| 标题 | 户外游戏在幼儿园课程教学中的融入分析 |
| 范文 | 蒋婷 【摘 ?要】本文主要针对户外游戏在幼儿园课程教学中的融入展开深入研究，先阐述了如何更好地开展户外教学，然后又提出了几点切实可行的教学措施，如创设游戏情景，合理设计课程内容、丰富游戏材料，整合课程资源、创新游戏形式，提高课程效果，通过以上措施，促使幼儿健康快乐地成长。 【关键词】户外游戏;幼儿园课程;教学 在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园教育中，对于教师而言，要将此基本活动为以游戏形式呈现出来，并将各项游戏引入在课程教学中。通过户外游戏为幼儿提供足够的活动时间，给幼儿带来了不一样的体验。教师在进行户外活动的过程中，要结合课程的需求，还要根据幼儿实际情况，设计相关教学活动，促使幼儿户外活动顺利开展。 一、如何更好地开展户外教学 在设计户外教学活动的过程中，需要结合幼儿的兴趣开展户外教学活动，使其更好地符合幼儿的年龄特征。对于教师而言，在实施户外教学活动时，要以幼儿的发展为基础，确定新的发展观念，采取各种各样的措施，将其幼儿对活动的兴趣激发起来，体现出户外环境的优势，调动幼儿的积极性，使幼儿更好地体验，促进幼儿健康快乐地成长。 二、户外游戏在幼儿园课程教学中的融入措施 （一）创设游戏情景，合理设计课程内容 在幼儿园这一阶段中，对于幼儿来说，其学习能力等相对来说比较薄弱，为此教师需要值得思考的是如何将幼儿学习兴趣激发起来，活跃幼儿的思维。为此，教师可充分利用情景创设方法，这种方法指的是在教学中，教师结合教学内容，将其学习情景为幼儿构建出来，为幼儿营造出良好的学习氛围。对于户外游戏活动进行分析，通过创设情景教学方法，调动幼儿的积极性，主动参与活动中来，在参与的过程中，使幼儿对游戏带来的快乐更好地体验，获得新的知识。例如：在开展《小熊过生日》户外游戏活动时，教师可设计问题情景，首先可这样问，小朋友们，你们知道自己的生日吗？是那一天呢？并让幼儿表述出来，这时幼儿在脑海里进行回忆。当幼儿都表述完之后，这时教师在继续问，你们猜一猜今天是谁的生日，当幼儿猜的过程中，找出适当机会引出是小熊的生日，告知幼儿小熊想邀请你们到他家参加生日聚会，但是我们需要经过各个台阶才能到达小熊的家，为此，教师在引导幼儿进行分组，来走去小熊的家。通过户外游戏，能锻炼幼儿的观察能力和思考能力，在情景设计中，结合幼儿的生活实际，调动幼儿积极性，激发幼儿的参与热情。对于教师而言，可结合幼儿身边熟知事物，将其幼儿身边的人和事等进行选择，将其活动的趣味性体现出来。 （二）丰富游戏材料，整合课程资源 对于教师而言，在提供幼儿材料的过程中，对幼儿活动需求的材料要给予满足。如果所提供的材料没有充分考虑到幼儿心理需求和实际情况，那么从某种程度上来看，难以对幼儿户外活动的需求更好地满足，不利于激发幼儿对活动材料的兴趣，这对于幼儿主动参与户外活动的积极性会产生直接的影响。教师在对户外游戏材料选择的过程中，不仅要对幼儿需求更好地满足，还要促进幼儿全面发展的。教师提供幼儿材料的过程中，可逐渐对游戏材料的数量进行增加，不能将全部材料一次都提供给幼儿。基于此，在户外游戏课程教学的过程中，对于教师而言，可从游戏需求入手，对材料适当进行增加，使幼儿在探索的过程寻求游戏材料，并对游戏材料进行获取。例如：教师在开展《小红帽》户外游戏活动时，为了更好地引入游戏，可以从木偶剧《小红帽》入手，让幼儿进行观看，当幼儿观看完之后，组织幼儿分角色进行扮演，但是教师需要将其小红帽提前准备好，使幼儿融入情景中来。之后教师在对本节的基本动作为幼儿进行讲解，讲解完之后，组织幼儿进行练习并展示，当幼儿展示过程中，让其他幼儿大声喊加油，并开展相应的比赛，此比赛规则是时间用的最短入胜。胜利者教师要发放奖品。 （三）创新游戏形式，提高课程效果 在开展户外活动的过程中，基本上其载体就是游戏，但在实际操作中，教师不要采取单一的游戏形式，需要对游戏的方式不断丰富，对游戏的规则不断创新。对于户外环境来说，其蕴藏着的教育资源具有一定的丰富性，教师需要将其户外环境中可利用资源充分挖掘出来，对户外游戏形式给予相应的创新。在开展主题活动的前期，教师可让幼儿对主题相关材料进行搜集，对于这些材料来说，可能在活动的前期，不能更好地使用，但是在深入开展活动下，很快能运用到幼儿搜集材料，将其应用的价值充分发挥出来。在开展户外主题游戏的过程中，教师要留有足够的时间让幼儿进行游戏，并将其丰富的游戏材料提供给幼儿，使幼儿在探索的过程中，获得更好的知识。 三、结语 总而言之，教师在开展户外游戏活动时，要结合幼儿的年龄特点和实际需求选择游戏材料，为幼儿营造出良好的游戏氛围，激发幼儿的参与热情，调动幼儿的积极性将其户外教学活动的优势充分发挥出来，使其更好地体验游戏中的快乐。 參考文献： [1]李婷.幼儿游戏精神在幼儿园课程中的倡导途径初探[J].中国农村教育，2018（24）. |
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