| 标题 | 打开小心灵的天窗 |
| 范文 | 陈开颜 宝宝“注意”的发展规律 幼儿阶段的“注意”以无意注意为主，幼儿无意注意主要有以下两个特点： 一刺激物本身的特点仍然是引起幼儿无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突出的事物、运动变化的刺激，如会眨眼的洋娃娃、会说话的机器人、会弹钢琴的小老鼠Jerrv等，都容易引起幼儿的无意注意。 二与幼儿的兴趣、需要和经验有密切关系的刺激物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。 培养宝宝良好的注意力 1营造安静简单的环境 幼儿“注意”的稳定性差，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造一个安静、简单的生活环境。例如，当孩子正在全神贯注地做某件事时，家长不要随意去打扰孩子，如果一会儿爸爸走过去看看，一会儿妈妈过来送点吃的，这样孩子短短几分钟的活动被大人在无形中打断好几次，时间长了，孩子自然无法集中注意力。 2养成规律的生活作息 孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他们的注意力。因此，家长应当合理安排孩子的生活作息，让孩子的生活有张有弛、动静结合。此外，在不同性质活动之间进行转换时，要给孩子一个适应的过渡期。例如，在户外玩了半天，刚一回到家，就让孩子进入到安静的学习活动中去，这显然是不可能的，也是不合理的，不符合幼儿“注意”发展的规律。 3培养孩子“注意”的品质 一般来说，可以从四个方面衡量一个人注意力发展的水平，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，幼儿亦是如此。 在培养幼儿“注意”的广度上，家长可以和孩子一起玩“藏猫猫”的游戏。先在孩子面前摆放上各种他们喜欢的玩具，让孩子观察几秒钟，然后让他们闭上眼睛，家长趁机悄悄拿走其中的几件，然后让孩子说出哪些玩具不见了。这个游戏要求孩子在观察时能快速地注意到几个物品，从而锻炼孩子的“注意”广度。值得注意的是，呈现物品的数量、观察时间的长短存在明显的个体差异，要因人而异。 4激发幼儿的活动兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣也是产生和保持注意力的主要条件。幼儿对自己感兴趣的活动大多可以集中注意力，并能克服一定的困难。 兴趣与需要是孩子活动的内在推动力，是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣，活动内容的选择既要让孩子体验到成功的快乐，同时又能感受到一定的挑战。任务难度太低，孩子觉得没兴趣，自然不会集中注意力；任务难度太高，孩子觉得即使努力了也达不到，也不会产生兴趣。因此，家长一定要充分考虑到孩子的先前经验和原有水平。 5事先明确活动目的 “注意”是为任务服务的，任务越明确，完成任务的愿望越强烈，注意力就越能集中和持久。要想使孩子的“注意”持久，成人不能强迫他们做事，而要让孩子知道为什么要这样做，这样做有什么好处，从而激发他们做好这件事的愿望。因此，在活动之前，家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求；在活动过程中，还要及时提醒孩子，使其注意力始终指向某个方向。例如，家长和孩子一起种了一颗豆，放在窗台上。最初几天，孩子可能出于好奇而经常来看一看，但时间久了，兴趣趋于淡化，自然很少或不会光顾了。如果家长在种豆之前对孩子说：“这颗豆不久就会发芽，还会长出嫩嫩的绿色的叶子，你要是看到它发芽了就赶紧来告诉妈妈，好吗?”这样就等于交给了孩子一个任务，为了完成妈妈交给的任务，他就必须经常去注意那颗豆的变化情况。 |
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