| 标题 | 探究中学生自主学习数学能力的培养 |
| 范文 | 周舟 【摘要】 在新课程教学的要求下，教学的目标是培养具有综合素质的人才，而自主学习能力是综合性素质教育的一个部分。具有自主学习能力能够促使学生独立地开展各项学习活动，而不是缺乏思考，依赖于他人或者学习资料等。对于初中数学课程而言，初中数学是为了强化学生的数学思维和数学逻辑，从而为高中数学课程奠定扎实的基础，而自主学习能力的培养对这一点能起到极大的促进作用。自主学习能够帮助学生培养独立思考的良好习惯，再进一步地促使学生拓展思路，达到更好的学习效果。 【关键词】 初中数学;自主学习能力;课堂教学 自学能力的培养意识需要教师在教学的过程进行强化，学生要在受到这一刺激后意识到自主学习能力的重要性。学生的数学思维能力和自主学习能力是互相促进的，培养学生的自主学习能力有利于学生数学思维能力的提高。基于此，对于初中学生自主学习能力的培养进行深入探究是十分有必要的。对于数学这门对逻辑思维要求比较高的课程来说，自主学习能力显得尤为重要。在此，对于初中数学自主学习能力的培养，我提出自己的看法。 一、课前自主预习 课前自主预习是指提前了解将要学习的内容，找到与之相关的知识进行预习，查找相关知识的资料，独立自主地完成学习任务的学习方式。做好课前预习是学习环节中的重要一环，在预习中，学生能够了解老师课堂上要讲的内容，还能对自己不懂的知识点进行标注，以便于上课时有重点地听课，提高学习效率，增强学习效果。在课前预习时，学生能够进行分析判断，思考哪些内容对自己来说理解有困难，不容易掌握，这是促进自主学习能力培养的一个方式和途径。而初中数学教师在教学的过程中还要不断结合自身的教学经验，帮助学生提高自主学习的能力，让学生能够积极预习，养成良好的学习习惯。 课本内容是学生学习的依据和基础，任何知识的传授都离不开课本，是学生学习知识的重要依托。学生进行课前预习的重要原因是因为只有熟悉课本内容，在老师讲课的时候才能紧跟老师的脚步，并且能够在课前发现自己学习的重点难点。因为课本的重点和难点不仅依靠教师的教学经验，也是学生在自主预习的情况下感应的难以理解的课本知识点，而只有学生预习了，才能在课堂上更好地理解书本的重点、难点，这才是预习的真正意义。学生预习的过程是一个学生自主学习能力的综合体现。 二、激发学生自主学习的信心 自主学习能力不仅对于学生的在校学习有帮助，对于学生将来的工作生活也是具有重要影响的。在这一点上，教师需要尤为重视对学生自主学习能力的培养，引导学生形成正确的学习思想，培养良好的学习习惯等，都是必要的教学工作和教育目标。首先，要想促使学生积极主动地学习，而不是被动学习，就需要培養他们的学习兴趣，激发数学学习的信心。如何培养学生自主学习的信心，可从以下方面着手： 1.教师自身转变教学思想，对学生自主学习给予支持 随着新课标改革的推行，教师的教学方式也必须进行改革。教师首先要调整自身的教学思维，在教学的过程中逐渐由传统的以教为中心的教学思维转变为以引导学生学为中心。鼓励学生主动地去学习，给予学生更多自主学习的空间，激发学生的自主学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。 2.营造课堂氛围 例如教师制作属于自己特色的课件，将课本的重要内容提炼出来，将其运用生动有趣的方式呈现出来，并让学生在课堂上进行自主学习，解决问题，在课堂上引导学生进行知识交流，在学习一个知识体系后，让学生自己进行总结。求同存异，发散学生的学习思维，当学生提问时，教师要表现出极大的热情，学生提出有价值的问题时不吝啬自己的夸奖，对学生进行鼓励。对于思路不是非常正确的学生也要进行鼓励，肯定其勇于表达自身的观点。让学生对自主学习数学产生信心和学习兴趣，好的课堂氛围非常有利于学生自主学习能力的培养。 3.面对内容复杂烦琐的课本，教师需要提炼出重点内容，减少学生的学习困难 在学生的自主学习能力培养中，课后的练习训练也是十分必要的。制定出合理的课后习题训练有利于提高学生学习初中数学的信心，因此教师在制定教学计划时也要注重课后习题的设计。 自主学习能力的培养需要教师从意识上和行动上对学生进行思想的灌输，首先进行意识上的强化，再从行动上进行督促，让学生不仅有自主学习的意识，还能在行动上落实。无论是课堂教学还是课后练习，教师都可以从多个方面切入，比如制定教学计划、营造良好的课堂气氛、课后训练等。初中数学老师在教学时也需要改变自身的教学观念，加强自身的教学专业素养，同时指导学生制定出适合自身的学习计划。 【参考文献】 [1]刘嘉琦如何提高初中数学课堂自主学习的对策[J]中学生教育，2014 （1） [2]王文娟.针对初中数学自主学习的研究[J].中学生教育，2014（3） [3]刘可可探究中学生自主学习数学能力的培养[J].中学生教育，2014（5） |
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