| 标题 | 浅析“双创”教育视角下ERP沙盘俱乐部组建的意义 |
| 范文 | 王竞雄 张秀 [摘 要]《ERP沙盘模拟》课程作为一门有效提高学生综合知识的应用、企业经营管理技能的实践课程，在创新创业教育中的作用不言而喻。本文以“双创”教育为视角，结合本院校会计专业开展《ERP沙盘模拟》课程的情况和探索，浅析把ERP沙盘俱乐部引入教学中的重用性以及对“双创”教育的意义。 [关键词]《ERP沙盘模拟》;“双创”教育;沙盘俱乐部 [中图分类号]F230-4 [文献标识码]A 1 “双创”教育融入专业教育的重要意义 “双创”教育目前已经发展成为高职院校教育发展的新理念，自《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意义》发布以来，各院校根据其中提出的要求和建议，不断健全创新创业教育课程体系。因为课程体系是培养人才目标的核心环节，课程体系的建设质量直接关系到能否保证实现创新创业人才培养目标，关系到“双创”教育是否能够落到实处。 “双创”教育的目的绝不是简单的商业策划书、朋友圈倒卖化妆品这样的低水平的创业，而是在于培养学生的创新思维、创业意识和创新创业所具有的知识、能力和个性，而这一切的根基则是专业教育，高校应在专业课程中有意识地融入双创元素，使其二者有机结合。“双创”教育的目标是一项长期工程，需要以专业知识、专业技能为基础，而同时“双创”教育的开展又可以反哺加深学生对专业课程实际应用的认知，从而促进专业教育的学习。目前在双创课程的设置主要为通识课、讲座等形式，但是从学习效果来看效果差强人意，高校在开设双创课程的同时，还需要在专业课程中加入双创教育元素，从而更好地实现“双创”教育的目标。因此将ERP沙盘模拟课程与“双创”教育相结合是我校会计专业实践教学改革的探索。 2 《ERP沙盘模拟》在“双创”教育中的课程意义 《ERP沙盘模拟》的特点在于着重培养学生动手能力和实战经验，培养适应未来企业经营管理人才。在实际教学环节将学生按4-6人进行分组，每组代表一个制造业企业，以小组竞争对抗的形式模拟为期6年的企业运营，在运营过程中学生需要完成一系列的活动，包括：企业战略定位、市场预测分析、物资采购管理、生产组织、市场营销策划、财务分析、团队合作等。学生可以通过角色扮演最直观地认知企业，了解企业运行的全过程。 “双创”教育的核心目标在于培养创新思维、创业精神和能力，而这一目标的达成需要学生掌握扎实的专业知识理论和实际操作技能。《ERP沙盘模拟》课程不同与传统的单一知识教学，而是将财会、税法、公司运营、市场管理、管理学、物流管理等一系列专业课程有机组合起来，通过模拟6年企业经营，可以提高学生对综合知识的应用能力，完成知识到技能的转化，进一步提高学生对企业经营管理的兴趣和能力，同时也可以通过竞争对抗提高学生的沟通交流技能，培养学生树立团队精神和全局意识，从而提高学生的职业素养和综合素质。 3 ERP沙盘俱乐部组建的意义 《ERP沙盘模拟》课程无疑是专业教育融入“双创”元素的最佳案例，但是在实际教学活动开展中却因为各式各样的问题限制了这门课程的作用发挥。第一，企业流程不熟悉。ERP沙盘模拟的是仿真的制造业企业，各部门职责既有区别又相互交织，共同完成企业的整体运营。由于学生对企业运营模式不熟悉，会降低其在竞争对抗中的排名或者经营几年就破产，大大影响了学生的经营兴趣和教学效果。第二，专业知识与实践脱节。《ERP沙盘模拟》是综合专业知识的实践应用，但是教学效果表现得不尽如人意。例如资金筹集环节，往往不进行融资成本的对比分析，而是以高利贷形式经营，最终导致企业经意效益过低，甚至破产。第三，缺乏长远规划。ERP沙盘模拟运行6年企业经营，需要做好战略定位、市场分析、设备投资决策、产品开发品种等一系列预测方案，但是学生往往缺乏长远目标规划，而过分关注短期效益。导致某一市场某一产品竞争非常激烈，而高端市场却很少有人问津。第四，创新意识不够。ERP沙盘模拟制造业企业生产运行，有P1、P2、P3等多种产品可以生产销售，但是由于课堂教学时间有限和经营复杂，因此有些组队在产品生产和市场销售中整个学期一直只选择最简单的P1产品，重复循环，缺乏创新的意识和热情。第五，团队组建成员良莠不齐。一个好的团队对创新和创业非常重要，但是学生组队往往差强人意，不能满足岗位需要，导致后期经营出现问题。这些问题都不利于“双创”教育理念的贯彻执行。 解决这一问题可以通过组建ERP沙盘俱乐部，首先，通过俱乐部招收对ERP沙盘感兴趣的学生，由志同道合的学生组建队伍，可以在财务决策、市场定位、营销策略上采取多元化方案，不断用新思路、新方法看待和解决经营过程中的问题，进一步培养锻炼学生理论解决实际问题的能力，不断开拓学生的创新思维。其次，激发学生重视团队建设，好的团队对创新项目和企业都至关重要，通过相互协作、各司其职共同提高仿真企业效益。第三，沙盘俱乐部定期开展校际联赛，参加校际、省级、国家级对抗，通过不同市场环境的对抗模拟，可以不断激发学生调整、创新营运规划，提高学生对企业经营过程的全局认识，提升战略决策和企业运营管理的能力，从而激发并提高学生的创业兴趣和创业能力。第四，反哺课堂教学。充分发挥沙盘俱乐部成员的作用，在课堂上与教师一起通过指导、沟通、经验分享引导班级氛围，从而达到专业教育与“双创”教育的有机结合。 [参考文献] [1] 林聪伶，王青迪.高职院校双创教育课程体系建设的研究与探索[J].新课程研究（中旬刊），2017（11）. [2] 胡莎莎，何舒卉.ERP协会活动与沙盘教学结合途径探讨[J].现代商贸工业，2015（01）. [3] 曾靜.ERP沙盘教学中引入学生工作室的构想[J].商业会计，2014（16）. |
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