| 标题 | 幼儿园教育中游戏活动的组织方向创新研究 |
| 范文 | 王美英 【摘 ?要】游戏活动是幼儿园教育实践中常见的幼儿实践组织方式之一，游戏的形式能够快速吸引幼儿的兴趣，让幼儿在积极参与、全身心投入游戏的过程中吸收渗透在游戏形式下的教育内容。为了使幼儿园教育实践中游戏活动的组织更具实效性，教师应该通过创新科学游戏、创新合作游戏、创新运动游戏的方式使游戏活动能够以更加多元的形式开展，并从多个角度促成幼儿多方面实践能力的发展。 【关键词】游戏活动;幼儿园教育;科学游戏;合作游戏;运动游戏 在幼儿园教育实践活动中，为了使幼儿能够更加积极地融入幼儿园实践环节中，教师常常利用符合幼儿兴趣需求的游戏形式吸引幼儿的实践兴趣，并通过丰富游戏活动内涵的方式将教育内容渗透游戏实践形式，引导幼儿在实践中直接体验，推动幼儿对教学内容的内化，促成幼儿的综合能力发展。在幼儿园教育实践活动中，为了使游戏活动的开展能够更具实效性，使游戏活动能够容纳更多的教育意义，教师应该针对幼儿园教育中游戏活动的组织方向展开针对性的教学研究，以此为幼儿创造更加良好的游戏活动空间与成长条件。 一、创新科学游戏，培养幼儿科学素养 在幼儿园教育实践中开展科学教育有着辅助幼儿了解并认识科学现象的作用，并能极大程度地提高幼儿的科学意识，使其建立起初阶的科学探索精神，发展幼儿的科学思维。在幼儿园教育实践活动中，教师即可对科学教育内容进行游戏化的创新，使幼儿科学教育与游戏形式建立起紧密的联系。通过推动二者融合的方式，教师可以利用游戏的形式快速吸引幼儿的学习兴趣，并使其在兴趣驱动下全身心投入游戏环节中，感受到科学的魅力所在，使其形成良好的探究兴趣，推动幼儿科学素养的发展。 例如在幼儿园教育实践中，我组织班级幼儿开展了有关磁力的科学游戏。在游戏过程中，我将班级幼儿分为了两组，分别扮演磁铁上的两极。之后，我将会向幼儿发布“同极”或“异极”两项任务，要求幼儿在教師发布命令之后，迅速找到教师命令下的目标，并按照“同极相斥”“异极相吸”的科学原理进行对抗和贴近的模拟。这一响应游戏的开展实则是将磁铁同极相斥、异极相吸的科学原理以及有关磁铁的科学名词渗透游戏的各个环节中，并使幼儿真正成了科学原理中的一部分，使幼儿在实践活动的过程中对其中渗透的科学知识产生了初步的认知基础，辅助幼儿更快速地理解科学教育内容，利用游戏真正提高了幼儿的科学认知水平。 二、创新合作游戏，发展幼儿团队精神 在幼儿园教育实践中发展幼儿的团队精神是幼儿德育的一环，这将使幼儿在未来的校园或是日常生活中更好地融入团体中，利用合理的方式与他人进行交流、与团队进行磨合，完成团队协同实践活动。在幼儿园教育实践中，为了使幼儿的团队精神得到发展，幼儿教师可以将合作性作为游戏活动的创新组织方向，在游戏中为幼儿创造团队环境，使其能够成为游戏团队的一员，感受团队合作的过程，实现团队精神的发展。 例如在幼儿园教育实践中我组织班级幼儿开展猫抓老鼠的游戏活动。在活动组织的过程中，幼儿首先被分成了两个小组，一组扮演“猫”，负责抓捕行动，而另一组则扮演被抓捕的“老鼠”。在之后的游戏过程中，两个小组的幼儿皆需要为了完成游戏目标对小组中的成员进行分工，这一分工的过程使幼儿展开了小组间的讨论活动，幼儿在活动中针对计划的制定、成员的配置等内容进行了简单的商议，在这一过程中掌握了良好的团队沟通技巧。 之后，幼儿能够真正处于团队关系之下，按照交流中分配的职责履行自身的游戏职责，并且在每个成员的团结协同之下，两组幼儿展开了激烈的游戏活动。在活动中，幼儿能够极大地感受到团队协同下每个人起到的作用，并感受到团队成员之间紧密的联系，这使幼儿认识到团队的作用，促成幼儿团队协同能力的发展。合作游戏的开展通过创造合作空间的方式极大地发展了幼儿多方面的团队能力，使其团队精神得到提升。 三、创新运动游戏，增强幼儿运动能力 在幼儿园教育实践中，教师还可以通过将基础运动内容与游戏形式进行结合的方式，组织幼儿开展运动游戏。这种运动游戏的组织可以使幼儿在游戏的形式下更积极地融入基础运动的实践过程中，使幼儿在游戏的走、跑、跳跃等活动中实现运动能力的强化。 例如我在幼儿园教育实践中组织幼儿开展了创新后的“123木头人”游戏，让幼儿在游戏的过程中始终以蛙跳的形式前进。在游戏中开展运动的形式极大地增强了原本单调的基础运动形式的趣味性，使幼儿能够积极地融入游戏过程中，使幼儿能够在快乐的运动过程中实现基础运动能力的增强。在运动游戏的开展过程中，幼儿能够极大地强化自身的各项身体机能，掌握基本运动的开展技巧，促成运动意识、运动能力等多方面素养的提高。 参考文献： [1]朱慧.幼儿园区域游戏活动开展中的“留白”策略探究[J].小学科学（教师版），2016（03）. [2]冯雪.幼儿园户外游戏活动的创新分析[J].科技资讯，2017（32）. |
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