| 标题 | 高中信息技术创新教学策略有效分析 |
| 范文 | 赵鹏 摘要：在我国经济和科学技术高速发展的大背景下，计算机成为人们工作和生活中必不可少的组成部分，随着现代科技的推进，计算机所涉及的相关知识也越来越多、愈加重要，因此，新世纪的发展信息技术素养已经成为检验人们基本能力的一项重要标志。采取一些适当的对策教导高中生掌握相应的计算机知识，使高中生能逐渐适应现代社会的生活并对社会做出贡献。那么，如何在高中阶段开展计算机教学呢？ 关键词：高中 ? 计算机教学 ? 指导 ? 有效性 高中计算机教学的服务对象是学生，培养学生信息技术素养是素质教育所倡导的，尤其在当前教学改革发展背景下，加强计算机教学模式的创新尤为重要。通过多样化的教学模式的应用，促进学习效率提升，对学生兴趣的培养有着积极的促进作用。在当前教学中，加强创新教学的应用理论研究有着实质性意义。 一、精心设计环节，实现师生积极互动 高中信息技术课程教学的总目标是培养学生的信息素养，在高中计算机的教学中，培养学生的能力，是新课程改革赋予现代教育的责任和使命。信息技术教师在教学时，要结合学生的认知规律和知识水平进行，在新鲜有趣的教学中充分发挥学生的探究积极性，激发对学科的兴趣。比如，设置问题情景，从教材、学生的实际出发，激发学生的求知欲，通过问题的引入培养学生的思考意识，加深和巩固对计算机知识的了解和掌握，使师生之间达成良好的交流和互动。培养学生综合掌握高中信息技术的知识点。 二、创建积极、愉悦的学习氛围 游戏是伴随学生成长的重要娱乐活动，游戏独特的刺激性与竞争性可以充分调动起学生学习的积极性，大量教学实践表明，“游戏教学”理念是一种可以尝试的策略。计算机是一门实践操作性很强的学科。教师在计算机的教学过程中，如果能够适当、巧妙地融入一些游戏化的因素，能够降低信息技术理论知识的学习。此外，还可以开展实践活动，比如校园PPT技能竞技大赛、视频制作大赛等，通过校级比赛这种公开的形式，使学生更直观地感受到自身在计算机操作技能上的优劣，学习其他同学的长处，并达到取长补短的效果。将“苦学”转变为“乐学”，从而有效提升信息技术教学水平。这样的教学也能让学生积极参与信息技术课程的学习中，更好的丰富自己、发展自己。 三、加强学生自学能力的提高、第二课堂的创建 在对高中生的创新能力培养方面，其中的自学能力的作用是不可小觑的。在实际学习过程中，要注重学生自身学习能力的提高，为将来步入大学的学习做好基础工作。另外，从一些方面而言，第二课堂的收获有时候甚至要高于第一课堂。因为在第二课堂，学生能接触到一些平时很少接触到的人、事等，能拓展的知识面相对来说也比较宽。因此，多鼓励学生积极参与到一些课外的活动中去，更有助于加强他们个人的创新能力。例如，让学生通过参与打字竞赛等，提升对计算机课程的学习积极性等，这些都不失为一种可行的有效的措施。 四、巧用多媒体开展授课 高中计算机学科作为一门辅助性课程，可以帮助学生掌握信息化、智能化、自动化技术，但是这与真实的上机情形差距较大，极大地挫伤了学生的积极性。教师要凭借教学优势，使他们真正地理解并掌握信息技术知识，提升听课效率。例如，在讲“图像加工与处理”时，先明确教学目标——教大家如何抠图、制作文字、更换图片背景等，在课件上要着重展示PS中新建图层、魔棒工具的使用以及建立蒙版、使用文字工具的操作流程。通过图片和视频向大家展示，通过观看学生很快也能自己操作实践。 五、实行任务教学，加深学生的学习体验 随着网络技术的进步，计算机网络设计范围越来越大，尤其是教育领域。高中信息技术课属于副科，未归入高考科目中，在加上学生的学习任务繁重，压力大，多数学生未能从根本上重视计算机课程。教师要改变学生的这种短浅认识，以任务的方式让学生学习，从中体验成功的快乐，提高对计算机课的学习热情。比如，做报纸，先给学生一个简单的报样，让他们看着报样用Word软件尝试去做，比比谁的版面设计更加新颖、合理，更能彰显主题。亦或给他们一个主题，如关于读书，让学生利用计算机制作幻灯片，说明读书的好处等。如此，学生在探究知识时才能目标更明确。培养他们的创新能力，实现课堂教学的优化和教学效益的提高。促进学生的可续性发展，真正将学生培养成为高素质、高能力的人才。 六、把握问题的要脉 设疑提问既是一门科学，也是一门艺术。因此，要灵活掌握提问的方式。提问时要注意问题能引发学生的思考兴趣，多了解学生的喜好，在提问环节可以适当加入进去，吸引大家的注意力。例如，在学“幻灯片制作”时，就可以加入一些学生喜欢的流行音乐，视频等。学生自己造作的时候也可以自行发挥，不要拘泥于课本。再如，在学计算机安全与使用道德时，设置問题：大家都害怕病毒入侵我们的身体，电脑是不是也一样？这样的提问方式亲和力强，提出来的问题也没有那么枯燥，很容易引起学生的思考回应，从而达到有效提问的目的。 在高中计算机课堂教学中，不管采取哪种形式的教学，都要以不断激发学生学习兴趣为出发点，充分发挥主观能动性，培养高中生的实际动手能力和发散性思维。计算机课作为一门“年轻”的学科，有着非常广阔的发展空间和前景。信息技术教师要让学生深刻认识到计算机课程学习的重要性，在学习中始终保持学习热情，从而达到事半功倍的教学效果。 参考文献： [1]徐杨红.试析提高中学计算机教学的有效方法与途径[J].电脑知识与技术，2018，（12）. [2]王玉芬.高中计算机教学中互动式教学模式的应用[J].中国科教创新导刊，2014，（09）. [3]向茜，孔德相.网络环境下中学计算机教学思路的改变[J].计算机光盘软件与应用，2013，（18）. [4]戚胜林.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中等职业教育，2017，（06）：44-46. [5]王丽颖，王喆.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机应用基础”课程为例[J].黑龙江科学，2016，（19）：112-113. [6]金俭，范杨慧.基于微课的"翻转课堂"模式在计算机基础教学中的应用研究[J].电脑与信息技术，2016，（05）：60-63. （作者单位：吉林省公主岭市第一中学校） |
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