| 标题 | 自制教具演示凸透镜对光路的会聚 |
| 范文 | 黄鹏+王胜华 摘 要：本文首先介绍了当前“凸透镜对光路的会聚”的教学中的问题，然后详细介绍了自制教具。用自制教具教学，既激发了学生的兴趣，又增强了实验效果，还培养了学生的综合能力。 关键词：自制教具；演示实验；激发兴趣 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0058-2 在进行人教版八年级“凸透镜对光路的会聚”的教学中，笔者发现学校实验室没有能够清楚显示光路的仪器，导致实验时学生只能看到光线会聚于一点，而不能观察到传播路径。也有的教师用动画或视频代替演示实验，显得不够生动和真实。鉴于上述原因，为了激发学生的兴趣，增强实验的效果，笔者自制了一套实验仪器。 1 制作材料准备 红色激光小电筒两个；凸透镜一个；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透镜）；蚊香；打火机；pvc胶水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。 2 制作原理 该实验为演示凸透镜会聚光路的实验，如图1所示为实验仪器设计装配图，如图2所示为实验仪器设计实物图，当两红光光源发射出两条平行的红光后经过凸透镜的折射将在光屏上形成距离不等的光斑。通过手动调节支架，可以改变凸透镜到光源的距离，从而使两条平行光会聚于一点并打到侧壁上。 3 制作过程 （1）取一块大塑料薄板，用小刀划出30cm×40cm的两块塑料薄板，作为箱子的左右侧面，40cm×60cm的一块，作为箱子的上底面，30cm×60cm的一块，作为箱子的后侧面。 （2）用pvc胶水将上述四块薄板粘成一个无下底面和前侧面的规格为30cm×40cm×60cm长方体箱子。 （3）取一块较大的玻璃板，用玻璃刀从边上划出30cm×60cm的一块玻璃板，作为箱子的前侧面。 （4）用大一点的双面胶把玻璃板固定为长方体的前侧面，使观察者能透过玻璃清楚的观察到实验现象。 （5）将两激光小电筒并联，并做一开关控制，且固定在一起，使其发出两条平行光。 （6）取一块稍大一点的长方形木板，借助一小木条将另一小木块固定到大木板上，作为支架支撑凸透镜，也便于移动凸透镜。 ⑺结合凸透镜的高度和位置，将光源固定在箱子的右侧面，并在箱子的左侧面下开一小口以便于移动支架，从而改变凸透镜到光源的距离。 4 使用方法 （1）把箱子抬高，将支架放有凸透镜的一端放入烟箱中，另一端通过烟箱底部的孔支到烟箱外部。 （2）点燃蚊香放入烟箱中待烟雾充满烟箱。 （3）将光源的开关线拧在一起，这时将观察到两条清晰的红光光线，两光源发出的光要尽可能做得平行。 （4）前后移动支架，保持凸透镜中心和光源在同高度，改变凸透镜与光源的水平距离进行观察。 5 制作和使作效果分析 ⑴在用自制教具开展实验教学时，光的传播路径显示很直观，学生倍感亲切，更有兴趣，观察更仔细，教学效果更加突出。 （2）本教具不仅演示了“凸透镜对光路的会聚”现象，还使学生对凸透镜对光路的会聚现现象进行深入的研究：如不同的凸透镜的会聚作用不同是什么原因？凹透镜对光有没有会聚作用？有的学生还回家自制演示仪。 （3）在凸透镜的选择上，因为长方体已经做好了，凸透镜焦距的选择范围不宽。所以在自制实验器材的时候要注意整体的规划。 参考文献： [1]李明权.浅谈物理演示实验的教学[J].物理教学探讨，2005，（10）：26. [2]刘炳昇.继承传统，开发自制教具的创新教育功能（下）[J].教学仪器与实验，2013，（2）：3. （栏目编辑 王柏庐） 摘 要：本文首先介绍了当前“凸透镜对光路的会聚”的教学中的问题，然后详细介绍了自制教具。用自制教具教学，既激发了学生的兴趣，又增强了实验效果，还培养了学生的综合能力。 关键词：自制教具；演示实验；激发兴趣 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0058-2 在进行人教版八年级“凸透镜对光路的会聚”的教学中，笔者发现学校实验室没有能够清楚显示光路的仪器，导致实验时学生只能看到光线会聚于一点，而不能观察到传播路径。也有的教师用动画或视频代替演示实验，显得不够生动和真实。鉴于上述原因，为了激发学生的兴趣，增强实验的效果，笔者自制了一套实验仪器。 1 制作材料准备 红色激光小电筒两个；凸透镜一个；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透镜）；蚊香；打火机；pvc胶水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。 2 制作原理 该实验为演示凸透镜会聚光路的实验，如图1所示为实验仪器设计装配图，如图2所示为实验仪器设计实物图，当两红光光源发射出两条平行的红光后经过凸透镜的折射将在光屏上形成距离不等的光斑。通过手动调节支架，可以改变凸透镜到光源的距离，从而使两条平行光会聚于一点并打到侧壁上。 3 制作过程 （1）取一块大塑料薄板，用小刀划出30cm×40cm的两块塑料薄板，作为箱子的左右侧面，40cm×60cm的一块，作为箱子的上底面，30cm×60cm的一块，作为箱子的后侧面。 （2）用pvc胶水将上述四块薄板粘成一个无下底面和前侧面的规格为30cm×40cm×60cm长方体箱子。 （3）取一块较大的玻璃板，用玻璃刀从边上划出30cm×60cm的一块玻璃板，作为箱子的前侧面。 （4）用大一点的双面胶把玻璃板固定为长方体的前侧面，使观察者能透过玻璃清楚的观察到实验现象。 （5）将两激光小电筒并联，并做一开关控制，且固定在一起，使其发出两条平行光。 （6）取一块稍大一点的长方形木板，借助一小木条将另一小木块固定到大木板上，作为支架支撑凸透镜，也便于移动凸透镜。 ⑺结合凸透镜的高度和位置，将光源固定在箱子的右侧面，并在箱子的左侧面下开一小口以便于移动支架，从而改变凸透镜到光源的距离。 4 使用方法 （1）把箱子抬高，将支架放有凸透镜的一端放入烟箱中，另一端通过烟箱底部的孔支到烟箱外部。 （2）点燃蚊香放入烟箱中待烟雾充满烟箱。 （3）将光源的开关线拧在一起，这时将观察到两条清晰的红光光线，两光源发出的光要尽可能做得平行。 （4）前后移动支架，保持凸透镜中心和光源在同高度，改变凸透镜与光源的水平距离进行观察。 5 制作和使作效果分析 ⑴在用自制教具开展实验教学时，光的传播路径显示很直观，学生倍感亲切，更有兴趣，观察更仔细，教学效果更加突出。 （2）本教具不仅演示了“凸透镜对光路的会聚”现象，还使学生对凸透镜对光路的会聚现现象进行深入的研究：如不同的凸透镜的会聚作用不同是什么原因？凹透镜对光有没有会聚作用？有的学生还回家自制演示仪。 （3）在凸透镜的选择上，因为长方体已经做好了，凸透镜焦距的选择范围不宽。所以在自制实验器材的时候要注意整体的规划。 参考文献： [1]李明权.浅谈物理演示实验的教学[J].物理教学探讨，2005，（10）：26. [2]刘炳昇.继承传统，开发自制教具的创新教育功能（下）[J].教学仪器与实验，2013，（2）：3. （栏目编辑 王柏庐） 摘 要：本文首先介绍了当前“凸透镜对光路的会聚”的教学中的问题，然后详细介绍了自制教具。用自制教具教学，既激发了学生的兴趣，又增强了实验效果，还培养了学生的综合能力。 关键词：自制教具；演示实验；激发兴趣 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0058-2 在进行人教版八年级“凸透镜对光路的会聚”的教学中，笔者发现学校实验室没有能够清楚显示光路的仪器，导致实验时学生只能看到光线会聚于一点，而不能观察到传播路径。也有的教师用动画或视频代替演示实验，显得不够生动和真实。鉴于上述原因，为了激发学生的兴趣，增强实验的效果，笔者自制了一套实验仪器。 1 制作材料准备 红色激光小电筒两个；凸透镜一个；白色薄板（制作箱子）；支架（支持凸透镜）；蚊香；打火机；pvc胶水；玻璃；玻璃刀；米尺；小刀。 2 制作原理 该实验为演示凸透镜会聚光路的实验，如图1所示为实验仪器设计装配图，如图2所示为实验仪器设计实物图，当两红光光源发射出两条平行的红光后经过凸透镜的折射将在光屏上形成距离不等的光斑。通过手动调节支架，可以改变凸透镜到光源的距离，从而使两条平行光会聚于一点并打到侧壁上。 3 制作过程 （1）取一块大塑料薄板，用小刀划出30cm×40cm的两块塑料薄板，作为箱子的左右侧面，40cm×60cm的一块，作为箱子的上底面，30cm×60cm的一块，作为箱子的后侧面。 （2）用pvc胶水将上述四块薄板粘成一个无下底面和前侧面的规格为30cm×40cm×60cm长方体箱子。 （3）取一块较大的玻璃板，用玻璃刀从边上划出30cm×60cm的一块玻璃板，作为箱子的前侧面。 （4）用大一点的双面胶把玻璃板固定为长方体的前侧面，使观察者能透过玻璃清楚的观察到实验现象。 （5）将两激光小电筒并联，并做一开关控制，且固定在一起，使其发出两条平行光。 （6）取一块稍大一点的长方形木板，借助一小木条将另一小木块固定到大木板上，作为支架支撑凸透镜，也便于移动凸透镜。 ⑺结合凸透镜的高度和位置，将光源固定在箱子的右侧面，并在箱子的左侧面下开一小口以便于移动支架，从而改变凸透镜到光源的距离。 4 使用方法 （1）把箱子抬高，将支架放有凸透镜的一端放入烟箱中，另一端通过烟箱底部的孔支到烟箱外部。 （2）点燃蚊香放入烟箱中待烟雾充满烟箱。 （3）将光源的开关线拧在一起，这时将观察到两条清晰的红光光线，两光源发出的光要尽可能做得平行。 （4）前后移动支架，保持凸透镜中心和光源在同高度，改变凸透镜与光源的水平距离进行观察。 5 制作和使作效果分析 ⑴在用自制教具开展实验教学时，光的传播路径显示很直观，学生倍感亲切，更有兴趣，观察更仔细，教学效果更加突出。 （2）本教具不仅演示了“凸透镜对光路的会聚”现象，还使学生对凸透镜对光路的会聚现现象进行深入的研究：如不同的凸透镜的会聚作用不同是什么原因？凹透镜对光有没有会聚作用？有的学生还回家自制演示仪。 （3）在凸透镜的选择上，因为长方体已经做好了，凸透镜焦距的选择范围不宽。所以在自制实验器材的时候要注意整体的规划。 参考文献： [1]李明权.浅谈物理演示实验的教学[J].物理教学探讨，2005，（10）：26. [2]刘炳昇.继承传统，开发自制教具的创新教育功能（下）[J].教学仪器与实验，2013，（2）：3. （栏目编辑 王柏庐） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。