| 标题 | 项目教学法在中职机电专业教学中的应用研究 |
| 范文 | 摘 要：机电课程是中职教育的基础。在实际教学中运用项目教学法能够帮助教师培养出合格的技能型劳动者。在项目教学法中，项目是核心，通过任务驱动的方式可以提高学生解决实际问题的能力，提升学生的综合素质。文章探索项目教学法在中职机电专业教学中的具体应用策略。 关键词：项目教学法;中职机电教学;应用;综合素质 中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0072-02 随着经济的发展和产业升级的不断推进，社会对机电专业的技能型人才需求越来越大。中职教育承担着培养现代化专业技能型人才的重任，为了更好地适应经济社会发展对人才的需求，中职学校教师要熟练掌握和应用项目教学法，把学校课堂教育和实际生产紧密结合起来，使学生扎实地掌握机电专业的各项技能，成长为具备综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。不同于传统课堂的填鸭式教学模式，项目教学法更注重理论与实践的结合，鼓励学生在实践中探索知识，充分调动学生的专业兴趣，确立学生的课堂主体地位，促使学生更加积极主动地学习专业技能。应用项目教学法不仅能让学生扎实掌握专业知识，还能让学生在项目中练习实际操作，使学生获得技能方面的提升，以更好地适应未来的工作环境。 一、项目教学法的基本概念 项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。通常，教师会将学生划分为若干小组，然后以小组为单位进行项目方案的制定、项目的开展以及项目的考核与评价。在这个流程中，教师是整个项目的指导者和负责人，学生不仅要把课堂中学到的知识运用到实际项目里，还要在项目推进过程中不断地锻炼自己的动手能力。在这种协作模式下，学生不仅能够考察自身对知识的掌握程度，也可以在人际交往和团队合作中获得锻炼和提高，从而提升综合素质。 传统的课堂模式是教师讲课，学生听课，学生的参与感不强，对课堂内容的兴趣也不高，导致学生在中职教育中无法获得必要的知识积累和技能水平的提升。应用项目教学法可以有效解决这一教学难题，学生分组完成教师指定的任务，被赋予更大的自主学习空间，可以以更加积极主动的心态投入到项目的合作中，获得真正意义上的职业技能提升。 二、项目教学法的意义 在中等职业教育中，教学的目的是让学生掌握扎实的基本功以适应经济社会发展的需要。学生不仅要将掌握的知识学以致用，还要充分发挥自身的创新创造能力，在项目的实施过程中注重细节把控和质量管理，在实践中不断地提升和锻炼自身的综合素质。这种课堂教学与实践紧密结合的教学方法无论是教学效果还是对学生的培养都具有重要意义。对于项目中遇到的难题，小组成员群策群力，提出不同的方案然后进行讨论分析，最后确定最优的实施方案。对于不熟悉的问题，学生要自己查阅资料，了解解决问题的方法和渠道，最终内化吸收为自身的知识储备。在这个过程中，学生可以逐渐掌握自主学习的能力。在步入职业轨道后，由于时间和空间的限制，大部分人通常无法再回到学校通过课堂学习扩容自己的知识库，这种情况下自主学习能力就显得尤为重要。项目教学法能促使学生完成 “要我学”到“我要学”的巨大转变，这种学习习惯的养成对于学生今后的职业发展具有重要意义。 三、项目教学法在机电专业教学中的应用策略 机电课程在中职教育中占据着非常重要的地位，是一门理论知识与实践紧密结合的课程。但机电课程的学习难度比较大，中职学生的学习基础又相对较为薄弱，为了让学生更好地学习机电专业知识，消除学生在学习过程中的消极情绪，教师要积极应用项目教学法，帮助学生找到学习乐趣，改善学习状态，最终达到提升学习效果的作用。 1.选择合适的教学项目 在项目教学法中，项目的选择至关重要，只有合适的教学项目才能实现与教学内容的匹配。教师要充分了解即将开展的教学项目，无论是从项目的背景、意义还是在实践过程中可能遇到的问题等诸多方面都要有清楚的认识。教师要根据教学大纲的要求和教学经验选取适合学生开展的项目，项目内容要包含学生学过的知识和技能，难度要适中，既具有一定挑战性，也要避免项目难度过大挫伤学生的学习积极性;要根据学生对于知识的掌握情况设定项目的目标，目标要有可操作性，能起到激发学生学习兴趣的作用。 2.协作互助开展项目 项目教学采取的模式是小组合作，因此组内成员之间的相互协作就显得尤为重要。每个成员负责不同的内容，而整体的项目不只是不同部分的简单拼凑，不同成员的工作内容可能是继承关系也可能是并列关系，学生在项目实施时应当首先制定项目的实施路线，分清主次和先后顺序，对于重要的部分和优先级别高的部分集中主要力量首先完成，做好前后工作的衔接。另外，教师要根据每一部分工作量的大小来确定学生的数量，在分配任务时还要考虑到学生自身的特点，尽可能做到扬长避短、取长补短。 3.注重项目的质量管理 项目教学法的最终成果与项目实施中的质量管理联系密切，教师作为项目的整体负责人，要制定相应的考核指标，在每一个时间段内具体达到什么水平应当有详细的说明。教师要根据实际的进展情况及时纠正学生错误，督促项目的进展。项目的质量管理要做到高标准，教师要认真落实项目实施过程中的每一个细节，确保学生在严格的品控管理中得到锻炼，提升自身的实践能力。 4.重视项目的评价和反馈 评价和反馈是项目教学法的最后一个环节，也是容易被忽略的环节。教学評价主要有教师评价、学习小组评价和自评三种形式。根据评价的结果，教师和学生进行项目的反馈工作。评价和反馈能够帮助教师更好地了解学生的心得体会，及时修正下一步项目计划。因此，在项目教学法中，教师应当加强对项目评价和反馈的重视程度，制定完整的评价和反馈流程。 四、结语 在中职教育改革的大背景下，项目教学法能将书本理论知识同实践结合起来，同时还能培养学生相互协作共同进步的团队意识。这种训练模式能够让学生在面对实际生产问题时从容推进。项目教学法将学校教学和实际工作有机联系起来，可以帮助学生更好地完成身份转变，为今后的实际工作打下坚实基础。 参考文献： [1]高元元.项目教学法在中职机电专业教学中的应用[J].职业，2017（24）. [2]喻文.中等职业学校机电专业课程内容建设研究[D].天津大学，2018. [3]解太林.谈中职“以学定教”课堂教学策略——以机电专业为例[J].江苏教育，2015（48）. 作者简介：邱自东（1978-），男，河南信阳人，中小学一级教师，从事机电专业教学与研究。 |
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