| 标题 | 新媒体环境下的应用写作教学模式思考 |
| 范文 | 周丽妤 摘要：新媒体环境给大学生的文化生活带来了显著的影响，尤其是应用写作模式的改变。但与此同时，大学生的写作又受到传写作模式的制约，因而想要更加有效地适应新媒体环境，还需要做出不断的努力。本文首先分析了新媒体环境下的应用写作特点，然后针对如何更加有效地开展新媒体应用写作教学提出了相关的建议。 关键词：应用写作；教学模式；新媒体；策略分析 一、引言 作为社会发展中一个重要的组成部分，媒体一直存在于我们的日常生活当中，并与我们的学习和工作有着十分紧密的联系。随着信息技术的不断发展，新媒体开始出现在我们的生活当中，并给当前的教育事业带来了新的挑战和机遇。从大学阶段的教学情况来看，应用写作一直是大学生的一个重要学习内容，而在新媒体环境下，怎样将应用写作教学更好地融入到当前时代环境当中，适应时代的发展变化，提高应用写作教学的效率，成为了当前大学教育者应当思考的一个问题。 二、新媒体环境下的应用写作特点 （一）新媒体应用写作的价值日益凸显。不同的时代、不同的社会，都会孕育不同的文化和思想。在当前的新媒体时代中，大学生更加青睐于通过计算机网络、社交网站或电子公告等方式来获取知识、了解信息，学习方式也在新媒体环境下发生了显著的变化，学习模式逐步向开放化、多元化的方向发展。除此之外，大学生通过网络平台和社交软件与外界的联系也日益紧密，并且很多大学生都倾向于使用网络用名或者匿名的形式进行网络交友、情感抒发等。由此看来，新媒体应用写作已经成为了人们网络生活当中不可或缺的一部分，并且在当前的应用写作模式发展当中具有重要的应用价值。同时我们也可以看出，新媒体已经不仅仅局限于应用写作，同时也是大学生日常生活当中聊天、获取资料的重要工具。相比于传统的写作模式，新媒体的写作要求更加开放，而且写作效率也更高。 （二）文体选择更加丰富。当前大学生的主要任务就是学好专业知识，吸收更多资讯，夯实文化基础，而应用文则是大学生写作最常用的一种文体格式。小说、散文等不仅是很多大学生喜欢阅读的一种文学体裁，同时也是很多大学生写作经常选择的对象。相比于传统的散文写作形式，在新媒体环境下，写作者少了很多的约束，创作更加自由，写作也少了很多的限制，写作的重点就在于作者想要表达的情感和思想，从而可以使得作者更加尽情地表达自我。在网络时代当中，应用写作已不再是传统写作方式的概念，作者的创作几乎不受约束，文章的自我特点十分显著。比如当前很多大学生都会应用到的空间日志、贴吧、论坛等，这些都是大学生常用的表达自己想法和情感的网络形式。 三、新媒体环境下的应用写作教学策略分析 （一）合理利用新媒体语言。随着新媒体的诞生和兴起，新媒体语言已经成为了大学生群体当中常用的语言风格和表达形式，并且广受大学生的青睐。因此，教师应当掌握大学生的这一兴趣爱好，充分利用新媒体语言的优势，将新媒体语言运用到大学生应用写作教学当中。比如“学霸”、“我也是醉了”、“重要的事情说三遍”等，将这些网络用语应用到日常教学当中，不仅能吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，同时也能有效地活跃课堂气氛，促进课堂教学活动的顺利开展。 （二）充分利用新媒体教学资源。在应用写作的教学活动当中，教师应当充分利用新媒体教学资源，并将这些教学资源在课堂上与学生进行共享，通过这些大学生在日常生活中比较熟悉的事物来提高学生的学习积极性，同时也有助于学生对知识的理解与记忆。随着科技水平的不断提升和信息技术的不断应用和推广，当前的教学活动已经不再仅仅局限于课堂之上，包括室外实践教学、网络平台授课等，都是当前大学生所熟悉的授课方式。因此，教师除了应当重视平常的课堂教学，还要注重对学生的拓展训练，丰富大学生的课外生活，开拓视野，促进大学生的全面发展。与此同时，教师还应当不断改进和创新教学资源的利用形式。 （三）重视新媒体教学平台的构建。由于课堂教学固有的空间限制和教学时间限制，导致很多教学活动都无法在课堂上开展，进而影响到学生的课堂参与度的提高和学习积极性的提高，不利于教学活动的开展。在新媒体环境下，很多大学生都在手机上安装了各种社交应用软件，比如常用的QQ、微博、微信等，因此，教师也可以借助新媒体的这个优势，让班级之间建立一个微信群或QQ群等，在群内进行知识交流和资源共享，从而有效突破了课堂教学的时空限制，将教学活动延伸至课外。 （作者单位：湖南工程职业技术学院） |
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