| 标题 | 刍议新时代小学班主任的管理艺术 |
| 范文 | 朱桂云 摘要：班级工作繁杂而又意义重大，不仅对班级活动起到调控、引导作用，还对学生的成长与发展有直接的影响。本文从如何抓好班级管理工作入手，围绕班干部选拔、班级事务处理、如何与学生沟通等多方面展开论述。 关键词：班主任? ?工作实践? ?创新引领? ?策略 合格的班主任是学生成长道路上的引领者，是提升学生素养的重要的施教者之一，对班级管理工作起“风向标”的作用，直接影响学生以后的发展。因此，班主任要具备一定的管理艺术，要用科学的方法去管理、教育学生。作为一名小学班主任，管理班级工作要讲究原则、方法，提高学生的综合素质。 一、制定规则，严抓班级管理 （一）制定切实可行的规章制度。小学班主任要制定一套合理的规章制度，这决定着班级管理成功与否。班主任利用班会时间和学生一起研读“小学生守则”、“小学生日常行为规范”等，并组织学生讨论，制定科学的、系统化的班级管理规章制度，包括学生的一些行为、课堂纪律、学生仪容、班级活动、班级目标等，实现班级事务组织、操控、管理有章可循，避免以后的班级管理工作随意性。 制定班级规章制度，实行班级精细化管理。科学的、合理的管理班级是班主任工作的一种需求，是班级规范化管理的重要途径。为避免班级管理走过场、形式化，班主任应和班干部制定出一系列班级制度细则，包括：小学生文明用语、班长职责、学习委员职责、小组长细则、教室环境卫生条理，这些细则具有可操作性。 班级管理细则，对有关工作及学生进行常规分数量化，由专人纪录，两周进行一次综合考核，并进行奖惩。形成了交叉式班级管理，调动了学生的积极性。这种做法有利于让学生树立班级意识，确保班级管理的顺利实施。在实施的过程中，不断完善规章制度，对一些不合理的地方及时进行修改，确保班级管理常规化。 （二）制定班级目标。教师利用班会时间组织学生讨论教师制定的学期班级目标，学生一致通过争创“优秀班级”、“文明班级”“班级三好学生”“学校先进班集体”等作为学生追求长期奋斗目标，并制订出一系列班级近期目标。依据班级制定的总目标，教师引导制定出符合自己的“个人计划”，教师组织学生一个月进行一次总结，学生在月末总结自己这一段时间学习、生活等方面的得与失，并提出改进措施及个人努力方向。让学生有自己的奋斗目标，凝聚班级力量，形成良好的班级风气。 （三）班级纪律管理。班级纪律是班主任工作中的重点，良好的班级纪律是促进班级健康发展的保障。 班级纪律管理需要班主任讲求方式，班级纪律管理并不能一蹴而就，需要技巧，要有爱心、耐心。学生犯错班主任要处罚，学生对班主任的处罚有抵触情绪，因此，班主任要讲求批评学生的艺术。有的学生屡次违反纪律，不把班主任的批评当回事，这就需要班主任通过一些处罚手段让学生意识到错误，并对别的学生有警戒作用。犯小错的学生，班主任应采用某些特殊的处罚方式，起到惩戒目的。性格内向的学生犯错误，班主任采用的处罚措施是让他在班会时进行一次演讲;对活泼好动的学生犯错误，班主任应处罚他写一张书法字;经常违反班级纪律的学生，班主任可让其写检讨，督促其深刻反思错误。教师应明确处罚学生不是目的，让他们反思自己一些不好的行为，帮他们改正。 二、选拔干部，培养小助手 班干部是班级的“领头羊”，优秀的班干部团队对班级的发展有很好的促进作用。班级干部是班级工作直接实施者，是班主任的小帮手，优秀的班干部是班级力量的核心支柱，在班级管理中有举足轻重的作用。班级干部成员是在班级中的榜样力量，起模范带头作用，是班级活动顺利进行的保障。 （一）选拔班干部。思想品德好，是班干部必须具备的基本条件。学生只有品质好，才能明辨是非，对教师安排的工作认真负责，关心学生，以服务学生为宗旨，自己做到以身作则，在学生间有影响力，成为班级活动的带头人，能主动管理班级事务。其次班主任选拔的班干部，学生要好。作为一名学生，应知道自己的主要任务是学习。班级干部要有过硬的知识素质，才能在学生中有威信。处理起班级事务没有后顾之忧，会能帮忙学习成绩差的学生。再次选拔的班干部务必须有筹划与决断能力，具有分析、组织、协调、决策的潜力;能把不同的学生组织起来，挖掘这些学生的潜在的能力;善于与教师、学生交流，有良好的人际关系，能采用别人合理的意见，有较好的语言表达能力。 选拔班干部要综合考虑，挑选学习、品质、潜力、有突出表现的学生为好。优秀的班干部成员是班级工作的基本保证。 （二）培养班干部。班级就是好像是一个微型社会的缩影，是学生健康成长的摇篮，是锻炼与发挥能力的场所，是展示自己才华一个小小的舞台，是梦想起航的地方。班主任应应让班干部树立服务、管理意识，不要认为学生干部只是个职位，没有任何用处。 班主任经常对班干部进行思想教育，给他们制定目标，鼓励他们开展工作，教给他们工作方法，让他们制定目标计划。班主任要了解班级干部的思想动态，与班干部经常沟通、交流，帮助他们解决工作中的困难，增強班级凝聚力。 班级干部在班级活动中起到头作用。班主任应明确班干部的职责，定期开展班级干部会议，商议班级近阶段的工作，并制定工作安排。纪律小组长组织学生进行早读，平时帮教师维持纪律;学习小组长负责检查学生作业完成情况，帮助学习成绩差的学生等;卫生小组长负责检查学生的个人卫生及教室内外卫生等。分工合作，锻炼班干部的工作能力。 三、班级问题，做到“防微杜渐” （一）“第一次”的放纵。班级管理过程中经常会出现“第一次”这种现象，因此，对“第一次”的态度及处理对以后的班级管理有直接的影响。班级第一次打扫卫生，学生第一次迟到，第一次表扬，第一次处理学生间的矛盾，学生不经意间的“第一次”善举，……这就要求班主任认真对待“第一次”，严格按照班级指定的规章制度执行，良好的开端为以后班级工作顺利开展奠定了基础;反之，“第一次”班主任处理不到位，没有达到预定的效果，在以后班级工作中就会出现更多的一次次的错误，给班级管理工作带来不必要的麻烦，日积月累，致使班级管理工作不能正常进行。 （二）忽视错误行为。日常班级管理过程中，出现一些小错误，班主任不能忽视。及时制止一些错误的小行为并进行处罚是有必要的。教室地上的废纸、学生随地吐痰、学生经常迟到、有的学生拿别人的东西等，班主任发现不好的苗头，应及时制止并根据事情的严重程度，应给予必要的惩罚，以做到防微杜渐。 （三）教育方法不得当。学生犯了错误，班主任进行轻描淡写的批评，这种批评方式不能让学生从思想上深刻认识，有些学生阳奉阴违，表面上接受班主任的批评，承认了错误，实际从思想上并没有触动;另一种现象是班主任对犯了错误的学生大发脾气，甚至动手打了学生，这种教育方式导致学生对班主任有抵触情绪。这样两种情况的学生，如果班主任教育方法并得当，不利于他们的健康成长，严重的会影响学生的一生。针对这些情况，班主任应发现他们身上的“亮点”，放大其优点，挖掘他们的潜力，然后再对学生对思想教育，效果会更好一些。 参考文献： [1]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018，（30）：37-38. [2]黄丽云.浅议班级管理的激励艺术[J].课程教育研究，2017，（33）：180-181. [3]孔秀玲.略谈小学班主任日常管理经验[J].学周刊，2016，（31）：221-222. [4]赵晶晶.初中班主任班级管理中“以人为本”理念的应用[J].课程教育研究，2016，（13）：186-18. （作者单位：山东省宁阳县华丰镇中心小学） |
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