| 标题 | 初中创客教育与生活相结合的实践探索 |
| 范文 | 卢则宝 摘 要：随着教育水平的发展以及素质教育的推出，社会所需要的是德智体美劳全面发展的新型人才，因此在教育过程中，需要提高学生的创新能力，创客教育正是针对学生创新能力而开创的新型教育模式，新的教育模式需要在实践中得到应用与推广。初中阶段的学生正处于开发潜力的关键时期，将创客教育与生活相结合，有益于学生的全面发展，本文主要探索在初中阶段将创客教育与学生生活相结合的教育措施。 关键词：创客教育;结合生活;实践探索 创客教育是一种新型的教育模式，具有很多的优点，创客教育所施行的教育理念就是“开放创新，不断实践”，通过各种新型的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜力，社会只有不断创新，才会不断进步与发展，因此，学校应该树立创新的理念，培养创新型人才，从学生的生活着手，将创客教育落到实处。 一 创客教育的含义 创客教育是一种新型的教育模式，可以从三个方面对其进行解释，首先创客教育是一种素质教育，但其教育重点是强调学生的创新和实践能力，根据学生自身的兴趣，经过教师的引导，让学生能够建立学科之间的联系，综合运用知识，解决生活中的问题。创客教育弥补了传统教育的不足，能在实际的教学过程中，提高学生的实际动手能力，能让学生认识到团队的力量。其次是创客教育的特点真正体现出以学生为主体，创客教育推出的是项目学习，给学生一个项目，需要学生通过自学、团队合作、交流等最终完成一个项目，创客教育并不是独立的学科教学，而是一门综合学科，包含了各个领域的知识，能提高学生的逻辑思维。最后从微观上看，创客教育的发展顺应了社会发展需要，为社会的发展培养许多创新型人才。 二 开展创客教育所面临的问题 （一）没有专业的创客教育教师 创客教育是一种新型的、综合性较强教育模式，在初中开展创客教育，需要一个全面的、综合知识能力强的教师，创客教育是一门综合课，但与综合实践课程又有很大的区别，比实践课程要求更加严格，因此，学校首先需要有热爱创造、综合能力强的教师来教授创客教育。因此对学校要更高的要求，需要学校给予支持。 （二）创设课程如何与其它课程衔接 创客教育能够培养学生的创新意识和动手能力，但目前仍和学校所设课程有所冲突，需要在实践过程中不断优化，在教学形式上，可以开展专门的创客教育课堂，可以举办各种创客大赛，在教学内容上，需要根据学生的具体情况来制定，既要培养学生的创新意识，又要与其它学科相融合，在教学课时，要保证学生能够学到知识，也要不影响其它学科的正常教学。由于创客教育的不确定性，因此需要不断的实践和探究[1]。 三、创客教育与生活实践相结合的措施 （一）营造学校创客环境 初中阶段的学生具有一定的逻辑思维能力，能够独立解决很多问题，但由于其心智的不成熟性，可以营造良好的创客环境，让其潜移默化的受到影响，例如从学生的日常生活着手，提高学生的创新能力，初中阶段的生物课，学习关于植物的一系列知识，学校可以在教师里摆上盆栽，一方面可以改善教室环境，也可以让学生对植物进行探究。在实际生活中，由于对植物栽种不熟悉，浇水过多或过少都会使盆栽死亡，因此，可以激发学生的动手能力，为教室里的盆栽设置一个自动浇水装置，带着这个想法，让学生自发的组织团队，在教师的指导下，利用空气的湿度以及购买的相关设备，完成一套自动浇水装置。此外，学校营造创客环境，还可以在各种设施旁挂上标语，每天经过的学生也会不由自主的思考解决方案。例如在垃圾桶旁贴提示语：怎样让垃圾更好的分类？在教室贴挂标语：下雨后怎样让伞快速晾干？如何让教室里的伞不堆放在一起？当贴上这些小标语后，学生会不由自主的发挥想象，思考解决问题的方法。当学生解决一个问题后，教师要及时表扬，激发更多学生的创新意识，也能让校园里的一些小问题快速解决，并不断得到完善[2]。 （二）组织生活创意大赛 创客教育是为了提升学生的创新意识，因此学校可以有针对性的组织生活创意大赛，让学生利用生活中一些简单的物品，创作出对学生更有用的物品。教师要带领学生运用他们在课堂上所学的知识解决问题。初中阶段的学生更适合在“做中学”，让学生在实际的体验活动中或者组织的创意大赛中，学习更多的基础知识，拓展思维能力，增强同学之间的交流等。例如在学校，可以组织机器人兴趣实验，教师首先教给学生一些基础知识，然后让学生自己组织团队，通过不断的自学，了解简单的编程程序和方法，然后在不断探索与实践，所有的过程，都让学生自己参与，然后将学生们所做的成果进行指导和表扬，激发学生创造的激情，也能不断提高学生对生活的认识，为其它学科的学习打好基础。 结束语： 总之，创客教育作为一种新型的教育模式，还需要施行者在实际的教育过程中不断探索和发展，让其能更好的提升学生的逻辑思维能力。首先是从学生的生活着手，不断激发学生的创新意识，通过实践，提高学生的综合素质。 参考文献： [1]何历翔.初中创客教育与生活相结合的实践探索[J].中小學电教，2018. [2]侍宇泰.中小学创客课程开发案例研究.[J].杭州师范大学，2017. |
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