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标题 发展学科核心素养,构建智慧课堂教学模式
范文

    白洁 杜斌 李焕林 李艳阳 马雪

    

    

    

    摘要:发展中学生学科核心素养是中学教学的重要任务,文章以探究Fe2与Fe*的性质与转化为知识主线,构建了智慧课堂新教学模式,以期发展学生的化学学科核心素养。

    关键词:化学;学科核心素养;智慧课堂;教学模式

    文章编号:1008-0546(2019)04-0033-02

    中图分类号:G632.41

    文献标识码:B

    doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2019.04.010

    一、化学学科核心素养与智慧课堂

    1.化学学科核心素养

    高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值,包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任[1]。

    2.智慧课堂

    智慧课堂是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果,利用“互联网+”的思维方式和大数据.云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展[2]。本节课,借助科大訊飞技术支持,打造智慧课堂。

    二、建构基于学科核心素养养成的智慧课堂新模式——以“探究Fe2+与Fe3+的性质与转化”为例

    1.教材分析与学情分析

    本节课选自鲁科版必修1第二章第三节《氧化剂和还原剂》,在此之前学生已经学习了氧化还原反应和离子反应等知识,本节课其实是对氧化还原反应知识的应用。我的设计思路是始终以学生为中心,建构基于学科核心素养养成的智慧课堂新模式。

    2.化学学科核心素养的发展

    (1)利用氧化还原反应认知模型推测Fe2+与Fe3+的性质及其相互转换的途径。

    (2)通过科学探究并从宏观与微观相结合的视角分析,得出Fe2+与Fe3+的转化方法。

    (3)能利用所学知识解决实际生活问题,形成崇尚真理、严谨求实的科学态度。

    3.教学过程

    4.反思与评价

    整节课以探究Fe2+与Fe3+的性质与转化为知识主线,借助平板电脑以及科大讯飞技术支持,构建智慧课堂新教学模式,以期发展学生的化学学科核心素养。整节课内容环环相扣,一气呵成,利用新媒体新技术达到了预设目标,取得了较为满意的效果。

    参考文献

    [1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018

    [2]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育,2016(10):56-61

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更新时间:2025/3/15 2:18:16