| 标题 | 初中英语阅读教学与写作教学的结合 |
| 范文 | 刘桂英 摘要：随着新课改的实行，我国对素质教育的实行越来越重视。以前国家教育部为了当代学生能够更好的适应社会，学习全面，且由于英语是全球通用的第一语言。便把英语课程编写进教育学科中，以前的普通学生是从小学三年级才开始学习英语，而现在有的从幼儿园便开始让孩子们接触英语，了解英语。这些对孩子们日后对英语的发挥起着很重要的作用。但就我个人而言，初中的英语教育是一个承上启下的过渡阶段，从初中开始，学生对英语知识的学习便会更加深入，这时候如果学生没有能够掌握好知识，便没有办法得到想要的学习成果。目前我们着重分析初中英语教学。现在在新课改的要求下，初中英语在教学模式，教学方法上都有一些创新发展，教师对于英语知识不单只是生硬讲解，而是结合相关英语阅读理解和小作文写作来完成。这样使学生对知识点掌握更熟练，还能提高学生的阅读能力水平，实现两者的共同发展。 关键词：初中英语? ?英语阅读? ?写作? ?教学结合 经过对多年龄段的学生了解情况，发现之前的初中英语教学是将阅读和写作作为两个模块来进行独立教学，没有尝试过将两者结合关联起来。而现在教学工作者尝试着将两者结合在一起共同教学，发现不但能够提高学生的英语学习能力，还能够在很大限度上提升英语教学效率，加快教学目标的完成。故英语老师要注重英语阅读和写作的结合作用，对此开展运用相关的教学方法。使两者的结合作用发挥到最大。 一、初中英语阅读教学和写作教学中出现的问题 其实就近几年的考试情况来看，在英语试卷中，阅读理解和写作两板块所占的分值越来越大，而且学生在这两方面的丢分也是最为严重的。由此可以得知，学生对英语阅读和写作方面还有一定的欠缺，知识储备不足……等。对英语学科来说，无非就是听说读写四大部分，读和写是对学生能力的要求有些高，但是它们却能真实综合的反映出学生的英语水平和能力，所以现在英语阅读和写作的分值比例加大的原因。现在处于新课改的发展期，传统教学模式和新型教学方法不断碰撞，摩擦。传统教学中，老师们摆脱不了以“教”，以自己为中心的观念，一味的向学生灌输知识，让学生被动的学习理解，使学生学习积极性大大降低，学习效率降低，教学目标不达标……还有新课改下，英语课程对阅读和写作的教学重视程度不够，老师缺乏专业的知识指导讲解，所选的阅读和写作练习题不符合学生知识点的锻炼，学生的能力不够，使得阅读写作任务无法完成。此外，学生的英语能力参差不齐，有些学生知识点掌握不足，单词量匮乏，句子结构使用不熟练，写作能力不合格，也会使学生对英语学习产生抵触心理，影响学生成绩和能力的提升。 二、初中英语阅读教学和写作教学的结合方法分析 （一）丰富教学内容，开展多样活动 其实对大部分初中生来说，对阅读写作掌握的知识点，储备词汇量都有些欠缺。阅读理解方面：找不到关键词，关键句，无法进行正确的选择。写作方面：詞汇量单一，句子结构单一，复杂句运用不熟练，句子逻辑不通，表达能力不够，甚至有些老师为了能够让学生得分，便会选择一些优秀作文当成模板，让学生死记硬背，进行套用，这样使得写出来的文章枯燥无味，死板单一。总的来说，学生的英语写作中出现的一系列问题，主要原因就是写作视野有限，阅读积累不够。对于语文作文，学生也是要积累大量的语言文采，表达手法，才能写出一篇好文章。放到英语写作来说也是一样的，阅读和写作两者的无法分开的。首先，老师要提高学生的阅读理解能力，在课堂上多开展一些有关英语阅读的趣味活动，拓展学生的英语阅读知识储备，课前还可以让学生朗诵一些英语文献，锻炼学生的阅读逻辑思维和词汇量的积累。此外，有能力的课堂，还可以准备一些英语舞台剧让学生进行口语练习，掌握句子的逻辑顺序，提升学生的学习兴趣。还可以在课下布置一些英语阅读方面的练习题，少而精，增加学生的阅读量，从而为之后的写作打下基础。 （二）立足课堂，作用教材教学，培养学习能力 对学生最有帮助的就是学校所发的相关教材，老师要充分发挥教材的作用，帮助学生学习知识，提高学习能力。现在的英语教材，几乎都是贴近生活自然的，每个单元都有一个大主题，之后附有一些文章和问题帮助学生理解，这时候老师就可以要求学生对英语文章进行缩写，或者根据单元主题设置小作文，帮助学生提高写作能力。老师还可以结合实际生活，创造情景教学，营造英语学习的氛围，从而全面激发学生的学习态度，全面提高英语学习。老师要放弃自己的传统教学模式，摒弃以自我为中心，将自己放到一个辅助位置，让学生从被动到主动，能够自觉性的学习英语阅读，练习写作。在阅读时能够多思考，多积累，熟练掌握阅读技巧，之后也能够自己进行练习，并对写作进行训练，从而得到全方面的提升。老师这时候仅仅对学生做完题后或者遇到困难时进行提点指导，帮助学生梳理知识内容，掌握阅读文章大体思路。 老师要教给学生相关的阅读方法和培养学生的阅读能力，一是，全篇略读文章，大致了解全篇的主体思想和写作方法。二是，先看阅读中提出的问题，抓住问题中的关键词，根据问题再去翻找文章，寻找文章中相同的关键词，进一步加深对文章的理解。三是，要注意掌握阅读文章中的细节处理，进行标注。四是，再次通篇检查，确保正确性。最后当这些都做完之后，将文章中出现的高频词汇进行积累整理，为写作积累基础，在阅读中摸透写作方法和思路，了解相关题材的立意，从而能够在写作中创造出高质量的作文。 （三）融会贯通，提升阅读感知力 初中英语并不是很难，其课程教学是根据学习时长，学习难度是循序渐进的，不断的深入教学，才能够被学生所接受。教师要教导孩子对所学知识进行单独巩固，能够更好的把握知识点和关键词，还可以要求学生在多次阅读文章时，可以随机制造问题，让孩子们带着不同的问题对文章的其他层次有一个了解。初中英语不只有教材，还有一些其他的练习册，涉及的资料比较多，内容散碎，老师可以让学生进行自主整纳归合，此时学生脑海当中的知识点更加系统化，到时运用的话也会更加方便。 （四）合理安排阅读理解和写作的时间教学顺序 在一般的教学模式当中，老师往往都会先讲关于阅读理解的相关知识内容方法，然后进行练习。由于英语试题的安排顺序，写作会放在最后，这样学生在阅读教学过程中掌握到的知识不能够立马运用到写作中去，经过一段时间，学生的记忆力减退，这样就更难运用知识进行写作了，所以老师要合理安排阅读和写作的教学顺序，使学生的学习效果加强。就比如：老师在进行课本内容讲解时，先对词汇，语句用法进行分析讲解，后对阅读内容进行参透，了解大致意思，当学生明白熟知文章时，便对学生布置相关内容的写作任务。从而在巩固阅读知识的同时能够提升写作能力。 （五）写作提升 我们不提倡学生死记硬背模板进行写作，但是可以按照一些优秀的作文进行仿写训练，一段时间后，便进行精读写作。学生在写作过程中，老师要适当给予鼓励，不能给学生造成过大的压力，写作可以让学生把自己当成主人公，拓展思维，进行写作，这样也能够提升学生的自身认知，也有助于学生英语方面的整体提高。 三、结语 对于初中生来说，有很多方面都需要老师来引导纠正。学生的能力提高不是一次就完美的，他们知识的储备需要日积月累，这样学生才能有扎实的知识基础，为之后的阅读和写作答出完美答卷。老师要正确指导学生正确的学习观念，督促学生储备词汇量，掌握常用的语法语句，注意写作技巧。改变教学方法，营造学习的氛围，努力探索交流出阅读教学和写作教学两者结合的有效办法，让孩子的英语整体水平有更大的进步。 参考文献： [1]李亚华.勤阅读，巧写作———探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].作文成功之路（上），2016，（09）. [2]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（02）. [3]张莹.基于群文阅读的初中英语阅读教学[J].基础外语教育，2017，（02）. （作者单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第七中学） |
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