| 标题 | 新课改下小学数学如何搞好互动式教学 |
| 范文 | 尹璐 【摘要】互动教学模式是一种人性化的教学模式，它充分体现了现代教育“以生为本”的理念，互动教学模式对小学数学课堂教学效率的提升与教学效果的改善具有积极作用，同时又能为学生打下坚实的学习基础，数学教师要围绕互动教学的具体应用展开深入探究，确保互动教学能真正发挥作用。 【关键词】小学数学教学；互动教学；作用；策略 互动教学法实现了师生之间以及生生之间的良性互动，在无形之中扩大了教师对学生的积极影响，不仅为实现学生之间的互帮互助奠定了基础，也为教师创新课堂教学模式提供了一条行之有效的途径。以灌输式教学为主的传统小学数学教学模式中，小学生坐在椅子上默默地听，学生被动地学，教师与学生以及学生之间的互动性几乎为零，学生的主体性没有被确立，这也是造成小学数学教学效率普遍较低的主要原因。在新课改下如何提高小学数学教学效果呢？笔者在此谈谈互动教学在小学数学中的运用。 一、互动教学在小学数学课堂中的作用 （一）培养学生的学习兴趣 小学生对生活中的事物有着好奇的兴趣与爱好。这是源自于他们内心的学习新事物的情感。教学实践证明，互动式教学模式可以很好地调动学生的学习兴趣。在传统教学中，数学是很抽象难学的一门课程，大多学生感到数学知识是很枯燥无趣的，注意力不集中、学习不积极是他们在课堂上的重要表现。这就造成了他们的粗心和学习不良。互动式教学模式使学生有机会表达自己的意见，因此他们可以更好地表达自己，并在课堂上表达自己的想法。从而大大提高了学生的学习兴趣。 （二）调动学生学习主动性 小学生学习主体性的形成不仅仅有助于数学知识的学习，更有助于其他学科的学习，实现自身综合素养的全面提升。互动式教学模式能更好地调动学生的主动性，确立学生的主体地位。因此，数学教师要转变教学角色，确立学生的主体地位。这不仅是新课改的主要任务，也是学生学习能力培养的重要目标。 （三）增强数学课堂教学效果 互动式教学模式能改变了学生的心理狀态与学习习惯，使学生真正将身心融入课堂，与教师充分互动，增强认知，拓宽思维空间，营造愉悦的学习氛围，使课堂教学内容在学生心中留下了深刻印象，从而提高了教学效果。 二、互动教学在小学数学课堂中的运用策略 （一）构建和谐的师生关系 许多教师很少主动与学生沟通，这容易导致师生之间感情的淡化，增加学生与教师感情隔阂或者关系恶化等情况发生的概率。师生之间的良性沟通是构建和谐师生关系的前提条件，教师应强化自身增进师生感情的意识，加快师生关系向良师益友方向的转变。也就是说师生在沟通交流中应保持平等的地位，而不是要求学生必须服从教师的每一个决定。教师尊重学生的每一个选择和决定，学生了解到教师的教学压力和无私付出，对教师心怀感激之情。师生互动活动在提高学生数学成绩的同时，也能激发教师的自豪感和学生的成就感，这为教师能够在教学活动中保持平静淡定的心态奠定基础，学生也能因此更加感激教师，学生与教师的相互尊重为和谐平衡、自由稳定师生关系的建立奠定了基础。 （二）引导学生形成正确的数学思维 由于小学数学知识相对简单，基础性与简单化是小学数学的基本特征，因此学生在数学学习任务中的难度因素相对较低，教师可以有更加充足的时间和精力来引导学生形成正确的数学思维，使学生可以有更多的时间和精力来更轻松地找到最佳的数学学习方法。众所周知，学生的学习情况存在着一些差异，如数学基础知识，学习能力和内部动机，在不同学生的实际学习能力上可能会有很大差异。学生对数学知识的学习效果不尽相同，这是许多原因造成的：有的学生可能粗心，有的学生误解数学规则，有的学生计算错误。通过互动教学，师生互动，老师了解每个学生的数学学习能力和数学学习习惯，分析造成学生数学学习效率低下和学习效果差的内在和外在原因，并以此为基础来帮助学生制订更具针对性和有效性的数学学习方案和学习计划，提高学生的学习水平。 （三）将互动教学法融入每一个教学环节之中 教师应将互动教学法融入每一个教学环节之中，实现师生之间的良性互动，教师通过师生互动来了解学生当前的学习状态，及时了解并快速解答学生学习数学知识过程中遇到的问题。同时，学生也能通过师生互动来了解教师的教学计划和教学方案，为学生调整自身学习方向奠定基础，这也有效弥补了原有小学数学教学模式中师生之间缺少互动的不足之处。另外，互动教学也提高了小学数学课堂教学环节的灵活性与互动性。 （四）运用现代教学技术 现代教学技术的发展为互动教学的实施提供了技术保障，多媒体技术就是小学数学课堂可以应用的一种技术形式。小学教师在数学课堂上可以利用多媒体吸引学生的注意力，使得学生更加关注教师所表达的内容，提升学生参与的热情。例如，教师在“圆的教学”中可以利用多媒体播放多种生活中的圆形物体，盘子、轮胎、镜子等，同时鼓励学生说出自己熟悉的圆形物体并总结这类物体的共同特征，为下一步的教学做好铺垫与准备工作。 （五）有效实施趣味教学 小学生拥有爱玩爱闹的天性，教师要紧紧抓住这个特点，在教学过程中满足学生的需求，有效实施趣味教学，利用趣味教学实现教师与学生之间的良性互动。例如，教师可以带领学生一起玩游戏，利用生活中常见的元素构建游戏情景，鼓励学生参与其中，并将知识融入游戏，实现寓教于乐的互动效果。 在教学时，教师不能只局限于课堂教学内容，还可以对与社会热门话题相关的数学知识进行讨论，这有效弥补了传统小学数学课堂教学内容有限的不足，最大限度地提高了学生数学教学内容的生活性、社会性以及丰富性，对锻炼学生数学知识实践运用能力以及激发学生数学学习的兴趣等都产生了积极影响。 （六）优化课堂评价方法 互动教学既有自身独有的优势，也具备一些缺点。比如，在学“1～9的乘法口诀”时，为了提高口诀的趣味性，可用不同的形式补充口诀。如同桌互动，一名学生说“三四”，另一名学生对答“十二”。也可小组内接龙背一组口诀，如学习“5的乘法口诀”时，一名同学接一名同学依次背“一五得五”“二五得十”……用互动比赛的形式尽快让学生记住乘法口诀。小学数学评价机制的主体以数学教师和小学生为主，应坚持科学公平的基本原则。在数学教学活动中组织互动教学，有助于促进学校评价体系的发展和完善。教师应认真听取学生的意见和建议，让学生成为教师学习进步的督促者与监督者。除了师生互评之外，还应将学生互评纳入教学评价体系之中。同班学生年龄相仿，心理诉求、语言习惯等也较为相似，因此，比较容易理解和自己认知水平相近的其他学生对他的评价，这不仅可以提高学生评价机制的科学性，还能缓解学生对教学评价结果的抵触情绪。小学数学互动教学促进了小学教学活动评价机制的发展和完善。同时，完善后的评价机制又成为小学数学教学互动活动的推动者。 总之，小学数学教师应意识到互动教学对提高教学效率与教学质量的重要意义，认识到互动教学对增进师生感情、活跃班级气氛以及提高教学内容社会性的重要性。通过完善小学数学教学评价体系、增加师生互动环节等途径来提高互动教学在小学数学教学中的应用效果，为提高小学生数学素养以及促进小学数学教育事业的持续发展奠定基础。 【参考文献】 [1]周涛.谈小学数学教学中互动教学模式的有效应用[J].陕西教育，2016（4）：18 [2]孙微.对当前小学教学中存在的问题与改进措施的探讨[J].当代教研论丛，2017（3）：23- 24 [3]杨婧.浅谈如何强化小学数学课堂师生互动环节[J].新课程，2017（5）：53 （天水市秦安县兴国镇邢泉小学，甘肃天水741600） |
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