| 标题 | 初中语文情感教育的策略与思考 |
| 范文 | 丁应文 【摘要】语文中的情感教育是其他学科不可替代的。每一篇课文，不但文质兼美，且充满了情感、人文、德育等要素，充分利用其特点施教，是对成长关键阶段的初中生最好的教育。所以，在初中语文教学中，我们要立足于语文学科本身的特点，在教学中落实立德树人这一根本的教育意义和任务，实现对学生情感态度和审美情趣的培养，促进语文课堂教学的效率的提升，实现语文教学的真正价值。运用学科的情感注入，让学生懂得语文学习的意义。依托教学实践活动，激发学生产生情感的共鸣。调动课堂的情感效应，让学生理解语言的魅力。 【关键词】初中语文 情感教学 策略 实践活动 情感共鸣 课堂 情感效应 语言魅力 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0142-02 初中语文教学中，我们要立于语文学科本身的特点，在教学中落实立德树人这一根本的教育意义和任务，实现对学生情感态度和审美情趣的培养，促进语文课堂教学的效率的提升，实现语文教学的真正价值。 那么，如何在初中课堂教学中，融入情感，运用情感教学呢？本人有以下一些策略或者说思考： 一、初中语文教学情感教学的重要性 初中语文的情感育教育教学，就是指老师站在学生的立场上，了解学生，为了学生更好地理解和学习生动、形象地呈现课本知识的过程，既帮助学生开发发散性思维，通过美的事物让学生产生情感上的解读，以情感人，寓情于理，帮助学生在获取知识的同时也能够得到情感上的培养与提升，提高学生丰富情感底蕴以及审美的素养。在语文教学中我们不难发现，语文课本中具有丰富的情感思维和深刻含义，如果采用恰当的教学方式就能更好地对学生的情感进行渲染，在课堂的交流与沟通中产生情感的共鸣。新课标素质教育的要求，不是只仅仅把语文知识简单传授给学生，而是要更加关注师生之间的课堂互动，情感交流，在教学过程中注重教育学生去培养好的道德品质和爱国思想，建立正确的价值观、人生观等，达到语文教育的目的。 二、初中语文教学中情感教学的现状 1.教育观念依然保守传统 由于应试教育的影响，我国的教育一直围绕考试、成绩、升学，忽略了学生思考能力和学习能力的培养。即便是新课程的改革已经深入实施很久，可是课堂上老师采用的方法依然是穿新鞋走老路，使课堂教学效率无法在短时间内得到有效的、预期的改善。老师每每在課堂上，想的是完成教学任务，似乎没有意识到在课堂教学中培养和激发学生热爱学习的兴趣，提升教学质量。所以教学过程中，还是以老师的单向教学为主，一言堂的现象依然存在。而且初中语文教学过程中，因为缺乏对情感教育的重视和渗透，对学生情感方面的培养存在很大的缺失。 2.课堂的教学死板，学生参与度不高 初中生已经有了一定的思想认识、情感需求，所以语文课程教学除了传授相应的语文知识，还需要深入培养学生的语言能力，提高学生的情感观念。但是受传统教学的影响，在初中语文教学中老师过度的重视结果导向，认定成绩是惟一的评判标准，导致语文课堂的学习氛围比较枯燥、沉重，缺少一定的活力，老师的内容设计没有新意，而且总是老师讲学生听的这种授课方式，学生主动提问的能力几乎为零，整体的参与度较差，缺少情感互动，机械性的学习成了固有的模式，严重忽略了语文教学中情感价值影响。 3.评价机制单一，影响学生的全面发展 教学中的评价机制是激励学生积极学习的手段。可是由于成绩论的影响，在初中语文教学中，评价学生好坏总是以成绩为准，缺少全面性、综合性，忽略学生的文化品德与综合素质。究其原因，还是应试教育的影响，目的性过强，忽略了学生的素质以及兴趣爱好和特长。在评价中，结果固然重要，但是学习的过程与态度同样是需要被重视的，这样才能促使学生全面发展，为将来打下坚实的基础，也才能在尊重学生个性和情感的基础下，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的主观能动性。 三、初中语文情感教学的有效策略 1.运用学科的情感注入，让学生懂得语文学习的意义 在语文的学习中，你会发现再没有一门学科如语文一样在我们生活里的全面渗透。你无时无处不在运用语文，参与着语文的实践与升华。众所周知，语文课程的编写也不是一朝一夕的，它是经过几代人，浓缩了上下几千年古今中外的优秀文学作品，再经过一些专家的精心策划、筛选、编排才出现在我们面前。所以，语文涉及到的不只是文学，还有科学、历史、自然、地理等等，语文只是用自己的表达方式，把这些东西或喜、或怒、或乐、或悲地用语言展现给我们，让语言中的特殊情感慢慢地俘获我们的心。可见语文的博大精深，不但需要我们用情用心地去体会，还需要我们情感的融入，这是语文教学中不可缺少的一种投入。叶圣陶说：“人是生来就怀着情感的核的，如果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出美丽的花，结出丰硕的果。”所以说，学生的情感投入与参与是语文课堂中不可或缺的一个元素。这不但要求作为初中语文老师的我们要处理教学中的情感参与，而且还要引导学生理解文章的情感，从而更加深刻地理解作者的写作初衷。 2.依托教学实践活动，激发学生产生情感的共鸣 众所周知，情感教育之最终目的是要让学生在思想上产生情感共鸣，进而形成良好的思想道德品质，让学生树立健康向上的人生观、世界观和价值观。事实证明，学生情感共鸣的产生离不开多种多样的课堂教学活动，通过相应的活动，学生才能走进课文，走进学习内容，穿越时空的隧道、入情入境，与作者进行心灵上的对话，从而产生情感共鸣，使课堂教学更加顺利、有序地进行。比如，在给学生教学《我的母亲》这一课的时候，我创设了一些活动，不仅让学生依托教学活动理清了刻画母亲性格特征的几件事情，还让学生依托这些教学活动体会到了作者对母亲的关爱之情。与此同时，学生孝敬父母的思想情感通过这些课堂多种多样的活动衬托了出来。可见，老师如果能在教学中根据内容的需要创设一些教学活动，引领学生在思想上产生情感共鸣，就能为初中语文教学过程中有效实施情感教育起到推波助澜的作用。 3.调动课堂的情感效应，让学生理解语言的魅力 在语文学习中，情感渗透也是提高教学效率的重要因素。情感不但能让学生与老师之间达到默契，让课堂氛围更融洽，它也是联系学生与作者之间的一种桥梁，能使学生和作者之间的距离拉近，让学生走进作者当时的写作心理活动，从而理解内容本质的东西。有了情感，学生会爱上语文这门课程，也爱上语言这门学科。“情感教学”被人们称为“乐学”，这说明有了情感的投入，学生不但爱学，而且还易于理解。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见 “乐学”是教学的最高境界。作为初中语文老师我们要认识到，情感教育不仅有利于学生在课堂上的学习，而且对学生以后的工作、学习都是大有裨益的。因此，初中语文教学中实施情感教育是非常必要，也是非常重要的。 四、结语 总之，初中语文课堂中进行情感教学是学生成长的需要，也是素质教育的灵魂，它既能调动学生的积极性，给学生传授相应的语文知识，也可以通过一些课文故事，磨炼学生意志，培养学生高尚的情操，使学生在潜移默化中完善人格、净化心灵、激励意志。可见作为一名合格而优秀的语文老师，要对自己提出较高要求，与时俱进，更新观念，善于学习交流总结，只有巧妙地借助语文学科的特点，对学生进行情感教育，才能真正达到教书育人的目的，实现语文教学意义。 参考文献： [1]田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J].中国校外教育，2016，08：116. [2]贺光明.论初中语文的情感教育的策略.速读旬刊[J].2017（4）：39-40. [3]王通.注重学科情感渗透丰富学生人文情怀——初中语文教学中的情感教育策略浅谈[J].华夏教师，2016，01：44. [4]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016，01：131-132. [5]闫长楼.春风化雨入心田——浅谈初中语文教学中的情感教育[J].科技资讯，2014，30：171. [6]焦桃.中学语文的情感教育及其实施策略的研究[D].南京师范大学，2007. |
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