学生的参与兴趣。在班会活动过程中，可以加入一些小游戏，并在游戏中融入一些育人道理，使学生在做游戏的同时有所感悟。比如，在“节约用水，从我做起”主题班会设计中，班主任可以引入猜谜语游戏，把“水”作为谜面或谜底，引起学生的好奇心，调动学生的思维，在学生猜谜的过程中引入节约用水这一话题，促进班会活动的顺利进行。再如，在“我爱我班”主题班会设计中，可以增加“青春的滋味”这一游戏环节，将学生分为几个小组，每组派一名代表对各种味道进行尝试，在品尝到酸甜苦辣的味道后向同学们展示表情，让组员去猜，如果猜对答案就要讲述在本班中经历这种滋味的一个小故事。运用游戏活动法开展主题班会，不但可以增强学生彼此之间的合作能力，还可以锻炼学生的思维能力。 综上所述，主题班会具备教育功能，是现有教育资源的丰富与延伸。开好主题班会，需要教师和学生通力配合，尊重学生主体地位，创新班会形式和内容。只有这样，才能充分发挥主题班会的作用，提高学生思想道德素质，使班会真正成为促进学生学习和发展不可或缺的教育手段，从而促进学生全面发展。 參考文献： [1]周斌.开展班级主题活动，促进学生健康成长[J].基础教育研究，2012（05）. [2]陈金缺.如何提升主题班会活动课的教育实效[J].福建基础教育研究，2013（04）. [3]姚观峰.主题班会活动中励志教育的目标、内容和活动设计[J].现代教育科学，2013（02）. |
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