| 标题 | 中职数学教学与专业课融合背景下学生学习方法探究 |
| 范文 | 黄桂颖 【摘要】在中職教育的教学阶段，数学教育是重要的组成部分之一，不仅可以对学生的逻辑思维能力起到一定的锻炼作用，还能为专业课的理论教学和实际操作提供相关的指导思想.随着教育体制改革的推进，中职教育的教学体系逐渐完善与合理化，部分教学内容紧跟时代发展步伐进行相关编写，并注重其应用性，使学生在学习课程理论知识的过程中培养应用能力.但在实际的教学过程中，数学教学与专业课程缺乏相关理论协作，导致教学目标完成效果没有达到要求.本文以此为研究对象，分析当前的教学环境中中职数学教学与专业课程有效结合的途径. 【关键词】中职教学;数学教学;专业课;方法探究 引?言 在中职教育阶段的理论教育中不仅需要注重理论教学的质量，还应注重中职教育本身的教学目标，即促使学生更好地走上就业岗位.随着中职教育体制改革的深化，我们不仅要注重学生的专业课技能培养，还应注重学生的理论知识教学，使学生在加深对理论知识理解的同时，培养其专业实践能力.在新时代教学发展环境下，融合课程的开展不仅能加强学生的理论课教学，还能通过与专业课的结合帮助学生更好地成长. 一、中职数学与专业知识相结合的必要性 （一）为学生学习后续专业课程提供逻辑指导 中职教育的数学教学目标不仅在于锻炼学生的数字运算能力，还注重培养学生的逻辑思维能力，以此在实际的中职教育中为部分理科性质的课程提供相关的理论基础.其中，电子电工、机电、计算机、服装设计和建筑等均在数学知识的理论范畴内.例如，在学习汽修课程时，汽车发动机的机械制图需要应用到斜二测画法、三视图和三角知识等，进行专门的汽车行驶测量需要应用向量知识和相关的阻力计算方法等.从数学理论知识在汽修专业课程上的应用可以看出，其在中职专业课程中发挥着关键作用.因此，在中职教育的教学规划中，相关教育部门和学校机构应该重视中职数学在中职教育中发挥的重要作用，不仅需要改善教学环境，改进教学方法，还要注重教师的素质培训.在数学的教学过程中将专业课知识进行有效融合，能够促进学生对知识的理解以及培养学生的拓展性思维，使学生能够积极进行思考，进而激发其学习兴趣，达成预期的教学目标. （二）加深学生的专业知识理解层次，提高学生的思维拓展能力 在偏重专业知识教育的中职教育中，要想取得良好的教学效果，应该在理论知识的教学基础上将专业课知识进行有机融合，以此对学生开展高效率教学.中职教育的数学教学应根据学生所选专业开展对应的教学内容.比如，对于汽修专业的学生，教学内容应该侧重于数学的应用计算和空间几何运算，因为在汽修的专业领域需要对发动机排量、缸径和活塞行程进行准确运算;对于财务专业的学生，教学内容应侧重于数据的计量，因为财务专业的职业方向多以数据核算为特点，加强财务专业学生的数据核算教学可有效帮助其适应实际工作.数学的应用领域较广，涉及各行各业，在中职教育的数学教学中促进与专业课的融合不仅能帮助学生更好地理解专业知识，还能使学生发散思维，增强思维能力. 二、中职学生在学习方法上存在的缺陷 （一）学习目标明确性差 中职学生在数学教学的过程中由于种种原因而不能进行良好的主动学习，造成教学目标无法达成，主要原因为缺乏相应的学习计划和明确的学习目标.因此，教师在日常的教学过程中应该帮助学生制订合理的学习计划和积极的学习目标，引导学生进行良好的自我学习，对于数学基础薄弱的学生积极引导和耐心教育，帮助学生克服自卑心理，树立正确的学习观念. （二）学习方法针对性差 学生的自我学习是建立在学生掌握良好的学习方法基础上开展的一种自主学习方式.该方法要求学生树立良好的学习观念，如课前进行系统的教学内容预习、课堂上认真听讲并做好笔记、课后进行温习和按时完成作业、面对较难的问题积极寻求解决办法等.但在实际的教学环境中，由于学生的学习态度参差不齐，并且没有根据上述方法针对性地展开学习活动，进而造成学生的学习方法缺乏一定的有效性. （三）自控能力差 自我学习的自主性要求学生具备一定的自控能力，除了使学生能自主开展学习活动外，还要使学生积极进行思考，进而完成相关的学习任务.部分学生由于自身存在好动的性格特点，不利于养成自我学习习惯.对此，教师应该有针对性地开展自控能力的教育，通过前期监督使学生养成一定的学习习惯，待其具备一定自控能力后再进行自主学习.自控能力的培养不仅能帮助学生在课堂上集中精神，还能帮助他按时完成教师布置的教学任务.因此，对于自控能力差的学生，教师应注重培养其自控能力，帮助其提高自身的学习能力，实现自我学习. 三、改进学生学习方法的措施 （一）注重培养学生的学习兴趣 兴趣是影响学生学习的重要因素之一.通过兴趣的指引，学生能够自发进行学习活动，并从中获得愉悦感，实现对知识的完好吸收.绝大部分学生由于缺乏相关的诱因，导致学习兴趣难以激发.对此，教师应该根据学生的个体性差异，针对不同的学生开展不同的兴趣培养计划，激发学习的兴趣，使其树立正确的学习观念，积极主动地学习，帮助学生建立良好的学习心态.同时，教师要积极转变教学理念，让学生加强对数学学习的重视.在数学教学融合于专业课的情况下，数学知识对专业课起着服务功能，积极学习数学知识能够帮助学生提升逻辑能力，进而促进其对专业课知识的吸纳能力.因此，教师务必积极转变教学理念，注重采用合理方法来切实提升教学效率，从而促使学生主动地学习数学知识.教师要引导学生认识到数学知识对专业技能的重要性.唯有让学生真正地体会到数学知识的重要地位，才能促使其积极地学好每节课，从而把数学知识灵活应用于专业课的学习中去.例如，财会专业的学习是离不开数字的，而高水平的计算能力是作为一名会计必须掌握的基本技能.为了有效地提升工作效率，教师务必积极帮助学生提升计算能力.教师也要帮助学生培养对数字的敏感度，因为敏感度是确保计算准确率的基础所在，同时是会计职业需要具备的专业素养. （二）幫助学生养成良好的学习习惯 在一定程度上虽然中职的数学内容与专业课知识相结合会获得良好的教学效果，但也增加了教学内容的复杂性.因此，教师应该注重培养学生良好的学习态度，帮助学生理解课程特点，并针对课程知识点进行相应的讲解，使学生在教师的引导下掌握教学内容的核心知识点. 由于课程知识的相互融合在一定程度上增加了教学内容的难度，所以教师应该积极引导学生进行课前预习活动，促使学生对知识有初步的了解，并且可以根据学生的预习结果着重讲解教学内容的难点部分.例如，在平面几何的教学过程中，教师可以让学生根据相关的要求进行图形的绘画，由某名同学画出原点对称图形，另一名同学讲解关于原点对称图形的知识点，并且指出原点的位置，再找一名同学进行最后的答案宣布，并点评前面两名同学的知识点阐述.此外，让学生将学习过的知识点进行重组温习，然后以此进行对照，对疑点、难点进行深刻探讨，积极寻求解决问题的方法，进而在回忆所学知识的同时加深对新知识的理解.在新知识的预习过程中，学生能加强逻辑思维活动，对疑点进行记录，在课堂上及时向教师请教，交流自己在预习过程中的心得与体会.教师通过课上提问培养学生课堂听讲、记录能力. 在实际的教学过程中，部分学生由于性格特点导致教学活动难以展开.对于这部分学生，教师应该积极进行引导，提高其在课堂上的注意力.学生通过笔记能有效理解教师教学过程中所授知识点，并且记笔记的过程有利于学生在课堂上集中精神，帮助学生记录重点知识点的同时加深学生对教学内容的理解.因此，教师应该注意培养学生上课记笔记的习惯，一方面能加深学生对知识的理解，另一方面能促进学生认真听讲. （三）提高学生的自控能力 在中职数学教学融合专业课的教学过程中培养学生的自控能力不仅是帮助学生进行自主学习的重要方法，也是提高教学质量的重要措施.所以，教师在改进教学方式的同时应培养学生的自控能力，帮助学生在无人监督的情况下也能独自进行学习活动. 教师可以引导学生设计自我学习监督表，通过作业的形式让学生进行简要的学习记录，帮助学生锻炼自控能力.学生通过记录学习的内容和对内容的掌握程度监督自身的学习进度.自我学习监督表可通过设置相关栏目帮助学生进行自我监督，如作业完成度、教学内容理解程度、教学内容疑点难点、完成学习项目所消耗时间等.有效的内容设置能够帮助教师更好地进行监督，同时帮助学生提高自控能力. 在实际的教学过程中，教师应该指导学生进行科学的时间规划，保证具有充分的学习时间，进而实现学习目标.教师在实际的指导过程中可使学生建立符合自身的学习时间表，通过学习时间的规划促使学生严格执行.此外，学生记录学习过程的消耗时间，能帮助自己提高学习效率. （四）利用实践活动提升学习能力 教师在课堂的理论教学中不仅要进行完整的课程教学，还需注重学生的动手实践能力培养.中职教育在我国的教学体制下相对注重学生的动手实践能力.通过数学教学的培养，学生可以具备良好的逻辑思维能力，并且可以根据相关理论知识将其应用至专业实践中.比如，在学习概率与统计后调查某社区的人均车辆占有情况，先采取随机调查，然后根据人群和收入进行定向调查，统一调查条件，最后根据统计结果得出拥有车辆的人群特点和其人均收入特点等. （五）抓住教学重点，强化思维能力 数学教学的首要任务是培养学生的数学素养，让其在遇到生活问题时能够借助数学方法进行处理.数学素养的形成不仅能够促使学生将问题快速解决，而且可以帮助其提升思维活跃度.这就要求教师在教学过程中积极抓住相关知识点来帮助学生培养思维能力.数学教材当中有许多处理问题的方法，如小组合作法、分类讨论法以及数形结合法等，教师要善加应用.例如，在“函数的表示方法”这一节的教学中，教师便可结合相关内容来为学生传授数形结合法与分类讨论法的使用技巧.这两种方法可以帮助到建筑与美术类专业学生的专业课学习，是其处理好设计与绘画问题的工具.美术类学生可以通过数形结合法获取创作灵感，而建筑类学生可以利用分类讨论法检验其所设计的样式是否合理. （六）渗透专业课知识，提升运用理论的能力 教师可以将专业课知识渗透于数学教学中，这样可以促进数学知识与专业知识的融合，让学生学会如何将数学知识应用到专业内容中去，从而帮助其提升运用理论的能力.例如，在“二进制及其转换”的教学中，教师可将二进制的由来与其为什么会被应用于计算机当中讲述给学生，这有利于激发计算机专业学生的学习兴趣.另外，数学中的二进制知识也可以帮助学生更好地理解计算机的处理模式，如此一来便可促进专业课的学习. 结?语 在教育体制改革不断深化的今天，除了中职教育的教学内容以外，应同时对中职教育的教学方式进行相应改革，以促进中职学生更好地发展.中职数学教育作为重要的逻辑思维培养课程应引起相关重视.在社会持续发展的今天，加强中职教育是促进学生实现更好发展的重要方针，需要相关教育部门和学校机构共同协作，促进中职教育改革的同时加强中职数学与专业课的融合，并以此为案例加强理论指导实践的教育理念，使中职教育培养出符合时代要求的中职人才，促进我国的人才教育体制向前发展. 【参考文献】 [1]束鸣.新课程背景下中职数学教学方法研究[J].现代职业教育，2017（35）：148. [2]喻小文.专业背景下中职数学的应用性教学探讨[J].课程教育研究，2015（06）：187-188. [3]吴前发.浅析中职数学教学中如何充分融合专业课知识[J].才智，2018（19）：4. [4]程玉双.中职数学教学生活化的实践研究[J].新课程（下），2016（05）：114. [5]薛安刚.中职数学在新课改下的教学策略分析[J].中国培训，2017（10）：217. |
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