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视觉修辞视角下我国初中英语教材中的图片研究

范文

江文砚吴雨辰

摘? ? 要：图片是中学英语教材的一个重要组成部分，对于提高学生的直觉认知能力发挥着重要作用。本研究基于视觉修辞理论，考察我国初中英语教材中的图片，分析它们的影响。研究发现：在初中英语教材中，各类图片的配置比例变化随着学生认知能力的提高而改变;初中英语教材中的图片有增强学习趣味性，让学生产生文化认同感等积极影响;初中英语教材中的某些图片还有干扰学习，让学生产生思维定式的缺点。

关键词：初中英语教材? ? 视觉修辞? ? 认知能力? ? 趣味性? ? 干扰性

1. 引言

图片作为视觉修辞常见的方式，在诸多宣传领域发挥着“劝服”作用。国内对视觉修辞的研究主要在广告领域，如冯丙奇（2003），鲜有研究我国初中英语教材的视觉修辞效果。本文从视觉修辞视角探讨英语教材中的图片配置对于促进我国英语教学及其教材编写的意义。

2.研究背景

国内外在视觉修辞方面的研究主要集中在两个方面：视觉修辞的定义、起源、研究方法和焦点，如薛婷婷和毛浩然（2017）、刘涛（2017）;从视觉修辞角度分析问题，如张潇等（2014）从视觉传播的角度分析了图像符号传播的文化意象生成机制问题、王奕君（2008）探讨了英语语言变异中词汇变异和书写变异所产生的视觉修辞效果、张浩达（2011）讨论了艺术创作中的视觉修辞使用、Kennedy和Kennedy（1993）分析了视觉隐喻（visual metaphor）、Scott（1994）研究了视觉修辞在广告传播中的应用与影响。

国内对我国初中英语教材的研究主要集中在教材整体的编写和使用上，如徐浩（2010）探讨了教师如何合理利用教材、薛军（2014）对教材进行“二次开发”的方法作了分析。此外，还有学者对我国英语教材的图片运用进行了研究分析，如陆菊芳（2012）通过对目前江苏使用的《牛津初中英语》教材的图片进行系统分析，探讨课程图片资源与英语教学效果之间的关联，从而开发图片在教学中的作用，高玮洁（2008）对初中英语教材中课文插图效应进行了调查与研究，从背景插图的呈现方式和插图类型两个角度，结合学习任务和学习者认知水平，分别考察了不同插图对阅读效果的影响。

综上所述，目前尚未有从视觉修辞角度分析图片在初中英语教材中产生的影响。因此，本研究将结合视觉修辞，考察初中英语教材中图片的配置与学生认知能力的关系及其对学生产生的影响，为初中英语教材编写与使用提供借鉴。

3.研究设计

3.1研究问题

1）初中英语教材中图片的配置与学生认知能力有何关系？

2）初中英语教材中图片对学生的学习有何积极影响？

3）初中英语教材中图片对学生的学习有何消极影响？

3.2研究对象和方法

本研究基于陆菊芳（2012）提出的分类方法，把图片分为图标、图表、装饰图、示意图和情境图五大类。本研究收集并整理了2014年译林出版社出版的《初中英语》（第2版）六册教材中的所有图片。

4.研究结果

4.1各类图片出现频率

图标是起指向或者分级作用的图片。如图1所示，图标在六册教材中共出现1196次，每册教材中的出现频率基本为220次。由于九年级下册仅有四个单元，其他五册有八个单元，因此图标在九年级下册的数量相较于前五册减少50%左右。

裝饰图是起美观作用的图片，与上下文并没有直接联系。如图1所示，装饰图在六册教材中共出现712次，在前四册教材中有小幅度起伏，在第五册教材中的频率较高。

图表是带有分类、列举、对比等性质的图片。如图1所示，图表在六册教材中一共出现233次，整体呈下降趋势。

示意图是对文字进行解释或者提示的图片。如图1所示，示意图在六册教材中一共出现488次，数量整体呈下降趋势。

情景图与较完整的故事情节和对话对应搭配，具有故事性、动态感。如图1所示，情境图在六册教材中一共出现402次，七年级教材中的频率最高，九年级教材中的频率最低，在其余四册中的频率比较稳定。

4.2图片在六册教材中的分布情况

如图2所示，在七年级上册教材中，图标和示意图占有较大比重，分别是34%和25%;图表、装饰图和情境图比重较小，分别为9%、19%和13%。

在七年级下册教材中，图表所占比重最大，为42%;装饰图所占比重次之，为21%;示意图在此册中所占比例与装饰图相近，为18%;情景图所占比例比上一册略小，为11%;图表在此册中比例最低，为8%，较上一册略微降低。

在八年级上册教材中，图标所占比重最大，为40%，其次依次是装饰图占24%，示意图占15%，情境图占13%，图表占8%。

在八年级下册教材中，图标所占比重最大，为41%，其次是装饰图占23%，示意图占14%，情境图占14%，图表占8%。

在九年级上册教材中，图标占比42%，装饰图占比30%，图表只占5%，示意图占7%，情景图占16%。相较于其他几册教材，图表比重在本册中最小。

在九年级下册教材中，图标占比42%，装饰图占比27%，图表占比7%，示意图占比11%，情景图占比13%。

5.讨论与分析

通过图片统计发现，不同类型的图片配置有一定的规律。1）图标在每册初中英语教材中都占有相当大的比例，并且比例稳定在40%左右。2）总体来说，装饰图在教材中的比例上升，起伏并不大。3）图表频率变化较明显，总体数量呈下降趋势，并且相较于七年级和八年级，图表比例在九年级时略微减少。4）总体来说，示意图在教材中的比例在下降。5）情境图配置较为稳定，无明显变化，在教材中占13%左右。首先，图像作为一种视觉修辞，在初中英语教材中的比例，与中学生的认知水平有一定关联。劝服作用是视觉修辞的常用功能之一。图片在中学英语教材中的配置，同样致力于发挥劝服作用，旨在辅助文字，帮助学生更好地吸收知识。由于学生的年龄在增长，教学难度在增加，教材中的图片配置应该考虑多方面因素。学生作为教学受众，是考虑的首要因素。随着初中生年龄增加和对英语的认知加深，图片的配置也在发生变化。教材中的插图都有共同特点，那就是每一幅图片均是对实物的有效表示，建立起“实际情境—符号”的对应关系（陆菊芳，2012）。图表相较于文字，更加简洁明了，能与语言知识建立对应关系，辅助学生理解和记忆。一般情况下，初三学生对英语的掌握更胜于初一学生，理解能力也更好。因此，图表在九年级教材中的比例相较于七八年级减少。并且，不同认知水平的学生适应于不同类型的插图，若学生的认知水平与插图类型相匹配，则插图的功能得以发挥（高玮洁，2008）。从统计结果来看，示意图的比例在逐步减少。示意图起到对某一抽象概念进行具体解释的作用。初中生的认知水平逐年提高，对示意图的依赖程度降低，于是示意图比例下降。

其次，初中英语教材中的图片对中学生的学习有积极的视觉修辞效果。由数据统计可以看出，大量示意图在中学英语教材中的利用，可直观反映英语教材中的文字或图片内容，使图像文字在记忆中留下痕迹，给读者更直接的观感感受。初中英语教材中情境图的应用可以帮助学生跨越中英双语彼此间的障碍，学生对情境图的观察可以削减中英文字间语义的阻隔，带给读者情感体验，获得图文间的理解与互动。初中英语教材中图标具有分级和指向作用，可以帮助学生更清楚地了解教材中各个单元的的内容设置及学习要求。此外，图表的应用有利于对单元内容进行总结梳理。美学反馈是受众对作品某些要素，例如颜色、形状或质地等方面的喜爱（吴艾玲，2008）。教材中的装饰图起到美观作用，可以给学生提供本能的美学反馈。初中英语教材中图片的应用对于培养学生的独立批判性思维有很大的影响。视觉修辞的语言包含表面体现出的图片语言意义，也包含视觉属性的隐喻性的发人深省的图片语言意义。这就要求学生拥有独立批判性思维。对圖文间的关联进行抽象概括，可以把文字信息转变为图片符号存储下来，并以图片的形式储存在大脑的某个部位，从而可腾出更多的脑力空间接受新的知识。

初中英语教材中的各类视觉图片应用的比例尽管存在某些差异，但不影响它们共同对中学生造成积极影响。其中图标占比最大，使用总频次1196次;示意图使用总频次488次;装饰图使用总频次712次;情境图使用总频次402次;图表使用总频次233次。视觉符号是有修辞性的，视觉修辞就是揭示这种修辞性的一种研究视角（薛婷婷，毛浩然，2017）。Edwards（2004）认为受众通过不同形式展现的表意符号和自己记忆中的原符号进行对比，可以扩展符号意义，增强劝说效果。由于视觉修辞的说服效果，中学生对英语教材内容的接受程度会相应提高。在视觉修辞的处理下，图像不仅再现一种真实场景，而且表达了一种思维方式和意图（张潇等，2014）。因此，初中英语教材中的图片对中学生的学习有积极影响。

再者，初中英语教材中的图片对学生的学习有积极影响的同时不可避免地存在消极影响。由于学生的文化背景差异、接受能力差异、学习期望值、视觉修辞方法等现实问题的存在，使视觉修辞的生成与接受出现矛盾，很难让学生受到普遍的、稳定的积极影响。由于人们的大脑总是会本能地通过某种快捷和简单的途径做出选择，而图像恰好迎合了大脑的认知惰性，使图像文本往往会产生一种强大的瞬间认同力量，人们很容易按照修辞者预先设计的认知管道进入图像背后的话语、程序与意义中——尤其是当图像化的表征结构中被植入了特定的内容时，认同行为会以一种不假思索的、悄无声息的方式展开（刘涛，2017）。所以，初中英语教材中的图片有时会迎合大脑的认知惰性，学习者在接受这些新信息时极大可能变得懒于思考。与此同时，由于大脑的惰性，学生学习时易产生思维定式。当教材中某一图片与文字内容高度吻合时，学生会将它们进行图文联系以便于记忆。但在另一学习场景或教材中再次出现这一图片时，由于学生大脑的认知惰性产生了定势思维，就会习惯性地将此图片内容定义为以前关联过的文字内容，由此对学习产生消极的后摄抑制。当初中英语教材中出现的图片与文字内容设置不够合理时，图片就对文字内容的表达起到干扰作用，此时视觉修辞的消极影响体现得尤为显著。

6.结语

图片作为一种视觉修辞手段，在初中英语教材中发挥着重要的劝服作用，对中学生的英语学习起着显著的辅助效果。本文对六册译林版初中英语教材中的图片进行分类统计，从视觉修辞的角度分析了各类图片出现的频率和在每册教材中的分布。研究发现，教材中的图片使用与初中生认知能力有一定联系。随着中学生英语认知水平的提高，对图片解释功能的依赖逐渐减小，对知识点起到解释功能的图片（如图表、示意图）在所有图片中的占比逐渐下降。其次，初中英语教材中的图片对学生英语学习有着积极视觉修辞效果。教材中五颜六色的图片不仅增加了学习的趣味性，还削弱了英文语义的障碍，增加了劝服力。再者，初中英语教材中的图片不可避免地存在对中学生的消极影响。由于大脑的惰性，学生会习惯于将再次出现的图片联系到之前关联过的内容，出现思维定式。这一干扰在图片和文字匹配不够合理的情况下更加明显。

参考文献：

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基金项目：本文是江苏省大学生创新项目“我国中学英语教材中的视觉修辞方法研究”阶段性成果。

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