| 标题 | 分析初中物理探究式教学的问题及解决措施 |
| 范文 | 王阳阳 摘要：针对初中物理探究式教学进行分析，研究了初中物理教学现状，分析了存在的问题，结合这些内容，总结如何进行初中物理探究式教学，内容有：加设实验教学，保障探究时间，将课堂交给学生，改进教学方法，丰富教学内容等。希望通过对这些内容的分析，能够提高初中物理教学水平。 关键词：初中物理 ? 探究式教学 ? 实验教学 ? 探究能力 初中物理是对自然规律的一种浓缩，初中物理教学需要具备趣味，才能够激发学生学习兴趣。探究式教学，让学生对知识内容进行自主思考和探究，教师在这一过程中，仅充当引导的角色，极大吸引学生目光。一、初中物理教学现状 我国科学技术迅猛发展，人们生活水平不断提高，教育教学发生变革。新课改的不断深入，促使教学方式成为教育界广泛关注的一个问题。教育界支持教师在具体教学过程中，积极调动学生主观能动性，激发学生潜能，提升学生思维能力和创新能力。此外，培养学生对学习的自主性，方便学生更好的顺应时代发展。初中学生处于发展的黄金时期，所学内容和小学相比，相对较难，这也促使初中生的学习压力变大。初中物理知识和高中不同，初中物理的知识背景多数是自然科学，物理学对不同科学进行融合，能够有效推动科学技术的进一步发展。因此初中生对物理学科知识进行学习，不但可以帮助学生认识自然现象，同时能够了解一些自然现现象的原理，对生活充满探索欲，提高学生对生活的热情。 初中物理教学应当更好的适应社会，满足新课改需要。采用探究式教学，能够让学生在对相关物理概念进行学习过程中，教师对其进行指导，促使学生通过阅读、观察和思考等，获得结果，从而激发学生学习兴趣，提高学生思维能力和自主创新能力。此外，在初中物理探究式教学过程中，主要内容有以下几个问题：第一是教师对教学方式不够重视，始终沿用传统教学方式，导致学生仅对表面含义有所了解，但是并没有深入分析物理知识，知识掌握比较浅显。教师不善于应用科学合理的教学方式，导致课堂枯燥呆板，学生学习兴趣不高。二、新课程初中物理的教学问题 （一）实验教学课时较少 初中物理教学，实验教学是重要组成部分，初中生通过实验，能够对所学物理知识有一個更深的了解。在实验过程中，学生自主动手，一步步探究，能够提升学生兴趣，同时锻炼学生思维能力和动手能力。但是，部分学校教学过程中，由传统应试教育的影响，缩减了实验课程的课时，学生接触实验的时间变少，对学生学习物理带来阻碍。 （二）教学方法落后 第一方面，物理的概念以及相应公式在具体行程过程中，就是通过试验和探究的形式得出的，部分教师教学过程中，对这些概念和公式填鸭式的传授给学生，导致学生学习积极性下降，同时对这些公式所对应的原理和知识了解不够透彻，对学生今后的学习以及未来考试对公式也原理的应用也带来一定阻碍[1]。 （三）缺乏探究能力的培养 新课标中，要求提升学生探究能力，但是部分教师在组织学生进行探究式学习过程中，过于形式化，并没有将课堂完全交给学生，学生讨论时间比较短，在没有研究透彻的时候，教师就已经将答案公布给学生，这就促使探究教学失去意义。三、新课程下初中物理教学的完善对策 （一）加设实验教学 物理教学必须要进行实验，从而让学生通过对实验的探究，从中亲眼看到物理结论，从而加深学生对这一知识的印象，并且对这一知识有一个更加透彻的理解。此外，通过实验教学，还能够极大提升学生观察能力和逻辑思维能力，对学生今后的学习提供一定帮助。实验教学比较容易得到学生的理解和接受，能够在一定程度上提升学生对知识的感知。新课改背景下，物理教学中存在一定问题，是通过实验得出的[2]。 例如在学习“牛顿第一定律”相关内容时，研究物体不受外力影响的情况下，是如何运动的。针对这一问题，教师带领学生开展实验探究，准备一个斜面，在斜面的一边设置成摩擦面，另一边设置为光滑面，然后让两个小木车同时从光滑面和摩擦面向下滑动，让学生观察两个小车的运行情况。经过试验后发现，在光滑面上的小车，滑行速度较快，当滑下斜坡之后，又走了很远的距离，而对于摩擦面的小车，在行驶过程中，速度远远比光滑免得小车慢，同时进入平面之后，滑行距离比较短。通过这样实验，学生了解到阻力带来的影响，假设没有阻力的情况下，学生得出小车可能会一直匀速运动。 （二）保障探究时间，将课堂交给学生 探究式教学，主要是让学生对未知的新知识进行自主探究，一点一点解开物理知识的“面纱”，而这一过程是需要一定时间的，教师一定要为学生留出足够的探究时间，从而激发学生的求知欲，提升学生学习兴趣。在引导学生自主探究过程中，教师需要对学生做出适当引导，因为学生对知识缺乏系统的了解，而教师可以结合课标要求，对学生进行引导，促使其顺着正确的方向进行探究，从而发挥探究式教学的优势。教师可以在教室中巡查，了解每个小组的探究进度，同时针对面临难以解决问题的小组，教师可以作出相应的点拨，让探究活动顺利进行。在这种课堂氛围内，学生能够将注意力集中在课堂上，能够对问题进行认真思考。教师引导学生需要有一定意识性，引导学生对书本中的内容提出质疑，善于发现问题，及时提出。教师倡导学生对问题产生怀疑心态，并且要鼓励学生创新思维，找到问题的突破点。最终通过深入分析，得到大胆，较大激发了学生的学习热情，有效提升课堂教学有效性，为下一节课的开展奠定基础[3]。 （三）改进教学方法，丰富教学内容 物理教学和时间生活之间存在紧密联系，多数物理理论均来自于生活实践中。因此，一定要度教学方式进行创新，同时对教学内容作出适当调整。为了顺应时代发展，初中物理教师需要为学生创造良好的学习环境，吸引学生热情，极大提升学生自主学习能力。 1.充分应用多媒体进行探究教学 多媒体技术得到不断发展和进步，初中物理教学中，因为需要大量实验，对其中的物理概念和物理原理进行诠释，但是课时有限，实验会占用大量的课上时间，影响物理教学进度。但是通过多美媒体技术，能够通过动画形式或者视频形式展示相应物理实验过程，操作速度较快，节省大量时间，既满足实验教学要求，同时还提升学习效率。 例如在学习天评测量过程中，学生很难正确理解并使用天平，而借助多媒体技术，为学生展示天平的具体使用步骤，通过近距离画面，为学生展示天平的细节，教师一边为学生播放视频，一边为学生讲解，加深学生对这些知识的认识，提高教学效率[4]。 2.理论知识联系实际的探究教学 教师带领学生开展探究式教学，需要重点关注理论知识和实际生活的联系，教师加强对学生的引导，促使学生学会将所学的物理知识应用在生活中经常遇到的现象当中，通过所学知识解决生活中遇到的问题，进一步激发学生学习兴趣，让学生感受到成就感。 例如在对关于静电方面理论进行学习过程中，教师可以通过毛皮摩擦的方式，让学生了解静电产生的过程，为了让学生对这一原理了解的更加透彻，教师让学生观察之后提出问题，然后同学之间相互解答其提出的问题，最后教师对学生的答案进行总结。 3.提升学生自主探究能力 物理学科主要是对生活中的一些自然规律进行探究的，学生的探究能力高低，直接影响学生物理学习效率。因此，教师需要重点培养学生自主探究能力。教师为学生创设情境，将学生吸引到物理知识的海洋当中，然后教师对学生对知识进行探究的方向进行科学引导。教师可以通过问题引导的方式，提升学生思维能力[5]。 如学习“小孔成像”相关内容的时候，教师首先对知识进行引入，让学生回忆，在夏天的时候，站在枝叶茂盛的大叔下，地上会有星星点点的光亮，请问这些光亮的大致形状是什么样的？学生回忆之后回答出是圆形的。教师进一步引导，树叶和树叶之间的孔隙并不是圆形的，为什么照进来的光在地上是圆形的？学生陷入沉思……。教师接下来为学生介绍什么是小孔成像，通过度这一内容的学习之后，学生接着思考教师提出的问题，总结出太阳从孔洞中投射在地上，形成了太阳的影子。四、结语 总而言之，新课标要求学生具备较高的自主探究能力。而物理学科是一项关于自然的学科，内容与生活息息相关，教师引导学生探究式学习，可以将教学内容和学生日常生活进行紧密练习，来提升学生对知识的理解，提升学生学习兴趣，提高初中物理教学水平。 參考文献： [1]黄鹏.基于探究式教学提升学生核心素养——以初中物理“光的折射”为例[J].物理教师，2018，（10）：34-37. [2]赵黎.基于“混合式教学”的初中物理探究式教学法[J].读与写（教育教学刊），2018，（09）：103. [3]侯海林.浅谈在初中物理电学教学中渗透体验式教学的策略[J].课程教育研究，2018，（30）：163. [4]陈德杰.网络环境下初中物理实验探究式教学模式应用思考[J].中国教育技术装备，2018，（13）：124-125. [5]张建华.有效探究 促进思维——谈初中物理课堂中的探究式教学[J].名师在线，2018，（03）：26-27. （作者单位：长春五十二中赫行实验校） |
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