标题 | 动量守恒定律教学设计 |
范文 | 张睿 下面是笔者在国际教育信息化大会上的一节展示课,《动量守恒定律》的教学设计,与大家一起分享交流探讨. ![]() ![]() ![]() 2 课上环节 环节1:反馈学生自主学习效果,检查学生对动量守恒定律的理解,实现PAD的统计功能. 根据题目的正确率,讲解第3题.让做错的同学谈一下自己最初的思维过程,给同学们以借鉴;当然也可以找做对的同学分享一下他们的智慧. 环节2:学生设计实验,在满足系统合外力为零的情况下,验证动量是否守恒? 小组讨论并上传设计实验的关键词或实验设计图,实现PAD的上传功能. 学生可能想到的实验方案: 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥. 方案二:带细线的摆球(两套)、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等. 方案三:光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥. 方案4:频闪照相: 环节3:进行实验,采用思迈实验室通用软件、气垫导轨、光电门、数据采集器、计算机处理数据等,充分利用信息化处理实验数据的强大功能. 实验数据图片: 环节4:实验误差分析:归纳学生分析误差的原因,让学生学会归类分析. (1)从速度的角度(导轨是否水平、摩擦力、瞬时速度) 静态调平(或粗调):如何调水平?滑块无初速度放上,不运动; 动态调平(细调):滑块相继通过一定距离的两光电门时,速度很接近. (2)从质量的角度(电子秤) (3)从实验操作角度(是否完全水平运动、碰撞是否在同一直线上) (4)从运算角度(读数误差) 通过实验数据可以得出:系统不受外力或系统所受的外力为零时,系统的动量守恒. 环节5:网络搜索动量守恒在生活中的应用,同学相互交流 ,实现PAD强大的搜索功能. 视频播放(台球,礼花爆炸) 课上体验牛顿摆,小组操作并进行解释(课下通过公式推导) 3 课下环节 假若你置身于一望无际的冰面上,冰面绝对光滑,你能想出脱身的办法吗? 说明:该题目比较开放,让学生在思考方法的同时,掌握并巩固所学知识,真正实现物理与生活的紧密结合. |
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