| 标题 | 小学数学教学活动开展策略 |
| 范文 | 王代庆 【摘要】数学是小学教育阶段中的一门重要课程，对于学生的学习以及生活都具有十分重要的作用，如何提高学生的数学学习质量是每一位小学数学教师应该关心和思考的问题。随着新课程改革的不断发展，又对小学数学教学提出了更多新的要求。基于此，本文就对小学数学教学活动的开展策略进行了简单的探究。 【关键词】小学数学 教学活动 策略 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0147-02 小学阶段的数学课程是培养学生数学素养的基础课程，具有基础性、普及性以及发展性的特点，旨在使学生掌握基本的数学知识与技能、培养学生的各种数学思维与能力，进而促进学生的全面健康发展，为学生未来的数学学习以及终身发展奠定坚实的基础。 一、小学数学教学的特点 在新课程改革的指导下，要求学生要成为教学活动的主体，教师则成为教学活动的主导，因此，在小学数学教学中，教师要積极发挥自身的主导作用。首先，小学生由于年龄比较小，还没有形成系统的思维模式，因此，在学习数学这门逻辑性以及思维性都很强的学科时，就必须要依靠教师的积极引导，通过规范课堂纪律来集中学生的注意力，通过丰富教学活动来激发学生的数学学习兴趣等。其次，数学本身就是一门理论与实践并重的学科，因此，小学生在学习数学的时候往往需要结合具体的教学活动来检验自己的学习能力，由于小学生年龄的限制以及身心发展的不成熟，都会使学生在学习的过程中感觉到困难，由此看来，小学数学的学习相较于其他学科来说更有难度，这就需要教师根据教学内容，合理设计教学方法，积极引导学生进行思考，从而形成一定的数学思维模式。 二、小学数学教学活动开展的有效策略 （一）构建和谐的师生关系 师生关系是教师与学生为完成一定的教学任务，而在教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。可以说，师生关系是教育活动中最基本、最重要的人际关系，它可以直接决定教学活动能否有效顺利的展开，由此可见，良好的师生关系有助于小学数学教学活动的有效进行。但是，师生关系是因为教学活动而确立的关系，所以不是天然就是人们所期望的那种健康关系，因而就需要教师积极地构建和谐的师生关系来促进小学数学教学活动的健康发展。首先，教师要提高自身的素质。教师的道德素养、知识素养、能力素养等是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力、树立教育权威性的有效保障，因此，提高教师自身的素质不仅可以更好地为学生服务，还可以使学生更加信服教师。其次，要树立正确的教师观。在新课程改革的指导下，学生是教学活动的主体，因此教师必须要充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够在一个轻松愉快的氛围里学习数学。最后，教师还要发扬教育民主。公平、平等地对待每一个学生，要尊重学生的意见，不能以“权威”自居，还要鼓励学生勇于质疑、并保护学生的积极性，以促进师生之间的良性互动。 （二）创新有效的教学方法 教学方法是教师为了完成教学任务、引导学生掌握知识与技能、使学生获得身心发展而采取的办法。可以说，教学方法的使用能够在一定程度上决定教学活动的效果。因此，在教学活动中采用何种教学方法必定是教师经过深思熟虑的。但是在目前的小学数学教学中，由于应试教育的影响，教师往往采用最为传统的讲授法，也就是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，这种教学方法的使用虽然能在短时间内使学生掌握大量的系统知识，但是一旦教师讲授的节奏控制不好，学生学习的积极性和主动性就发挥不出来，就会很容易出现教师满堂灌、学生被动态的局面，这种沉闷、压抑的教学氛围自然会影响到小学数学的教学效果。因此，在新课程改革的指导下，教师必须要创新教学方法，以切实提高小学数学的教学质量。比如目前被广泛运用于学科教学的情境教学法以及在信息技术高速发展的基础上产生的多媒体、微课等，都可以合理地应用到小学数学教学中去。 （三）进行合理的教学评价 教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行分析和判断的过程。随着新课程改革的不断推进，现代教学评价的形式应该是多元化的，不能再以单纯的成绩来衡量学生的学习和发展了。通过合理的、多样的教学评价，不仅可以让教师发现自己教学过程中的不足，进行弥补，还可以使学生明确自己的学习状况，进行查漏补缺，进而才能够扬长避短，真正实现小学数学教学质量的提升。 总而言之，在小学数学教学中开展各项教学活动，符合小学生以形象思维认知为主的特征，可以激发学生的兴趣，引导学生更好地参与到教学活动中，提高学生的积极性，促进学生数学素养的发展。 参考文献： [1]范佳香：小学数学课堂教学有效性素描[J].中国校外教育，2015（6）74 [2]刘春芸：小学数学实践活动教学现状及策略研究[J].中国校外教育，2016（11）87 |
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