| 标题 | 浅析多元文化音乐教育在高校音乐教育教学中的实践 |
| 范文 | 摘要：为了紧跟时代教育培养复合型人才潮流，为了提高学生的音乐素养，我国教育主管部门积极支持在各高校开设多元文化音乐教育。多元文化音乐教育符合高校音乐教育对综合素质人才培养需求，有利于高校音乐教育多元化发展。在高校音乐教学中有目的的结合世界各国各民族音乐文化中精品，采用多元文化音乐教育模式，优化高校音乐教育单一模式，丰富教学内容，不仅加强了学生对世界音乐的学习和了解，同时在促进我国民族音乐的多元化发展方面也起到关键作用。本文简单叙述多元文化音乐教育概念，阐明多元文化音乐教育对促进高校音乐教育发展不可替代作用，进而说明开展多元文化音乐教育的应用措施。以供同行借鉴。 关键词：多元文化? ?高校? ?音乐教育? ?教学实践 我國实施素质教育以来，从中小学到高校都把音乐教育当作素质教育的主要内容和实现形式。面对社会生活和人们思想意识的转变，只有把多元文化音乐教育与高校音乐教育教学实践相融合。才能够符合高校音乐教育对综合素质人才的需求，有利于多民族音乐文化和谐发展。采用多元文化优化高校音乐教育单一模式，丰富教学内容，不仅加强了学生对世界音乐的学习和了解，激发学生的创新能力，同时促进高校民族音乐的多元化发展，适应社会全球化的进程要求。 一、多元文化音乐教育简介 从根本上讲，就是各民族音乐文化的共同繁荣和平等。无论哪种音乐文化，都有其典型的魅力和内在价值。多元文化音乐教育的理论基础是文化的融合、发展与平等。无论哪个民族，都要始终保持足够的宽容和理解，有目的地、有选择地、有针对性地借鉴和吸收外国音乐文化，促进本国音乐深度和水平的全面、多样化提升。在发展多元文化音乐教育的过程中，首先要坚定地对待自己的音乐文化，然后研究世界音乐文化，这也是多元文化音乐教育的基础。开展多元文化音乐教育的最终目的是最大限度地提高学生欣赏和理解本文化以外其他音乐的能力，达到扩大音乐视野和相互尊重音乐文化的目的。这也是多元文化音乐教育的内涵。 多元文化理念逐渐被各国接受，多元文化理念在世界各国的研究和影响越来越受到关注。同时，新文化对传统文化和现存文化的影响是不可忽视的。多元文化音乐教育告诉教育者，世界上有多种音乐体系，各民族的音乐是平等共同繁荣的;多民族国家的音乐教育应体现同一国家不同民族的不同音乐;传统与民族应体现在音乐文化中并得到认可。它应该肯定各种音乐文化的价值，更多地关注音乐所承载的特定社会文化。也有利于国际交流与合作。 二、多元文化音乐教育作用 （一）高校音乐教育教学现状 二十世纪末，教育实施改革以来，多元文化音乐教育是国家教育教学改革的内容之一， 为高校音乐教育发展明确方向。多年来我国高校的音乐课程内容和形式，主要以音乐专业内容为主，忽视我国作为一个多民族国家，各个民族丰富优秀的音乐特长，对不同地域不同民族的音乐传播和理解不深刻，对多元文化音乐教育的教学理念认识不充分，在教学课程安排上不重视多元文化音乐教育课程，同时也缺乏相应的掌握各民族不同音乐知识的教育者。 （二）高校多元文化音乐教育的意义 第一，顺应音乐的多元化发展是大势所趋。多元文化的教育理念可以给我们的大学音乐教育一个全球化的视角。目前生活在互联网时代，世界各国的联系更加便捷紧密，就像生活在同一个村落一样，世界各国的发展无论经济还是文化都呈现一体化趋势。多元文化教育的新理念是对教育开放和多样化发展的支持。随着世界经济的发展，世界文化之间的关系越来越密切。文化中的音乐也为世界文化的发展做出了贡献。高校的多元文化音乐教育顺应了多元文化发展的趋势。通过多元文化的音乐教学，可以取其精华去其糟粕，促进音乐的多元化发展。 第二，这是继承和发展中国优秀音乐文化的需要。中国有多个民族。每个民族都有丰富多彩的文化内涵。在音乐文化中，有许多优秀的音乐作品。在高校教育中开展多元文化音乐教育，对于促进我国传统音乐文化的发展和优秀音乐文化的传承与发展具有重要意义。同时，高校的多元文化音乐教育也可以促进中国优秀传统音乐文化的吸收，借鉴优秀传统音乐文化，在不断的融合过程中，促进音乐文化的繁荣发展。 第三，目前生活在互联网时代，世界各国的联系更加便捷紧密，就像生活在同一个村落一样，世界各国的发展无论经济还是文化都呈现一体化趋势。实施多元文化教育对培养复合型人才、创新型人才有重要意义。多元文化有利于学生的综合素养形成和社会适应力形成。应该肯定各种音乐文化的价值，更多地关注音乐所承载的特定社会文化。也有利于国际交流与合作。 三、应用措施 （一）多元文化音乐教育本土化 每个国家都有属于自己独特的文化，具有各自独特的文化本质，各个国家之间应当互相交流学习。就音乐文化而言，它有自己的时代和地域特征。因此，我们应该尊重各民族、各时代的音乐文化。从纵向上看，在中国漫长的文化长河中，每个时代都有自己独特而典型的音乐文化内容;从横向上看，我国各民族都有自己的音乐文化。因此，中华民族的音乐文化本身就是一个具有多重特征的音乐综合体，它既表现出不同民族音乐文化的特征，又表现出不同理解阶段音乐文化的特征。因此，在我国当前的音乐教育中，不能过度崇拜外国音乐，应当做好对外国音乐和我国音乐的研究，寻求共识，求同存异，这样学生可以更进一步，沿着多元文化音乐发展道路。应注重本土文化的教育与传承，合理地将本土音乐文化融入到整个教育结构中，促进民族音乐与世界音乐的共同发展。自古以来，多元文化音乐教育已在我国推广一段时间，具有很高的参考价值。但在整合与实践的过程中，要充分考虑我国高等教育的实际情况，即在整合的过程中，要改革地方多文化音乐教育的理念。中国是一个多民族国家，有着特殊的多民族文化环境。音乐教育应充分考虑不同民族文化的不同特点，保留其独特民族特色，找到正确的定位，找到多元文化音乐教育与地方文化相结合的点，在多元文化教育理念下确定这一点。民族音乐应该被保存和继承，如音乐形式、音乐内容或音乐思想。例如，在广西壮族自治区高校音乐教育应充分发挥地方民歌优势， 构建多元文化音乐教育，创建“刘三姐”的音乐和文化教育与区域特征，通过大规模的文化项目介绍当地的音乐和文化，并实现多元文化音乐教育和当地文化融合。 （二）多元化音乐教育体系化 在中国的音乐中，少数民族和各地区有着不同的音乐特点和文化，这些文化具有不可替代的艺术价值和历史价值。近年来，随着全球化的不断发展，多元文化音乐越来越受到重视。因此，我们必须改变传统观念，树立多元文化的音乐价值观，以宽容的态度欣赏和接受每一种音乐文化，不断弘扬和吸收其文化内涵，充分尊重精神文明的优秀成果。同时，要充分发挥多元文化教育在提高音乐素养中的重要作用。通过多元文化音乐教育，提高学生对音乐的理解和感知能力，加强世界各地的文化交流与沟通。 我国音乐历史悠久，音乐资源丰富，是高校音乐课程设置的有利条件。课程设置不是指不同民族类型的音乐教育课程，也不是与民族相对应的数量关系，而是要在音乐课程中体现不同民族的文化特色。音乐老师可以积极吸收知识，发挥最高水平的音乐教育和教学的过程。 高校也应该鼓励音乐教师进行继续教育，加强音乐教师的专业培训。 （三）加强音乐教师队伍建设 为了提高我国多元文化音乐教学，必须充分发挥音乐教师的主导作用。因此，我们必须大力加强音乐教师的培养，为他们提供进一步学习和学习的机会，提高教师的多元文化教学能力。同时，音乐教师要意识到将其他文化融入自身知识的重要性，通过对多元文化的理解和分析，不断丰富自己的文化内涵，从而提高自身。此外，在多元文化音乐教学中，音乐教师还应了解和掌握不同民族和地区的文化，从而提高教学质量。 四、结语 音乐文化知识也是学海无涯，在高校教育中融入音乐多元文化教学是曲折前进的过程。关于音乐教育，不同民族、不同地域各有不同的特点，高校教育正是整合多元音乐特色的专业机构，因此，高校音乐教育的质量和模式对多元文化音乐的发展具有不可替代的作用。多元文化音乐教育融入高校音乐教育，既能有效促进中国音乐文化与世界音乐文化的融合，又能促进中国传统优秀音乐文化的传承与发展。同时，有利于高校的教学质量提高，对培养各种音乐素质人才，也起到了很好的促进作用。 参考文献： [1]张婷婷.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入[J].音乐时空，2015，（12）：174-175. [2]张教华.多元文化音乐教育在普通高校中的理论与实践研究[J].艺术教育，2017，（02）：74-75. [3]沈贺.多元文化音樂教育在高校音乐教学中的融入[J].新课程研究（中旬刊），2016，（02）：74-75. [4]李娜.多元文化音乐教育在普通高校中的理论与实践研究[D].首都师范大学，2007. [5]李哲.多元文化教育视角下辽宁省高校音乐教师教学现状及对策研究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2014，（03）：124-127. （作者简介：杨天成，作曲与作曲技术理论专业硕士研究生，云南省音乐家协会会员，云南师范大学音乐舞蹈学院讲师。长期从事音乐教学工作，主要教授《作曲》、《和声》、《曲式》、《复调》、《配器》等多门课程。） |
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