| 标题 | 经典诵读如何融入幼儿园课程的实践探索 |
| 范文 | 摘 要：中华文化历经五千年的沉淀，形成了许许多多的国学经典，这是我们中华民族博大智慧和美好情感的结晶，是历史文化的瑰宝，是民族文化的不朽光辉。经典文化富含优美的意境，朗朗入口，又有自身独特的韵味，蕴涵着丰富的知识文化。幼儿聪明好学，诵读又是他们的最爱，将经典诵读融入幼儿园课程之中，定会帮助孩子去走进国学文化，了解民族文化的核心理念，从中感受经典文化的千古之美。 关键词：经典诵读;幼儿园;渗透;实践探索 幼儿时期是孩子记忆的最强时期，此阶段的孩子具有最强的可塑性，是对孩子进行施教的黄金阶段。在幼儿园课程教学中融入经典诵读，可给孩子将来的人生奠定牢固的根基，在孩子的内心深处种下中华民族悠久历史文化的火种，在孩子的头脑中打下自己是中国人的文化烙印。通过经典诵读，利于培养孩子良好品德及健康人格的形成，激励幼儿树立乐观向上的爱国情怀，懂得感恩和尽孝，促进幼儿能够健康、幸福、快乐地成长。 一、 经典诵读的定义 “经典诵读”是我国学者王财贵教授最早提出来的主张，他积极倡导我们教育应从学生人生记忆的黄金时期抓起，引领学生去诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，以这种有效的教育途径及方法，不断提升学生自身的文化素质和修养，促使学生能因健全的人格、高尚的品德和充裕的智慧而加入社会这个大家庭之中。受王财贵教授正确主张的积极影响，我们教育各界逐步开始了中华经典的诵读工程，这是王财贵教授所倡导而产生的积极效应。我们开展的中华经典诵读工程，其宗旨就是为了大力弘扬我们中华民族悠久传统历史文化，使接受教育的广大学生能够在经典诵读中感悟中华历史文化的博大精深，将我们伟大中华的文明传承下去，使得学生的人文素养得到全面的提高。开展经典诵读是学生积累智慧、开展潜能、增强文化历史底蕴的最佳手段，通过经典诵读能够有效培养学生的高尚的道德情操和人文关怀，使得学生变得心胸坦荡、通情达理、聪慧机智、孝顺善良、乐观向上。引导学生进行诵读经典，是一项人心塑造的工程，可以帮助学生正确把握文化精神的内涵，塑造健康完美的人格。以经典这个有效载体，使中华悠久的历史文化发扬光大，让中华民族的精神弘扬下去。 二、 将经典诵读融入幼儿园课程的重要意义 （一）经典诵读有利于培养幼儿良好的阅读习惯和能力 从《幼儿园教育指导纲要（试行）》中我们知道，必须要正确引导幼儿与优秀的儿童文学作品近距离地接触，帮助孩子去亲身感受文学作品中语言的丰富与优美，并能以有效的活动模式来帮助孩子理解作品的内涵。经典诵读就是让孩子能够从小就可以近距离地接触国学经典，以诵读经典这个途径来不断激发孩子学习国学经典的兴趣，并以孩子们感兴趣的方式进行诵读，引导幼儿于诵读之中去亲身体验我们中国语言文字的魅力，有效提升幼儿语言的质量效果。通过开展经典诵读，让幼儿接触优秀传统文化之经典，于诵读的抑扬顿挫中去感受我们中华古典文化内容的丰富和词语的精湛优美，在诵读经典的过程中，必然会促使幼儿拥有属于自己的分析和理解过程，就能让幼儿的阅读能力得到培养与提升。 （二）经典诵读有利于丰富幼儿的人文素养 国学经典之中蕴含着丰富且强大的道德之能量，我们通过经典诵读这个途径，可以有效地帮助幼儿从小积淀道德能量，让孩子能与圣贤成为挚友，使孩子的人生充满着阳光雨露，作为人类历史文化有效载体的国学经典，其中内涵着丰富的人文思想，凝聚着我们中华民族五千年来的人文情怀，富含着深厚的人文精神及道德理念，诵读国学之经典堪称为提升学生人文素养的最佳途径。幼儿通过诵读经典，圣人的言行必然会对孩子产生一定的影响，定会对孩子产生潜移默化的作用效果，幼儿必然会以圣人的言行去规范自己的言与行，从而端正幼儿的学习态度，规范幼儿的举止行为，让经典成为幼儿健康成长的良师益友。 （三）经典诵读有利于强化幼儿的记忆力，集中注重力 在幼儿中倡导经典诵读，使得孩子在汲取经典中精华的同时，也让孩子在自身记忆的广度和深度两方面有非常明显的提高，促使幼儿的记忆力在不断增强，与此同时，幼儿的注意力也会随之而集中，并形成良好的集中诵读的习惯。 三、 经典诵读融入幼儿园课程的实践探索 （一）经典诵读融入幼儿园课程的目标设定 幼儿园的孩子是其语言发展非常重要的阶段，它同样贯穿到幼儿园的其他领域之中。所以，我们给予幼儿宽松愉悦且自由的诵读氛围，为孩子们找寻适宜有用的诵读作品，将目标倾向于幼儿的良好阅读习惯和阅读能力培养方向上。同时注重引导幼儿能在诵读经典的体验和感悟之中有效培养孩子对祖国文字浓厚的兴致。我们可以针对幼儿年龄的差别以及幼儿最近发展区的不同，為幼儿设定有针对性的诵读目标，规定小班、中班及大班的不同诵读目标，以为幼儿教师提供开展经典诵活动的依据，（1）小班幼儿：孩子年龄较小，刚刚步入幼儿园，严重缺乏幼儿园的生活经验，几乎没有对事物的充分认知，所以在内容的选择上必须遵循简单易于理解的原则，为他们选择容易记忆和背诵的经典内容。（2）中班幼儿：这些孩子已经有了一年的幼儿园生活经验，对事物的认知有一定认识，并有所加深，因此，中班在内容的选择上应以易诵易记为目标，选择那些比较有画面感又富有丰富想象力的经典诵读作品去读。（3）大班幼儿：这些孩子已经有了两年的幼儿园生活经验，堪称为幼儿园中大哥大姐了，他们的语言能力和自我认知能力都已经有了一定质的提高，特别是大班的下学期更为明显，孩子们的进步效果特别大，他们已经对人文地理、风土人情、事物联系以及识字阅读等方面都有一定的了解，因此，我们在诵读内容上要倾向于人文情怀且易读易记易理解适合幼儿阅读的经典来读。 （二）经典诵读“经典”的选择与组织 我们幼儿园可以针对园中幼儿的真实接受水平，任课教师的实际教学能力，再加上幼儿家庭素养以及幼儿园课程安排的诸方面因素，密切结合幼儿年龄的特点，给各班在经典的选择及组织方面上有所不同。幼儿园可以组织本园教师的力量，针对不同的小中大班去进行诵读经典内容的编排，为各班选择适宜诵读的古诗、《三字经》《弟子规》等内容，并打印装订成册，每班依照开展经典诵读活动。从选择上我们可以看出，小班幼儿基于年龄小，理解接受能力较弱的缘故，我们为其进行选择的经典内容是以简单为主，选择那些易于朗读，又带有韵律之感的诗歌内容，让幼儿在诵读时就如同在歌唱一般，极易引发幼儿的诵读兴致。当幼儿到了中班时，我们选择的内容相应的扩展，为孩子增加了《三字经》的有关内容，这是针对中班幼儿理解能力的有所增强而确定。到了幼儿大班，孩子们已经对课程的设置非常熟悉，对诵读的内容难度能力有所增强，为大班幼儿增加了《弟子规》的有关内容，这是针对大班幼儿理解能力及诵读能力的一个挑战。幼儿经过三年的经典诵读训练，诵读能力必然会得到很大的提高，幼儿的良好阅读习惯和能力得到了有效培养。 （三）经典诵读的有效实施途径 1. 五大领域渗透经典 幼儿园分为五大领域：健康、语言、科学、社会、艺术，在这五大领域中，健康居在首位，是五大领域中的基础。因此，我们在组织经典诵读时，要将这些领域内容有机地结合起来，诵读不能仅仅看作是语言方面的内容，它对幼儿的整体素质的提升作用都是非常大的。以诵读这个途径;可以有效提高幼儿的艺术品位，大大增强幼儿的人际之间的相互交往能力。我们在五大领域诵读中，以语言领域为主，不同的诵读内容渗透不同的领域。 2. 环境熏陶来体验经典 我们在组织幼儿进行经典诵读时，要密切结合诵读的环境进行熏陶，引领孩子将经典中所富含的意境呈现出来，将孩子置身于一个诗情画意的情境之中，带领孩子亲身感受古典的韵味，使环境能与孩子密切结合在一起，进行亲密的互动，帮助幼儿萌发经典中产生的感觉。在区域活动中，可以为孩子专门设置一个古典文化区域，在这个区域内，孩子可以身着古装，手捧极具古典韵味书籍，模仿古代私塾里面儿童读书的模样去进行诵读。在公共区域，可以悬挂以古典文学为主的美术作品，也可以张贴孩子们自己想象创作的作品，再搜集一些精美的古诗图片，让孩子们的生活体验中受到经典的熏陶。 3. 晨午间谈话对话经典 幼儿年龄尚小，约束力是比较差的，经常会发生一些不良的行为习惯。此时，我们就可以充分利用晨午间的时间去和幼儿进行谈话，并结合幼儿良好的常规进行交谈。在交流中恰到好处地引用一些经典中的故事内容进行说服教育引导，引导幼儿依据故事的内容进行反思自己，认识到自己出现的错误，从而有效改正幼儿的不良行为习惯。 4. 课外活动融入经典 幼儿园所组织的课外活动是丰富多彩的，特别是幼儿所喜欢参与的家园亲子阅读活动。所以，我们可以将经典诵读融入孩子们的课外活动中，以帮助幼儿去有效巩固所学习的经典知识，有效拓宽孩子们的知识面，并正确引导幼儿学以致用，倡导孩子们当家庭的小老师，组织开展经典诵读的活动，从而来约束幼儿的行为和举止。我们还可以有效利用家长开放日、家长会、家长助教等活动，以家园互动的有效模式，为幼儿营造出家庭经典诵读的和谐氛围，有效促进家园同步诵读国学经典。我们教师在组织幼儿开展经典诵读活动时，必须秉承古为今用的原则，以中华传统文化中的精髓来滋养孩子，让幼儿在家园共育中健康成长。 总之，我们在幼儿的教育阶段必须要重视开展经典诵读的价值，有效组织开展好经典诵读活动，相信在不久的将来，经典诵读必将在幼儿教育的土壤中得到更广阔的发展。 参考文献： [1]王文丽.浅谈如何将国学经典融入幼儿教育[J].中学课程辅导：教育科研，2019（5）. [2]吳丽珍.幼儿园开展经典诵读教学实践研究[J].读天下，2016（20）. [3]张乃美.国学经典诵读融入小学教育的探索与实践[J].七彩语文：教师论坛，2019（1）：58-60. [4]陈文竹.浅谈幼儿经典诵读在幼儿园如何开展[J].新课程：小学，2015（5）. 作者简介： 马小丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第三幼儿园。 |
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