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标题	文化“走出去”视野下在华留学生教育现状及对策研究
范文	林佳佳 自古以来，在华留学生一直是推动中华文化“走出去”的重要力量。数据显示，2016年在华留学生人数超44万，同比增长11.35%。专家指出，到2020年中国有望成为世界第二大留学目的国。因此，我们应当抓住机遇，充分发挥留学生教育在新形势下推动文化“走出去”中的重要作用。 一、在华留学生教育现状分析 （一）在华留学生教育的发展特点 近年来我国留学生教育事业发展表现出如下几个特点： 其一，在华留学生人数快速增长。具体人数变化情况见下图： 图1显示了2000年以来我国在华留学生总人数的变化情况。从2000年至2016年的17年间，在华留学生总人数实现了近九倍的增长。由此可以看出，近20年来在华留学生总人数基本上处于增长状态，且增幅巨大。 其二，在华留学生生源地范围不断扩大。其变化情况如下表所示： 根據表1中的数据，2013年在华留学生来源国家和地区数已达200个，覆盖了世界上大部分国家和地区。留学生人数超500人的国家从1999年的10个增加到2013年的80个，有力地说明了中国的留学吸引力在许多国家都表现出持续上涨的趋势，这是我国留学生教育影响力不断扩大的重要表现。 其三，在华留学生选修专业种类及人数不断增加。相关数据显示，在华留学生可选专业种类迅速增加，从1999年的八个专业扩展到了近年来的15个专业，早期选学人数较少的农科、理科、哲学等专业也处于不断扩张之中。 （二）在华留学生教育中存在的问题 在华留学生教育中存在的问题表现在如下几个方面： 首先，在华留学生总体学历层次偏低。图2反映了近年来在华留学生中学历生的增长变化情况： 从图2中可以看出，在华留学生中的学历生占比在不断增加，但始终未超过非学历生人数，相比于英国2016年64%的硕士研究生及以上学历留学生申请率，我国留学生中学历生人数占比明显偏少，这一现象从侧面说明我国留学生学历教育的综合实力有待提高。 其次，在华留学生生源地结构不合理。通过对2014-2016年间在华留学生人数排名前十的生源国进行统计，我们可以发现，这些国家，从地域角度来看，主要来自亚洲地区；从国家的发展程度来看，发展中国家居多。这反映了我国留学生教育中的两个问题：其一，我国留学生教育区域影响力不够，留学生生源主要集中在亚洲地区；其二，我国留学生教育的国际竞争力有待提高，与发达国家相比，我国的留学生教育吸引力还不够。 最后，留学生教育专业发展不均衡。我们按照文科与理科的划分对各类专业留学生人数进行统计，得到图3所示结果。从中我们可以看出理科类专业的留学生人数要明显多于文科类专业，鲜明地反映出在华留学生专业发展中文理不均衡的现象。 综上所述，我国近年来留学生教育事业发展迅猛，留学生人数、生源地范围以及选修专业的规模均处于快速扩张之中，但仍旧存在着一些问题，比如总体学历层次偏低，生源地范围局限在亚洲地区及发展中国家，选学专业发展也表现出明显的不均衡状态等。 二、原因分析 在宏观数据分析的基础上，我们以A大学为例，对该校留学生进行深入访谈，结合相关研究结果，分析引发在华留学生教育现存问题的深层原因，我们可从招生工作、留学生教育服务质量、课程设置以及师资建设等几个方面发现问题。 首先，从招生工作来看，在华留学生招生政策缺乏明确的价值导向。美国教育部出台了《通过国际教育与合作取得全球性成功》，将留学生教育与保持本国的国际竞争力及维护国家安全相联系；英国颁布《国际教育：全球增长和繁荣战略地图》，将国际教育列为国家产业战略的重要组成部分。相比之下，我国留学生招生政策缺乏与我国内政外交政策相适应的价值导向。 其次，我国的留学生教育服务中存在着校内活动信息不畅通的现象。访谈中我们了解到，A大学的中国学生与留学生之间存在着明显的隔阂，彼此之间沟通不畅。A大学的校园活动及学生社团大都由中国学生组织发起，中外学生缺乏有效的信息沟通渠道，必然会导致将留学生隔绝在主流校园生活之外，这种情况不利于留学生们对中国文化进行全面的亲身体验。 再次，目前我国留学生教育领域对文化课程设置的认识明显不足。一项针对某高校留学生文化课程实施效果的研究表明②，中国文化目前在留学生中的认同度较低，调查中仅有24.6%的留学生表现出对中国文化的认同。此外，留学生对中国文化的总体性、系统性认知不足。多数留学生认为中国文化指的是中国的历史、地理、宗教、哲学等方面的内容，完全忽视了当代中国的社会风尚与价值观念对于全面理解中国文化的重要意义。 最后，留学生教育师资队伍中存在教师职称结构比例不合理的问题。从图4中可以看出，该校从事留学生教育的教师大多具有较高水平的教学资历，但其不足之处在于，具有较高职称的教师比重与留学生人数搭配不合理。从2013年秋季至2016年春季学期，A大学留学生入学率一直保持着一定水平的增长率，而副高级职称教师的比重在2014年秋季以及2016年春季表现出下降趋势，这一数据从侧面反映出了A大学高级职称教师师资储备不足的问题。 综上所述，我们从招生宣传、教育服务、课程设置及师资力量建设等方面找出了我国留学生教育发展的制约因素，解决这些问题是指导我国在华留学生教育事业未来发展的重要着力点。
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