1 在独立演绎中形成知识的雏形
依这节课课本提供的内容，将课文的叙述设计成题目，让学生可得以运用已有的知识来进行演绎，从中得出预先设想的结果——知识的雏形.这一步的关键点在于设计的题目要顾及两个要素，一是学生的实际知识水平，让大多数学生能进行分析求解；二是教材提供的素材的逻辑思维，让活动能够紧扣课题来开展.为此，新课变成了解如下的题目.
3 反思
通过这样的设计，学生的活动内容丰富了，课堂更加充实了，不再是只得老师主讲学生被动听的场面了.虽然这里展示的只是一个案例，但是，如果能大胆尝试、积极探索，学生的能力会随之得以培养.
- 纵横比较 感悟思想
- 《数列中的方程问题》复习课教学构思及体会
- 一道高考题的解法赏析
- 凸显解题过程 让思维更流畅
- 对底函数的图像与性质
- 一道高考模拟题的多视角探究
- 运用“确定性思想”分析中考失误试题
- 课堂教学有效性研究
- 《特征值与特征向量》教学实录及反思
- 问题导学下高中数学高效课堂教学探究
- 初中数学思想方法的意蕴及其在教学中的培养
- “思意数学”概念课教学模式构建与实践
- 如何将笛卡儿思想融入高中平面解析几何课堂
- 用几何画板 教漂亮数学
- 以数学实验提升学生数学素养
- 整合教材优化课程 问题导学提升素养
- 数学教学落实立德树人目标的探索
- 探索学科育人模式 推进数学教学改革
- 鹤望兰缺素症的研究
- 应用希沃白板增强初中生物课堂互动性的案例分享
- 信息技术融合下的生物学思课堂教学探索
- 基于学生“再学”能力培养的初中科学概念教学
- 析题·归因·列策
- 高考化学中平衡常数应用例谈
- 谈中考化学推断题解题策略
- lovering
- loverless
- loverlike
- lovers'
- lovers
- love's
- loves
- lovesick
- love-sick
- lovesickness
- lovesicknesses
- love story
- lovey-dovey/gooey
- love²
- love¹
- loving
- lovingly
- lovingness'
- lovingness
- lovingnesses
- lovingness's
- lovings
- loving-up
- low
- low-alcohol
- 日亲日近，日疏日远
- 日亲日近，日远日疏
- 日仄
- 日今
- 日从屋出
- 日以为常
- 日以继夜
- 日余
- 日佳
- 日侍
- 日侧
- 日俄战争
- 日值
- 日偷
- 日元
- 日兄
- 日兄月姐
- 日光
- 日光城
- 日光山岚
- 日光日月
- 日光明盛的样子
- 日光暗淡
- 日光浴
- 日光灯