| 标题 | 基于核心素养的学生自主发展能力培养探赜 |
| 范文 | 黄建煌 摘 要：自主发展是学生必须具备的核心素养之一，也是新时代对各级学校教育提出的要求。教育工作者要有的放矢地培养学生的自主发展能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。教师可从以下三方面着手培养学生的自主发展能力：明确目标定位，培养学生自主发展;注重自主学习，培养学生学会学习;搭建多样载体，培养学生健康生活。 关键词：核心素养;学生;自主发展;自主发展能力;培养 中图分类号：G421 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0060-02 “自主发展”是《中国学生发展核心素养》中规定学生发展的重要内容之一，体现了学生作为未来社会主人翁的地位，体现了学生作为国家未来社会接班人的意蕴，更蕴含了学生自我发展、自主发展，构建中国梦的伟大历史任务。自主发展指学生在逐步学会自我教育的基础上的主动发展，即学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥，产生自觉接受教育的内在动机，发掘自身潜力，明确学习的方向，确定人生的目标，实现主动、和谐、全面的发展。自主发展包含学会学习和健康生活两个方面，重在强调学生能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。因此，教育工作者要有的放矢地培养学生的自主发展能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。 一、明确目标定位，培养学生自主发展 课堂改革的实践表明，培养学生自主发展就要突出学生学习的主动性和探究性，切实把学生的自主发展能力作为培养目标。因此，教师要明确目标定位，把自主发展能力作为教育目标中的优先性选项和基础性选项，建立以自主发展为目标的教学模式，采用多种方式培育学生的自信自强、自知自明、自尊自控等多种自主发展能力。为此，教师要努力创设适合学生自主发展的环境和氛围。首先，给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，并根据学生情况给予其合理的建议和意见。其次，教师要转变教学观念，树立以学生为主体、突出学生自主发展的思想，在教学过程中以学生自主学习为主，实现教会知识到教会学习的转变。 二、注重自主学习，培养学生学会学习 自主学习已成为教育新时尚，是教育发展的必然趋势，是提高学生学习能力、促进学生全面发展的需要。随着2017年版高中新课程标准的颁布，“核心素养”培养在各学科教学中已成为最闪亮的内容。教师不仅要重视教学内容的传授，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生既能掌握学习的规律，又能充分张扬自身的个性，真正成为学习的主人。 首先，要激发学生学习的兴趣。学生的个体差异性决定了教育教学不能千篇一律，教师要理解学生的千变万化，知晓他们对事物的爱憎喜好，也就是他们的兴趣所在。教师要充分激发学生的兴趣和求知欲，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性。为此，教师要充分信任学生，尊重学生，主动与学生沟通，了解并充分发挥每个学生的个性、特长，通过精心创设教学情境，不断激发学生对新知学习的热情，为学生提供学习目标和空间，让学生自主学习成为可能。 其次，要给学生创造“成功”的机会。成功感是激励学生自主学习的机制。激励学生主动学习，给学生成功的体验，就会让学生产生成就感和自豪感，进而在自主学习中不断追寻成功的体验。为此，教师要结合实际，对存在个体差异性的学生们提出不同的要求，让他们在不同的场合积极展示自己，树立信心。同时，要搭建多种平台，给学生创造机会，鼓励学生积极参加各种有益的活动，在活动中展现自己的才能，体验成功的喜悦，进而激发学生自主学习，并学会学习。 最后，要教會学生正确的学习方法。做任何事情都离不开正确的方法，学习更是如此。学习方法是影响学生学习质量的重要因素之一，是知识体系中最重要、最有价值的知识。学生有没有正确的学习方法，直接影响着他们获取知识的能力的大小。学生只有掌握正确的学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。正确的学习方法主要来自课堂教学，为此，教师要树立“把学法指导贯穿在课堂教学始终”的教学思想，在教学过程中根据学生的认知特点，围绕学生自主学习，设计教学目标、程序、方法。同时，教师还要根据教学目标和内容，为学生选用恰当的学习方法，灵活教学，使学生保持学习的欲望和热情。 三、搭建多样载体，培养学生健康生活 健康生活要求学生通过自主构建，不断提高自己的判断力、选择力和行动力，从而形成完整且积极向上的生活素养。因此，教师应充分利用各种资源，帮助学生通过学习和实践形成健康生活的核心素养。 首先，要培养学生的自我管理能力。“自主管理”就是培养学生的民主意识，提高学生的自主教育和自我管理能力，其中包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与独立解决问题的能力。这就要求教师“放手”，把一些自我管理权限还给学生，让学生通过自我管理的锻炼，形成健康生活素养。教师的适当“放手”不是简单地发号施令，而是要教会学生学会自我管理，鼓励学生根据实际情况有效运用计划、协调、控制和监督等管理手段，对自己的思想和行为开展一系列自我学习、自我教育、自我控制、自我发展的实践活动，以培养自我管理能力，做到健康生活。 其次，要让教学回归生活。在实际教学中，教师要运用现代化的创新教学手段、多样化的教学方式，让课堂回归生活，将学生发展核心素养渗透到教学中，让教学除了实现单纯的教学目的外，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。 最后，要开展丰富多彩的学校社团活动。社团活动是学生自主发展的有效阵地，丰富多彩的社团活动不但能使校园文化生活更精彩，还能充分发挥育人功能，让学生在活动中增强实践体验、培养集体意识和创新精神。为了提高学生的审美情趣，学校应让艺术教育常态化、全员化，组建文艺社、棋艺社、摄影社、书法社、歌咏队、篮球队、足球队等，定期组织校园书画大赛、歌咏比赛、乐手大赛和舞者大赛等。社团活动能够为促进学生的自主成长提供锻炼的平台，能够培养学生高雅的生活情趣。 综上所述，在核心素养背景下，培养学生的自主发展能力，能够为学生的自主发展提供动力，让学生进行自我超越、自我实现，“活出自己”，为生命找到意义。为此，教育工作者要树立以生为本的思想观念，关注学生自主发展，落实核心素养，在实践中不断培养学生的自主发展能力，努力把学生培养成积极报效国家的新时代人才。 参考文献： [1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）. [2]褚宏启.活出自己：自主发展能力为何重要[J].中小学管理，2018（06）. [3]朱昱臻.学生核心素养中自主发展现状的调查与建议[J].新课程研究，2018（01）. |
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