| 标题 | 小学数学微课教学探究 |
| 范文 | 孔美雪 【摘 要】小学数学是小学学习阶段最重要和基础的一门学科，相比较于其他的学科，数学的知识内容具有抽象性和逻辑性的特点，对培养小学生的思维能力和认知能力有重要影响。近年来信息技术与教学模式相结合的微课的新型教学模式被广泛应用，这种教学模式打破了传统教学模式的阻碍，有助于引导学生自主学习和提高学生课堂学习质量，丰富教学课堂内容，调动学生的学习专注力，推动教师的教学进展，提高课堂教学效率。本文就基于微课对小学数学的有效教学展开简单的策略探究。 【关键词】小学数学;微课;策略探究 在现如今教育改革的背景下，应当顺应新的教学理念，不断创新和发展适合学生学习和发展的教学模式，其中，微课就是一种有效的教学方式之一，它借助于现代化的技术，将教学内容用视频的方式展开，微课能够在短时间内将所学重点知识内容进行深度讲解，具有简洁、高效的教学特点。小学阶段的数学学习是学生培养数学思维能力和培养数学学习兴趣的关键阶段，将抽象、复杂的数学知识加以形象化、具体化，可以为教学带来极大的便利，这就是微课的优势，可以让学生更容易地理解和掌握课堂学习内容，提升课堂教学效果。但是，利用微课开展教学需要教师对教学知识有极强的把控能力，还要结合学生的学习状况，有计划、有目标的进行微课教学。 一、微课教学的概念和特点 微课的主要教学方式是以教学视频为载体，根据学生的学习情况和认知能力，将教学内容进行有机整合，给教师的教学带来了很大的便利，是一种有效的新型教学手段，近年来也得到教育部门不断地推广与应用。微课的教学内容一般包括所学重要知识内容、教学习题讲解和教学内容总结，可以形成一个完整的教学体系，教师可以根据学生的课堂听课表现及时得到学生们的学习反馈，通过观看教学视频与教师总结讲解，让学生更加全面、深入的获取知识点。 可视化是微课教学最大的教学特点之一，将复杂抽象的教学内容直接具体、形象的通过屏幕展示出来，让学生可以直观的看到知识点，能够更容易地吸引学生的学习注意力，帮助学生对于重要知识点的学习。微课具有简洁的特点，微课教学视频时间一般在5到10分钟，时间较短，不会占用太多的教学时间。微课的教学内容具有一定的针对性，对重要知识点会进行详细全面讲解，明确学习目标。 二、微课在小学数学教学中的重要性 （一）有助于激发小学生学习数学的热情 传统灌输式的教学方式很难将数学这种具有逻辑性和抽象性的学科进行趣味性的讲解，小学生的认知能力和思维能力还处在发展的阶段，对数学知识的学习还比较困难，若在教学模式上还采用传统的教学模式，小学生会感到数学学习枯燥乏味，长此以往，会对数学学习产生厌倦心理，不利于小学生的课堂学习。而微课的教学模式可以解决这一教学问题，微课可以利用多媒体信息技术，将所要学习的数学知识点转化为图片或视频，小学生对于视觉的感受力更为强烈，可以吸引小学生的课堂注意力，让小学生主动积极参与课堂学习。 （二）有助于丰富小学数学教学课堂内容 小学生因为年龄较小，课堂专注力时间较短，如何在短时间内让小学生注意力高度集中是十分重要的。在课堂上教师一般采用讲解和课后习题练习的教学方式，这种没有特点的教学方式会使小学生感到枯燥无味，很难培养小学生的数学学习兴趣，相比较于用黑板书写教学的传统教学课堂，微课的教学内容更加多样化，微课可以将图片、视频或动画有效的运用到数学课堂教学中，满足小学生多样化的学习需求，同时还可以吸引小学生的学习专注力。此外微课时间较短，同一个知识点可以用多个微课进行阐述，这样可以充分考虑学生的感受，促使不同层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。 （三）有助于拓展小学生的数学思维能力 数学学习需要学生具备一定的数学思维能力，微课的教学模式可以帮助小学生形成数学思维观念，通过形象直观的微课视频，将复杂抽象的数学知识点形象的展现出来，可以帮助小学生更加容易理解和掌握相关知识学习。科学有效的运用微课教学，在丰富教师教学资源的同时，帮助小学生拓展数学思维能力，提高数学学习效果。 三、小学数学微课教学的策略探究 （一）利用微课引导学生自主预习 小学生在课堂学习中不可能将教师所讲解的知识内容全面详细的吸收理解，大多数情况下，学生对于教师的课堂讲解能夠有效记忆百分之三十的教学内容，如何提高小学生的课堂学习能力是现阶段小学数学教师有待解决的问题之一。根据教学调查报告可以得知，课前预习是学生可以有效把握课堂知识学习的方式之一，根据将要学习的数学知识点进行提前学习，初步了解一下大致的学习内容可以帮助学生在实际的课堂学习中更加容易理解教师的知识讲解。一些基础的数学知识可以通过自学，但一些需要逻辑推理的知识内容就需要教师进行讲解说明，还有一些难以理解的重难点是自己无法自学就可以掌握的，因此，在课前预习阶段，哪些是可以进行课前预习的，哪些是自己无法掌握学习的，要做到心中有数。 例如，在学习苏教版五年级数学下册第三章《倍数与因数》一章时，教师可以利用微课制作数学小游戏，在平面上画出一定数量的小房子，在小房子中还要画出名为因数和倍数的小房间，找出30以内的倍数与因数的关系数字放入小房子中，如12是3和4的倍数，3和4是12的因数，就可以将3和4放入房子中的因数小房间，将12放入倍数小房间，将设计的游戏提供给学生进行预习使用，既能吸引学生课前预习的兴趣，还可以帮助学生进行有趣的数学知识学习。 （二）教学内容要直观具有针对性 受应试教育的影响，大多数教师习惯采用传统的按照课本内容进行知识点讲解的教学方式，教师很少关注学生的学习需求和实际学习情况，微课的教学模式是改革背景下衍生出的新式教学方式，可以改进传统教学方式的弊端，运用视频的形式呈现教学内容，可以直观地为学生们展示数学知识，使教学内容更具有针对性，可以全方位的为学生讲解重要知识点，而且视频的形式可以让学生反复观看、揣摩知识内容。 例如在学习苏教版六年级数学上册第一章《长方体与正方体》一章时，可以用照片或动画的形式为学生展示长方体与正方体的主要特征，尤其是展开图的学习，需要学生具备空间想象能力，根据视频动画展现，可以帮助学生空间想象能力的提升，更好的学习长方体与正方体的知识内容。 （三）利用微课促进数学知识巩固 可以利用微课帮助小学生梳理总结本节课的学习内容，进一步巩固所学知识，加深理解掌握，还可以在一单元学习完成后，制作本单元的复习视频，帮助小学生提高复习效率。微课视频的制作一定要丰富有趣、生动形象，而且要有较强的系统性，不要只是碎片化地呈现知识点，还应指导学生自己动手整理相关的知识，建立起自己的知识体系。把自己容易出错和忽略的知识点重点记录，达到高效复习的目标。 综上，微课的小学数学教学方式可以有效的帮助学生进行数学学习，提高学生学习数学的热情，使数学知识点变得更加生动形象、有趣味性，提高数学课堂学习质量，有助于促进小学数学教学目标的有效达成。 【参考文献】 [1]王成前.微课在小学数学教学中的应用探究[J].小学教育，2018（02）. [2]王宁.小学数学教学中微课应用及教学方式探究[J].考试周刊，2019. [3]刘桂英.信息技术背景下小学数学微课教学探究[J].教学篇·教育技术，2019. |
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