| 标题 | 时文阅读在高中英语阅读教学中的运用探研 |
| 范文 | 宋惠娟 摘 要：英語时文阅读具有覆盖面广、表达地道和背景知识丰富等特点，近几年高考题的许多阅读素材都来源于国外的报刊等媒介。文章分析高中英语时文阅读教学的运用优势，并提出具体的运用策略，强调教师要选择适当的时文阅读材料，引导学生进行课内外时文阅读，教给学生正确的时文阅读方法。 关键词：时文阅读;高中英语;阅读教学;英语综合能力 中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0092-02 高中英语教师在教学中要适当丰富课堂教学内容，可以结合英语时文阅读增加学生的知识储备，逐渐开阔学生的视野，让学生在自主探究以及合作学习的过程中发挥自身的学习潜能，促进学生形成良好的学习习惯，端正学生的学习态度。时文阅读能够扩大学生的阅读量，提升学生的阅读兴趣，教师要发挥时文阅读在英语阅读教学中的重要作用，促进学生英语综合素质以及应用能力的提高。 一、 时文阅读在高中英语教学中的优势 1.有利于增加学生词汇量 时文阅读在英语课堂上搭建了一个通向当下世界的桥梁，同时也有利于教师开展教学。时文阅读在一定程度上丰富了英语教学的内容，让学生巩固单词的同时也学习了新的知识。从学生的单词学习情况来看，很多学生都会出现背过的单词不久之后又忘记的现象，因此也会形成单词记忆上的恶性循环，不利于长久记忆和掌握单词。时文阅读融入了比较多的语法、词汇，比较常见的单词会出现在不同的句子和句式中，这样就能有效强化学生对单词的理解和记忆，也能加深学生对一词多义的理解，使学生能轻松、灵活地学习单词，培养良好的阅读习惯，提高词汇量，提升学习英语的自信心。 2.有利于拓展学生知识面 英语时文阅读资源具有广泛性特点，因此学生在阅读过程中也能了解到世界各国的信息和知识，有效拓展学生的知识面，让学生了解更多的英语文化。近年来，新媒体的发展使英语时文阅读的信息量越来越大，内容越来越丰富，因此时文阅读更容易激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情以及学习兴趣，从而让学生在学习中不断扩大视野，掌握更多的英语知识。 3.有利于提高学生阅读能力 提高学生的英语阅读能力并不仅仅是为了让学生在考试中得高分，重要的是促进学生语言应用能力的提高。现如今英语教学和高考走向都发生了新的变化，在此背景下培养学生的应用能力越来越重要，高中英语教师要将提高学生的阅读能力当作英语教育的重要目标。教师要主动探索时文阅读，搜集更多的辅助资料开展教学，尤其是那些适合学生水平的英美报刊原文，需要教师认真科学地选择，突出阅读文章的实用性、时效性和知识性，强化培养学生的语感，促进学生阅读能力向更高的层次发展。 4.有利于提高学生文化素养 学生学习英语要注重学习单词、语法、句型，以此为基础才能具备一定的阅读能力，才能放眼世界，了解西方文化的特点和中西方文化差异，从而逐渐提高自身的文化素养。学生通过英语时文阅读可了解世界各国的风俗和文化、风景和历史等，逐渐形成良好的文化意识，开阔自身的文化视野。教师可推荐一些紧跟时代步伐的时文，让学生在时文阅读中了解各国家的基本情况，为学生开辟更多的英语学习窗口，让学生在阅读过程中逐渐提高阅读能力和人文素养。 二、 时文阅读在高中英语阅读教学中的运用策略 1.选择合适的时文阅读材料 根据新课程标准的要求，教师在教学中要重视听说读写四个方面。教师要主动开发并且充分利用课程资源，促进学生英语学习能力的提高。为此，在实际的阅读教学中，教师要给学生提供不同形式以及不同风格的文章，让学生感受英语语言丰富的表达方式。同时，教师要选择适合高中生的时文阅读材料，避免学生盲目阅读，以提高学生阅读效率。在选择阅读材料时，教师要以时代性和拓展性为切入点，逐渐提高阅读的难度。第一，要结合高中生的实际情况选择合适的阅读素材。比如，高中生刚开始接触到英语时文阅读材料时，笔者会选择一些比较简短且富含趣味性的材料，以此调动学生学习积极性。第二，在选择材料时要考虑是否具有贴近性以及递进性，要结合学生们的生活实际选材，比如社交礼仪以及生活习俗，然后逐渐深入到世界各国政治、经济、文化等，逐渐培养学生的阅读自信心。第三，教师可以结合阅读素材布置一些题目让学生练习，强化学生阅读效果，加深学生对知识的理解。 2.课内课外共同开展时文阅读 （1）课内时文阅读。教师可在上课时间指导学生精读文章，并设置专门的阅读课。如此能确保学生坚持时文阅读，而且也能帮助学生解答在阅读过程中存在的疑惑，提高学生阅读质量。进行精读的意义在于：其一，对于学生感兴趣或难度比较大的文章，教师可以采用精读方式引导学生阅读，并结合近年来高考特点给学生系统分析文章内容。其二，精读过程中教师可以设计问题，关注文章的语法、主题或者表达细节，让学生有目的地阅读并提取关键信息，以此促进学生形成良好的阅读能力。（2）课外时文阅读。课外时文阅读也是提高学生英语综合能力的关键环节。教师在教学中要想提高学生的阅读能力，不仅要充分利用课内阅读，也要利用好课外阅读。因为课内时间有限，只有把时文阅读扩展到课外，学生的内在学习积极性才能被有效激发。因此，教师要鼓励学生利用课外时间进行时文阅读，同时可以通过竞赛、游戏以及Talk show等多样化的形式检查学生的课外阅读，让学生在轻松、愉快的氛围中展示自己的阅读收获，从而促进学生提升英语阅读能力。 3.教给学生正确的时文阅读方法 教师选择的时文阅读材料要具有明确的中心，且内容简明扼要。并且在阅读时，教师要引导学生抓住时文阅读材料的重点要素，如标题、人物、时间等。在阅读中还要引导学生抓住材料的主题思想，切不可因为某些陌生的词语或者句子停滞不前，遇到这些障碍时可以结合上下文猜测单词的意思。比如，学生在阅读记叙文时要把握好几个要素如事件发生时间、地点、人物、起因、经过以及结果。当学生掌握了时文阅读的方法之后，就能在平时的阅读中快速把握文章主旨，从而提高阅读能力。 综上所述，教师要合理选择和利用英语时文材料，让学生掌握有效的阅读方法，强化学生课内课外的阅读训练，逐渐拓宽学生知识面，从而促进学生英语阅读能力不断提升。 参考文献： [1]李晶.基于TOPCARES-CDIO教育理念的项目式教学设计——以英语时文阅读课为例[J].开封教育学院学报，2017（11）. [2]金品卓，于轶.图示理论在法律英语时文阅读中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2015（12）. [3]杨敏，段海燕，周琦.从网络环境的角度浅谈英语时文教学[J].江西教育学院学报，2008（01）. |
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