| 标题 | “一村一名大学生计划“研究现状及存在问题 |
| 范文 | 王清媛 摘???要：通过对“一村一名大学生”相关文献综合梳理发现，目前对该计划的研究主题主要集中在四个方面，本文对这四个方面的研究现状做了相应分析，提出还需要进一步研究的问题。 关?键?词：“一村一名大学生”;研究现状;问题 2004年2月，教育部正式启动“一村一名大学生计划”项目。“一村一名大学生计划”是利用现代远程教育，把高等教育拓展延伸到农村，为农村培养基层干部，以达到建设社会主义新农村，为农村提供更优质的人才的计划。“一村一名大学生计划”启动至今，尽管有很多研究，仍然没有一篇相关的著作面世，说明对“一村一名大学生计划”的研究还处于一个初级的研究阶段。[1]根据研究内容主题分部情况，目前对“一村一名大学生计划”的研究主要集中在研究主要集中在以下四类：一是对“一村一名大学生计划”的意义研究，二是对“一村一名大学生计划”的教学管理模式研究，三是对“一村一名大学生计划”教学质量保障机制建设的研究，四是对“一村一名大学生计划”的现状和存在问题及对策研究。[2] 一、“一村一名大学生计划”实行作用及意义 （一）拓宽农村职业教育的途径，提高我国农民的素质 要提高我国整体水平，必须加强农村教育这个薄弱环节，这个问题能不能解决好，关系到教育事业的现代化，关系到农村的长远发展，关系到整体国民素质的提高。我国有很多农民选择进城工作，因而导致有知识有技术的人才越来越多的流向城市，长期以来就导致农村缺乏可以紧跟社会主义现代化新农村建设步伐的新型农民。[3]“一村一名大学生计划”为农村培养道德素质高，思想觉悟高，文化素質高，生产能力高的人才，“三农问题”制约我国整体发展，这一计划也是为“三农”服务的措施之一，为农村摆脱贫困的处境开辟了途径。[4]发展社会主义新农村已成为解决三农问题的必然选择。建设社会主义新农村，就必须要提高我国农民的的整体素质。 （二）培养农民大学生村官，丰富农村基层领导班子 “一村一名大学生计划”主要招收高中学历及高中同等学历的农民，基层干部，农村企业领头人。[5]目前农村干部大多是老干部，年龄比较大，文化水平比较低，思维落后，接受新鲜事物的能力也比较低，就容易导致农村发展迟缓，跟不上社会主义新农村建设的步伐。“一村一名大学生计划”的实行，培养了很多可以适应现代化建设的大学生村官，通过这一计划培养出的基层干部，给农村注入了新的活力，继而促成新农村的建设。 （三）建设社会主义新农村，加快我国社会主义现代化建设 我国是农业大国，一直对农业发展相当重视，我国农民人口约占全国总人口的六成，在居民收入、社会福利、道德素质、精神文化方面城乡差距较大，对农民进行现代化教育，提升农民的知识水平和专业技能，缩小城乡差距已经成为我国现代化建设的关键。[6]因此教育部在2004年7月启动“一村一名大学生计划”，意在为培养一批能为我国社会主义现代化新农村建设做贡献的农民大学生，加快社会主义现代化建设。 二、“一村一名大学生计划”的教学质量保证机制的研究 （一）专业设置保障研究 专业设置应该遵循三个原则：第一，科学性原则。设置的专业应该包含在国家招生专业目录之内，与国家专业设置规则相适应。第二，适应性原则。专业设置与我国经济发展现状相匹配。第三，可操作性原则。在设置专业之前要考虑这个专业是否具有可行性。根据地区特点和当地需求设置专业。[7] （二）教学师资配置研究 “一村一名大学生计划”和普通教学不同，每个老师应该具备专业知识和专业技术两种技能，因此针对这一计划，应该加强师资队伍建设，不能只依靠学历高的高等教师，这些职称高的教师不一定具备生产实际需要的学习和工作经历以及丰富的实践经验。[8] （三）招收学员情况的研究 “一村一名大学生计划”招收的学员年龄普遍偏大，平时主要还是工作，学习时间不能相对固定，另外学员生源分散，因此依托农林高校的函授教育，以及广播电视大学的方式已经不能适应现代化农民教学发展的需要。而现代远程教育的形式的优点在于学员可以利用自由时间学习。 三、“一村一名大学生计划”问题及对策研究 （一）政府支持力度不够 当地政府和相关部门没有重视对“一村一名大学生”学员的培养，认识不足，没有意识到“一村一名大学生计划”对我国现代化建设的重要性。[9]很多政策的制定没有得到及时的实施，缺乏对这一工作的评价标准，宣传和支持力度都不够。作为政府管理者，应该制定项目的实施机制，发现项目实施过程中的问题，深入学员中，进行调研，发现他们学习的困难，激励他们主动学习，提高对学习这一重要性的认识，并且加强宣传，吸引更多的农民参与进来。[10] （二）专业设置发展不平衡 有的地区专业设置不平衡，开展的试点专业多为经济管理类，而目前我国农村需要的是实用型、技术性的专业，并且有很多其他专业没有开设，不能满足现有学员对社会主义新农村建设所需知识的需求，由于“一村一名大学生计划”施行不久，在很多方面存在困难不可避免，专业设置应该以就业为导向，根据经济发展的需要以及学员的学习兴趣，科学的设置专业。 [11] （三）学员区域发展不平衡 学员大多分布在中部和东部，经济较发达地区，施行情况较乐观，而经济相对落后的西部地区以及边疆地区，对于这一项目的实施没有取得有效进展。这就需要政府和个相关部门较重视，互相沟通交流，把为农村培养专业技术性人才推到工作议程上来。 （四）学员自身素质不足，知识基础薄弱 “一村一名大学生计划”学员一部分是高中或者中职学历，还有一部分是初中学历，他们的知识基础薄弱，缺乏有效的学习方法，再加上平时工作繁忙，工学矛盾突出，对学员来讲，应该努力提高学习效果 努力克服工学矛盾产生的弊端，“一村一名大学生计划”的开展是不仅能提高他们自身素质，追求更高发展的有效措施，更有助于调高他们的自身文化素质和专业技能。 （五）网上课程资源不丰富，学生学习资源匮乏 电大为“一村一名大学生计划”开设的远程专业课程有限，网上资源匮乏，很多教师只能根据纸质教材进行教学。学习中遇到困难的时候无法从网上已有资源寻找到答案，学习效果就会受这些因素制约，海有些课程大纲编写不认真、不负责，不能与其教学目标相适应。也直接影响了学员学习的坚定性。[12] 四、教学管理模式研究 （一）全方位科学的管理 一是加强教育设施的建设。争取国家资金支持，开设网络教室以及学习厅等教学必要设施，建设互联网学习功能，丰富网络教学资源。二是加强师资队伍的建设。对专职教师进行工作要求，工作量计入教师考核，并且针对这部分进行培训学习。开展教学评价工作，督促教师在原来教学质量的基础上提升到一个新高度。三是建设实习实训基地，在教材内容掌握的基础上加强实践能力。[13] （二）制定科学的人才培养方案，有效培养人才 为了使“一村一名大学生计划”培训出来的学员能有学有所用学有所长，回到农村以后能为新农村的发展出一己之力，能在社会主义现代化建设中做出积极贡献，以实用为目的，设计各个专业的人才培养方案，借助现代教育方式，以及实训实践基地，整合出一套理论与实践相结合的人才培养模式。[14] （三）优化教学管理机构 形成由政府、乡镇、地方的管理体制，政府主要负责挑选学员，提供经费以及相关支持，而地方负责人则负责学员学习和生活问题。学校则分校长、教务处、班主任、班级委员。选择经验丰富的老师作为班主任，选出优秀学员作为班干部，全校形成一种管理模式，组成有力的管理小组，确保教学活动顺利有效进行。[15] （四）教学课程设置及培训管理 “一村一名大学生计划”的人才培养模式实际上是教学资源在农村的合理利用和合理配置。该计划的培养模式和普通教育的培养模式不同，和电大的教育模式也有不同，它的课程设置和培训项目有它独特的要求。要想完成教学课程设置，需要制定引领性的文件，包括教学大纲、课程标准、教学计划。优化考试管理，更新考试题库。[16] 五、结论 目前对“一村一名大学生”的研究基本上只停留在这四个方面，陪训形式也主要是研究以电大为依托，对依托高校这个形式为依托进行陪训的研究还比较少，而且没有针对学员实际情况进行教学，如何发现新的培养模式，使学员能够进行更为有效的陪训，还需要进一步研究。 参考文献 [1]?周敏. “一村一名大学生计划”实施存在的问题及对策研究[D].湖南农业大学，2012. [2]?张莎莎，沈振锋. “一村一名大学生计划”研究综述[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2011，24（09）：27-29. [3]?周敏，周德义. 新农村建设与“一村一名大学生计划”[J]. 河南农业，2012 （08）：14+16. [4]?温家宝谈教育编辑组，温家宝谈教育[M]，人民出版社、人民教育出版社 2013.10 [5]?王晴虹. “一村一名大学生计划”与新农村建设[J]. 远程教育杂志，2006，（04）：46-48. [6]?王曼文. 实施“一村一名大学生计划”拓宽农村职业教育新途径[J]. 漯河职业技术学院学报（综合版），2006 （01）：22-24. [7]?刘大群. 实施“一村一名大学生工程” 为社会主义新农村建设提供人才支撑[J]. 高等农业教育，2006 （11）：3-6. [8]?张莎莎. 湖北省“一村一名大学生计划”函授教育人才培养模式创新研究[D].华中农业大学，2012. [9]?赵永田，王兴娥，兰贵全. “一村一名大学生计划”实施中存在的问题及解决对策——以广播电视大学为例[J]. 农村经济与科技，2013，24（08）：94-96. [10]?张启生. “一村一名大学生计划”实施中存在的问题及对策[J]. 福建广播电视大学学报，2010，（01）：35-36. [11]?时锦雯. 农村高等职业教育应立足：留得住和用得上——教育部“一村一名大学生计划”人才培养模式引发的思考[J]. 现代远距离教育，2007，（01）：53-55. [12]?谢佳奇，李文静，赵伟. 实施“一村一名大学生工程” 探索农村职业教育新途径[J]. 继续教育研究，2010 （07）：54-55. [13]?胡先文，杨吉琼，程立生. 对实施“一村一名大学生计划”的几点思考[J]. 中国农业教育，2004 （05）：5-7. [14]?杨国会，杨学军，马丽娟. “一村一名大学生”创业型人才培养模式的研究[J]. 吉林农业科技学院学报，2009，18（02）：94-95+104. [15]?彭瑛. “一村一名大學生计划”教学管理模式探讨[J]. 高教发展与评估，2007 （06）：89-94+117-118. [16]?贺明贤，贾合林. 多措并举，对接“三农” 致力培养新农村建设和农业建设科技管理人才——“一村一名大学生工程”教学管理模式探索[J]. 江西广播电视大学学报，2015 （01）：62-64. |
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