| 标题 | 浅析多媒体在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 高霞 摘要：当下已经是信息互联网时代，各项信息技术日趋发展使得各种工作及生活方式发生着翻天覆地的改变，其中在小学英语教学过程中多媒体技术作为一种新型的教学手段开始走进课堂之中。它的出现将原先以教师为主导的教学模式得以打破，把学生的学和教师的教充分融合在一起，使教师对教学方式产生了极大的创新意识，也使得教学过程发生了重大的变化，教师与教材与多媒体与学生之间实现了资源整合。对此，本文将会重点分析该方式本身所具有的重要意义，然后以此确定具体的应用方式。 关键词：多媒体? ?小學英语? ?应用 在新课程改革的不断推进之下，其小学英语教学以新课改理念为基础对教学方式进行了大的优化和改善，以确保能够更好地实现各种教学目标。在所有的改革创新之中多媒体技术的应用就是非常成功的一项案例，目前该技术在教学当中的使用范围尤为广泛。和旧有的教学方式相比较，这种新型教学方式集图、文、声等于一体，使原本枯燥的课堂变得更加有趣与生动。所以教师在教学的时候应该要积极使用这种方式，以此打造高效课堂。因此本身对具体的应用方式及意义进行分析具有极为重要的现实意义。 一、重要意义 （一）能够提升学生的学习兴趣 英语是小学课程之中最基础的一门学科，它与语数两门并重。其中语数的学习之建立在母语的基础之上而进行学习的，因此学习的障碍相对比较小，但是英语是一门独立性的外语，学生在学习的时候需要从小就开始培养语感和学习兴趣，只有这样才能够保证学习效率。在使用多媒体技术之后能够有效提升学生的学习效率，因为多媒体本身形式多样，教师将教学内容融入进视频以及各种图片之中，把其重点内容通过该方式巧妙地应用到课堂之中，学生在学习知识的时候更加直观[1]。比如在学习某一个与动物有关单词的时候就可以使用该技术插入这个动物的图片及动画，以此吸引学生的注意力，激发学习兴趣，把单词传达给学生。 （二）能够创造出来课堂情境 英语教学并不单纯是为了让学生可以达到应试的水平，更多的是要起到一定的交际作用，所以教师在教学的时候应该将具体的教学内容作为基础，给学生创造出来一定的课堂情境，以此培养其基本的口语能力，使学生们可以在特定的情境之中使用英语知识。在情境之中，学生能够以自身的情感体验为基础去表达自己，使原本无聊的内容变得更加鲜活。多媒体就是创造情境最主要的方式，教师根据具体的教学内容将其制作成为视频或者动画的形式，给学生们创造出来课堂情境。譬如：在学习“How are you？”以及“Fine ，thank you”这个对话的时候教师就可以根据多媒体创设出来一个具体的情境，让学生跟随情境之中的人物进行朗读，然后再让学生结成小组去以情境为基础去练习对话。这一方式的使用能够加深学生对于句子的理解，最后可以实行灵活运用。 （三）能够确保学生的主体地位 原先的教学方式只是确定教师的教，对于学生的学反而不够重视，因此学生在学习的时候往往是处在一个比较被动的状态下，英语学习也仅仅是进行单词及语法的枯燥学习，所以教学效率受到了极大的影响。在多媒体技术之下能够充分调动学生的学习积极性，使其在课堂上能够处于主导地位[2]。在多媒体教学之下可以将教学内容更加直观、全方位地呈现在学生面前，将知识的教学与应用充分结合，增强了学生的主体地位。这也就意味着教学效果的提升以及教学目标的实现。 （四）能够拓展课外教学 一节课只有四十五分钟，在这样有限的时间之内很难可以去巩固教学的成果，但是在多媒体技术之下就可以将教学延伸到课外，以此来起到巩固知识的目的。具体来说就是在这种教学方式之下可以实现家校联合。英语课堂不再局限于课上的四十五分钟，在放学之后学生依旧可以根据教师在网络上所上传的资源使用网络平台进行有效学习。另外教师还可以在该平台上给学生布置作业，让学生在网络信息之下去积极查找各种第二天要学习的资料，做好新课程学习的准备。例如：在学习指路这一门课程的时候可以让学生先在网络上寻找相关的地图，使用真实场景进行训练，以达到掌握知识的目的。 二、应用 （一）进行情境教学 在教学的时候设置出来一定的情境能够对学生理解能力的提升起到促进作用，特别是在小学英语教学过程当中。多媒体技术可以打破传统教学条件的限制创设出来多种多样的教学情境，将多媒体技术与情境教学融合在一起可以最大限度激起学生学习英语的兴趣，提升教学效率[3]。譬如：在学习“green、red以及apple”这几个单词的时候就可以在多媒体上先画上一个苹果，然后给苹果上画上嘴巴以及眼睛，把它设置成为动画的形式，并配合对话：苹果说，‘I'm an apple的时候把‘green与‘apple闪动起来，让‘green apple与‘red apple在一块互动。这时候学生都会被画面所吸引，在这样的氛围之中其学习兴趣也就被调动了起来，也更加理解这几个单词的含义。 （二）在多媒体技术下突出重点及难点 该技术不仅能够展示一些图文和视频内容，还能够通过模仿将一些真实的形象重现，也就是将抽象的内容变为形象直观的内容，从而使其认识的难度降低，突破教学的难点。在教材之中一些重点内容以及难点内容只是以教师的讲授作为主要途径，那么就极易让学生感觉到厌倦和枯燥。但是在该技术下将原本抽象的内容编辑成更加生动的画面，就可以吸引学生的注意力，掌握教学内容。比如：在学习‘buying fruits的时候要是其中有‘Id like some…或者是‘What are these/those？为了能够将其中的难点以及重点在突出来就可以利用多媒体技术设计出来相应的有关买卖的场景，这样能够让教学变得更加形象和趣味性，让学生在潜移默化之中就掌握了相应的难点及重点内容。 （三）在多媒体技术下提升学生听说读写的能力 BBC栏目下有一个关于幼儿英语的教学节目，这一节目对于当下我们国家小学生教学还是非常合适的。在其栏目之下little Activity Center之中有各种各样的小动物，他们都是以动画的形式与小孩子进行英语上的交流。在点进去之后画面上就会出现一只小熊在捧着一本书，这时候将光标移上去就会显示Lets read a story.這时候教师见故事小熊点击之后就会看到有一本书出现，然后就能够进行阅读。所以在这样的环境以及形式之下进行英语学习，不但将网络资源充分利用，还能够在最大程度上提升学生的听说读写的水平。 （四）在多媒体技术下激发学生思维 在新课程标准之中表示要保证学生在学习当中能够主动区思维和实践;最大程度上培养学生观察、记忆、思维以及创新的能力。在多媒体技术之下能够将教学内容用生动的画面展示出来;教学的时候还能够以其多媒体技术为基础来吸引学生的注意力，将学生反馈的时间进一步缩短，将所学的知识进行进一步的引申和迁移，使其创新性思维能够被激发。比如：在可以使用多媒体技术将和课文内容相近的情境展示出来，在情境模拟之中鼓励学生去完全发挥自己的想象力，将所学的知识内容能够编成对话而表演出来，这样不仅能够夯实所学知识，还能够进一步延伸与拓展英语知识。 （五）在该技术下强调学生的主体地位 相关教育学家表示在多媒体技术的使用下能够促使原先的教学方式转变成为以学生为中心，强调实践与信息交流的教学方式，将被动式的教育教学变成主动式的教育教学;将应试教育转变成为素质教育等等。小学生年纪小，比较好动，平时的活动量也非常大，所以在教授英语动作以及各种表情单词的时候就可以将这一特点利用进去，让学生能够充分理解。待其掌握这些内容之后可以让他们上台表演，这样学生就会觉得英语课程非常有趣，大家也都能够跟随着教师的进度学起来。 三、注意事项 （一）将多媒体教学与传统方式结合起来 虽然使用多媒体教学该方式能够给学生的学习带来很多优势，但是要想保证教学效果能够达到最大，那么使用一种教学该方式必然是不会成功的，这就要求要将多媒体教学与传统的教学方式相互结合在一起，积极引导学生去积极参与各项教学活动，使用各种方式去调节课堂的氛围，使学生可以主动探究各种问题，促进师生之间情感的交流。两者的相互结合能够有效地取长补短，使学生能够快速领悟英语课程的魅力所在，促进教学效果能够达到一定的层次和水平。 （二）不能只追求课件的精美，而忽视了教学内容的质量 很多教师在教学的时候往往只重视课件的精美程度，反而忽略了教学内容之中的难点以及重点，也就会忽略教学本身的主动性，仅仅变成教师上课进行的课件演示，学生也只是单纯地看图片和听声音等等，并不知道所学的内容或者不知道使用什么方法来学习。 四、结语 总的来说当下在小学英语教学当中使用多媒体教学已经不单单是一种教学的方式及途径，它更代表着现如今先进的教学思想以及教学理念，可以最大限度提升学生的学习质量。所以在教学的时候将其充分利用，发挥优势才能够成为最重要的一种学习工具，提升教学质量。 参考文献： [1]韩静怡.浅谈多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].教育现代化：电子版，2017，（07）：0168-0168. [2]段红云.浅析多媒体技术在小学英语教学中的有效应用[J].未来英才，2016，（06）：162-162. [3]王琳.浅析多媒体在小学英语教学中的应用现状[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（14）. （作者单位：济南市清河实验小学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。