| 标题 | “教、学、做”在中职数学教学中的实践 |
| 范文 | 张媛媛 【摘 要】 本文首先分析教学做在中职数学教学中实践的意义，其次分析教学做在中职数学教学中实践的有效策略，通过创设教学情境、小组合作讨论、开展课堂教学评价三种实践途径，最后分析出教学做在中职数学教学中的实践有效突破了传统教学模式的束缚，增强了学生的实际学习质量和学习效果。 【关键词】？教学做；数学教学；教学策略 在教育改革和素质教育的推进下，社会各界更加重视中职院校的教学。而在中职数学教学中，应用教、学、做三合一的方法，重点强调了学生的学习主体地位，从学生的角度去考虑教学，关注学生的内心学习需求，有助于激发起学生对数学知识点的学习兴趣，增强了学生的实际学习效率。因此，数学教师在实际教学中要将教与学有效结合，根据学生的实际情况，将学生培养成符合社会发展需要的专业人才，促进学生的全面发展。 一、教学做在中职数学教学中实践的意义 教学做是陶行知先生所倡导的生活化教育理论。教学做不仅体现了生活的现象，还说明了教育教学的情况。中职院校的教学重任主要是培养国家需要的专业技术型人才，因此，在中职数学教学中应用教学做三合一的教学方法，不仅可以让学生掌握相关的数学知识点，还能够锻炼学生的实践动手能力，让学生更好地去适应未来的工作。 同时，中职院校的学生大部分的数学基础知识比较薄弱，对于数学的学习十分不感兴趣，导致学生的数学思维和数学能力受到了局限。而教学做的运用能够引导学生主动地去学习和探究数学知识，有效改善了传统枯燥沉闷的课堂氛围，让学生成为数学课堂的主人，促使学生去充分体会学习数学的乐趣，感受到数学的真正魅力，学生在轻松愉快的数学课堂上，能够自觉地去分析和解决数学问题，探索数学的奥秘，有助于学生数学实践能力和逻辑思维能力的增强，促进学生数学综合能力的发展，为学生今后的数学学习奠定了良好的基础。 二、教学做在中职数学教学中实践的有效策略 1.创设教学情境 在中职的数学教学中应用教学做，数学教师就要彻底打破传统的教学模式。因此，数学教师要改变之前的教学方法和教学手段，在实际教学中要以学生的兴趣为入手点，从学生的角度出发去为学生设计教学方案。首先，数学教师应为学生营造出良好的数学课堂氛围，让学生能够体会到数学课堂不再枯燥。同时，数学教师要适当简化教学内容，使学生能够更加轻松容易地理解，并吸收所学的数学知识点。这样，学生能够听懂教师传授的知识，自然就会喜欢学习数学，学生会逐渐跟随着教师的教学节奏，去更好地学习具体的数学知识和内容。 其次，数学教师可以为学生创设具体的教学情境，让学生在情境中能够充分感受到数学的魅力，丰富学生的情感和内心体验，强化学生对相关数学知识点的深刻理解与记忆。这样学生会更加热爱学习数学，愿意去主动探究数学问题，在很大程度上增强了学生的实际学习效果，促进了学生数学学习效率和学习能力的提升。 2.小组合作讨论 对于中职学生来说，自身的数学能力不足，经常会难以解答出一道数学题。因此，数学教师可以让学生以小组为单位去共同探讨和分析，强化学生对所学知识的更好理解，增强学生的实际学习效率和解题能力。首先，学生在小组内进行交流和讨论，可以让学生大胆表达自己的不同见解和观点，实现了学生的数学知识互补，使学生能够学习和借鉴他人的解题方法和思路，不断丰富自身的学习能力和数学水平。其次，数学教师在实际教学中运用教学做理论，充分尊重了学生的课堂主体地位，以学生的学习需求和发展为中心，让学生在小组合作学习中能够更加全面地了解自己的数学学习实际情况，认识到自己的长处和短板，有助于教师进行针对性的教学指导。 另外，数学教师要遵循循序渐进的原则，可以根据学生的实际学习情况，更加贴近学生的生活实际，将复杂抽象的数学知识简单化，让学生在小组内快速探寻出数学答案。这样不仅能够激发起学生对数学知识的探索欲望，还能让学生体会到合作学习的重要性，有效培养了学生的团队合作意识，促使学生学会互帮互助，形成良好的道德品质。学生在小组合作学习中，不会再畏惧数学，开始享受在数学的世界里，利用所学的数学知识解决实际的问题，促进学生解题水平的提升。 三、开展课堂教学评价 对于教学做的教学方法，就是让学生在教师的教学中去学习，在学习中去实践，在实践中巩固知识。因此，数学教师要应用教学做这个教学理论，就要对学生进行随时的课堂评价，能够及时了解到学生在学习中出现的问题，掌握学生对数学知识的理解程度，促使教师不断地去优化和改进教学方案，增强数学教学的效率。 首先，数学教师可以根据具体的教学内容，对学生进行随堂检测，让学生能够清楚地认识到自己的不足，以便学生更加积极认真地听课，去改正问题。其次，数学教师要根据学生的检测结果以及学生在课堂上的学习表现，给予学生科学合理的教学指导，采用激励性的评价语言去鼓励学生更加有效地學习数学，掌握更为丰富的数学理论和知识，逐渐构建出属于自己的数学体系，让学生获得更大的进步。这在很大程度上保障了数学的实际教学效果，增强了学生的实际学习质量和学习效率。 综上所述，教学做在中职数学教学中的实践有效突破了传统教学模式的束缚，增强了学生的实际学习质量和学习效果。通过数学教师精心设计教学内容，合理运用教学做的教学理论，引导学生主动去学习和探究数学知识，让学生成为数学课堂的主人，促使学生去充分体会学习数学的乐趣，感受到数学的真正魅力，从而在很大程度上强化了学生对相关数学知识和理论的进一步理解，促进了学生数学学习效率和学习能力的提升。 【参考文献】 [1]葛福美.教学做合一在中职数学教学中的有效应用[J].数学大世界（上旬），2018（11）. [2]李龙山.在中职数学教学中运用好“教学做合一”的思想[J].内蒙古教育：B，2017：86. [3]秦晓鹏.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].数学学习与研究：教研版，2019（11）：24-24. |
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