| 标题 | 浅析学生不良学习习惯的矫正 |
| 范文 | 摘要：在教学过程中，如何对学生不良学习习惯进行矫正一直是一个相当棘手的问题。而良好的学习习惯对于学生的成长与学习又十分关键。对于教师而言，及时发现学生的不良学习习惯，给予积极科学而有效的干预，帮助学生矫正不良的学习习惯将有利于学生的学习与成长。 关键词：学习习惯 ? 矫正 ? 高中教学 ? 学习成长 一、一个矫正学习习惯的积极尝试 2019年学期初，我在A班看晚自习，无意间发现李明（化名，后同）在看网络小说。我知道他一直无法专心学习，之前班主任包括他的父母，我们也都谈过这个问题。一直想让他能尽快改变这种松散的状态。 去年（高一上学期）工业游的车上，他还给大家唱歌，唱的很好，人也很开朗。元旦晚会前我看到他带领着大家排练舞蹈。所以他是一个开朗而兴趣广泛的同学。但是，问题就是无法集中精力投入到学习活动中来。如何能够改变这种懒散的状态，集中精力学习对他来说具有重要意义。 为了能够让他有积极的改变，我抓住这次机会。当着大家的面，没收了这本网络小说。他情绪稳定，并面带微笑，因为他本身很开朗。我说：“看书本身是好事，但是，要先处理完作业。并且，读书要有选择，读好书。这本书先借给我看看，等期中考试之后，我再根据你是否有进步来决定这本书的‘命运。”大家都笑了，他也有点不好意思。 于是，我走上讲台花了5分钟给同学们讲了一个网络上的《高尔夫球、小石头、沙子和啤酒》[1]的小故事。这个故事是在阐述如何更有效地处理问题和安排自己的时间和精力，以更有效地利用自己的时间和精力，完成对自己来讲最具有价值和意义的事情。故事讲完之后，大部分同学都陷入了沉思。我相信，通过李明这个事情，大家对于如何安排自己的时间和精力有了更为深入的了解。 当堂课后我又找了李明同学。跟他聊了家常，因为我知道他家是铜陵的。所以，我开口就问：你家是在桐城还是铜陵，他说是铜陵，然后就聊开了。我说，去年和班主任包括你的家长都聊过。言语间能感受到父母对你的关心和期望。但是，你身上的问题也很明显，要直面问题并解决问题。这个问题经常会在你不经意间体现出来，那就是，有些懒散，无法集中精力专心做一件事情，这样就很难做好一件事。比如，放大镜，只有把光聚焦到一个点上才能产生燃烧的力量。人也一样，只有把有限的精力在某个阶段集中起來，才能高质量完成阶段性的任务。对于高中阶段的学生来讲，其中有一个重要任务就是承接我们人类的科学文化知识，完成高考。这对我们自己来讲是成长的过程，而对整个知识的传承也具有重要价值。希望你以后要注意克服这些小问题，不能因小失大。李明同学点了点头，对我说了句：谢谢老师，然后回班了。这次谈话之后，我课堂上观察他学习认真多了，也懂事多了。 期中考试前的一节晚自习，我又发现他读课外书，他跟我讲是作文素材，的确也是。可是第二天是考物理和政治。我批评了他，让他把作文素材收了起来，告诉他要合理安排时间。下课之后，我又把他叫到办公室进行了一次简短的谈话。 期中考试后，他来我这边取之前没收的小说（我许诺期中考试后要还给他的），又跟他谈到合理安排时间的问题。后面的一段时间里，我再没有发现李明同学在自习课上看网络小说之类的课外书了。课堂上他也更加专注于听讲，也愿意和我在学科方面进行交流。这让我感触良多，对孩子的教育是一个漫长的过程，要有策略、有方法、有耐心，最终达到有效果。 二、不良学习习惯矫正所需要的几个步骤 李明同学身上存在的问题，是一个普遍现象。那就是，学生的身上总是多少有些不良学习习惯。这些不良的学习习惯可能会影响个体学习活动的进行和班级的学习氛围。如何在兼顾学生身心健康发展和师生关系和谐的前提下，科学有效地纠正学生的这些不良学习习惯，则是我们老师所必须要面对和解决的问题。在教育教学实践过程中，我逐渐意识到对学生不良习惯的矫正有必要遵循以下几个步骤： 其一，了解学生，觉察不良学习习惯和潜在的不良行为。对学生进行积极有效干预需要对学生有准确的把握和了解。这就需要在课堂当中及课下认真留意学生的学习特点及性格特点。通过一些外在的活动表现来洞察学生的内心活动特点。也可以，在课后找时间和相关学生谈心，闲谈，这些都是很好的了解学生的方式。同时还要对观察的现象进行积极的对比思考。看看学生的这些行为状况是否偏离正常值，是否需要进行干预。这样就可以及时发现问题。同时，平时仔细的观察和同学自然地相处交流，也很容易和同学们构建和谐的师生关系。这有利于帮助学生解决自身的问题。因为同学们更加愿意听取和接受更为了解自己的老师的合理建议。当然，老师们仔细的观察也非常有利于老师对于学生身上存在的不足进行准确的判断有效对策的制定。 其二，坦诚交流，运用智慧分析其原因所在。跟学生进行交流的过程中一定要坦诚，真正用心来跟学生进行对话。要站在学生的角度，学会用“同情”的方式去思考问题，为学生着想。让学生感受到自己的真诚，这样学生才愿意把真实的自己展示给你，问题才能被真正被发现和有效解决。这些不良学习习惯的原因可能跟家庭环境、之前的教育环境、甚至一些成长过程中的突发事件等相关。要通过可能的方式获取相对完整和准确的更学生当前不良学习习惯相关的因素，以便于问题的解决。同时，要储备足够的心理学等相关知识，能够对通过观察和交流获得的信息进行科学梳理和分析。 其三，科学判断，判明问题的性质及其严重程度。不良的学习习惯种类较多，要对其进行科学的定位。这样才能精准地制定应对策略。轻微的不良习惯问题，老师甚至可以通过忽略的方式来减少发生的频率，直至消失。比如，有些学生喜欢在上课的时候接话，影响老师的课堂进度。具有这样行为的学生是想通过这种方式引起老师和同学的注意。老师只需要忽略这种行为，不予置评和反映就会逐渐降低这种行为的发生次数，直至消失。如果学生的学习习惯已经在触碰了班规和校规，那就要及时干预，守住底线。原则的问题上不能让步，要让学生知道行为的边界和禁区。如果触碰了则要有必要的惩戒措施。 其四，锁定目标，确立应采取的措施和方法。学生身上可能存在诸多不良学习习惯。每种不良学习习惯的纠正方法和策略都不同。作为教师，要对不同不良学习习惯有充分的了解，区分不同不良行为的特点，并清楚每种不良学习习惯的解决方法和策略。这样才能游刃有余，充分科学应对。但是，采取的任何措施都要以帮助学生消除不良的学习习惯为目标，同时帮助学生构建良性健康的学习习惯。具体的问题解决的措施和方法最好能根据每个个体的具体情况来制定个性化的解决方案，这其中包括问题解决的措施和方法的选择。 其五，及时干预，改正不良学习习惯。如果通过观察等方式发现学生身上存在某些异常状况就应该及时进行干预，而不是避而不见。特别是行为上存在的一些习惯性的问题，更需要及时地进行干预和处理。因为学习习惯上的问题，需要及时恰当处理才会有比较好的效果。最好能在发现学生出现不良学习习惯及给予制止和干预。如果错过了，也要积极地设法去改正学生身上不良学习习惯。如果必要的话可以联合包括家长在内的相关力量幫助学生来改善学习习惯。当然，如果发现学生存在心理上的困境也要及时给予充分的关注，通过交流来对学生进行了解和积极的干预，并作出初步评估，需要移交给专业心理咨询人员的则要及时移交。 其六，持续关注，强化不良学习习惯矫正的结果。心理学的相关理论认为，形成一个学习习惯良好的学习习惯需要坚持21天左右。由此推论消除一个不良的学习习惯或者用一种新的学习习惯代替旧的学习习惯，也至少需要学生坚持一个月左右的时间。在这个过程中，就需要教师给予持续地关注、提醒、督促与鼓励。这对老师的耐心是一种考验，很多时候如果我们能够给予相关同学持续关注，很多不良的学习习惯将得到有效改善。如果中途老师松懈了没有给予充分的而持续的关注，则可能会导致相关学生不良学习习惯矫正的失败。这当然会耗费老师的一定精力，但是，对于一个孩子不良学习习惯的纠正绝非一劳永逸的事情，而是需要持续不断地关注和付出。[2] 学生不良学习习惯的矫正是一个非常重要的问题，良好的学习习惯往往成就优秀的学生。从教师的角度来看，从发现到矫正每一个环节都要倾注教师的心血。教师在学生不良学习习惯的矫正过程中将起到举足轻重的作用。只要及时发现，积极干预，持续关注，学生的不良学习习惯就可以最终得到有效改善。 参考文献： [1]刘晖.高中生不良行为习惯的管理策略[J].求知导刊，2014，（01）：84-87. （作者简介：王殿飞，硕士研究生，合肥一六八中学，研究方向：高中历史教学。） |
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