| 标题 | 手机在物理课堂教学中的使用 |
| 范文 | 摘要：介绍手机在物理课堂教学上的多种应用，范例有趣而生动。 关键词：手机；物理；教学；应用 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)01(S)-0053-2 目前，手机是学生最熟悉，又使用最多的工具。把学生最熟悉，又使用最多的通讯工具用到课堂上，可以激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就会积极学习，积极思考。手机在物理课堂上用处有很多，下面通过有趣的范例介绍手机在物理教学中的多种应用。 1 用于演示 手机在物理课上可以用来演示一些实验，用手机演示，学生很感兴趣，会认真观察，主动思考。 1.1 用于电磁波一节 如果老师是用多媒体上课，只要直接随便拨个号码，扬声器就会发出“刺耳”声。如果老师不用多媒体上课，那么，老师只要带个小收音机就可以演示。把收音机打开，同样随便拨个号码，收音机就会发出“喀、喀”声。这些现象都是手机发出的电磁波造成干扰信号的结果。 1.2 用于静电屏蔽一节 可以把手机放入玻璃杯和金属杯中演示评比效果，通过比较发现，放在金属杯中，盖上盖子，就象你在电梯里面信号很弱一样，而在玻璃杯中不受影响。这就直接说明，金属杯有屏蔽电磁波的作用。 1.3 用于演示真空不能传声 初二物理教材中演示“声音在真空中不能传播”的实验采用了钟罩式隔音装置。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气,电铃 (或闹钟)的声音会越来越小。除了用电铃和闹钟外，还可以在玻璃钟罩内放一部手机（设计为连续响铃）。在玻璃钟罩没有抽去空气前，用另一部手机拨里面手机号码，听铃声大小。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气,再拨一次里面手机号码，再听铃声大小，比较抽气前，铃声明显变小。 1.4 用于演示声音在液体中传播 材料:手机、气球、细线、水槽、水。 方法:先将手机装入气球内,用一根长线栓紧气球口并密封好。然后把它慢慢浸没于水槽中,并让手机的屏幕正对着学生。用另外一个手机对其进行拨号,手机开始振铃。这样,学生既可以看到手机屏幕的亮光,又可以听到从手机发出的声音。［1］ 2 用于拍摄 有一次，我们在做集成运算放大器的基本应用实验时，有同学问我，波形不稳定的情况，怎么描绘？我调了调，还是有闪动。这时我就告诉她，用手机把它拍下来，再按手机上的描绘，结果真的可以描绘出波形。［2］ 2.1 用于实验课 在演示纵波时，由于波是一直在动，我们无法直接研究。这时，就用手机把正在振动的波拍摄下来，再用媒体和学生一起分析波长，振幅等。除了拍摄不易分析的现象外，老师还可以引导学生自己拍摄一些实验现象，可以把感兴趣的拍下来作为资源，可以把不知道原因的现象拍下来，拿到教室和老师和同学一起分析。还有，学生也可以拍摄一些生活中的许许多多物理现象，例如：小鸟站在裸露的高压线上唱歌，为什么没有触电？自己坐过山车的瞬间，有什么感觉，为什么会有这种感觉？等等。学生把自己拍到的照片或视频带到教室，与老师和同学一起分析原因。这样就可以解决学生对物理现象的疑难问题，同时，也提高了他们的动手能力，更重要的是激发了他们的学习兴趣。 3 结束语 通过用学生最熟悉，又使用最多的通讯工具——手机来教学，可以解决学生最想了解的物理问题，也可以大大提高学生的学习兴趣。通过教学实践，发挥了手机的功能，教学效果非常好，学生也学得轻松。 参考文献： ［1］徐启豪. 气球在物理演示实验中的妙用［J］.教学仪器与实验,第22卷，2006(2)：37 ［2］杨成伟.用视频研究刘翔跨栏的快慢［J］.物理教学探讨，2008.12：53-54 (栏目编辑王柏庐) |
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