| 标题 | 蓝墨云班课在药物制剂技术教学中的应用 |
| 范文 | 田洋 摘要：为探索蓝墨云班课在药物制剂技术教学中的应用与效果，以传统教学为对照，开展蓝墨云班课教学。对比结果表明，试验组的平时成绩和考试成绩均明显优于对照组，试验考核成绩高于对照组。基于蓝墨云班课的药物制剂技术教学，可以提高教学效果和教学效率。 关键词：蓝墨云班课;教学;药物制剂技术; 中图分类号：G71????文献标识码：A????文章编号：1674-1161（2019）06-0079-02 当前，教学已跨入移动互联时代，智能手机、平板电脑、笔记本电脑的普及，使老师不再限于在PC前开展教学。云班课是基于移动环境的教学APP，是一种教室课堂互动反馈设施。以中职中药制药专业的药物制剂技术课程为例，以传统教学为对照，开展基于蓝墨云班课的翻转课程教学实践，以期探索适应信息时代的教学新模式。 1???蓝墨云班课概述 下载蓝墨云班课APP到任何移动设备或PC上，都可以轻松管理班课和学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动;在课堂现场或课外随时开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动;即刻反馈，即刻点评;发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是社交和游戏。 同时，配套蓝墨智能立体化教材可以对每位学生进行学习进度跟踪和学习成效评价，学期结束后教师可得到每位学生的数字教材学习评估报告。蓝墨云班课的应用，提高课堂的点名效率和教学质量，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，将课程由教师主动传播知识到监督学生学习。 2???蓝墨云班课在药物制剂技术教学中的应用 药物制剂技术课程是制药专业核心专业课程，也是药学类专业重要专业课程之一，主要作用是在GMP指导下培养学生药物制剂生产和制备技术的综合应用能力，树立药品生产中“质量第一”的职业意识，并解决药品生产中出现的问题。 2.1???研究对象 以制药专业2018级的1班和2班作为研究对象，将学生随机分为实验组和对照组，实验组（1班）38人，对照组（2班）41人。实验组采用蓝墨云班课与传统相结合的混合式教学模式，对照组采用传统教学模式。授课教师、课时数、教材、教学资源、考试等均相同。学期的期末，分析对比两组研究对象的平时成绩、试验考核、期末成绩等。 2.2???研究方法 2.2.1???创建班级???教师在蓝墨云班课APPA上创建班级，获得班级邀请码，发送班课邀请码给学生，学生通过邀请码加入班课。 2.2.2???教学资源推送???课前，教师将所有教学资源如教学日历，课件PPT、微课视频、图片、知识链接、测试题等，按资源类型上传至蓝墨云班课班课，布置学习任务。学生登录班级下载教学资源，学习教师上传的课件、微课、知识链接等知识，提前自行预习课程相关知识，并进行预习检测。然后，在预定的时间段内，学生与教师在线上进行交流，老师对学生提出的问题进行答疑。这样有利于教师在全面了解学生对自学情况后，有针对性地完成授课准备。 2.2.3???教学过程实施 教师通过班课的签到功能发起签到，有手势签到、一键签到或教师手动签到等方式。教师根据学生课前预习情况和课堂情况，在蓝墨云班课上有选择性地开展头脑风暴、讨论、答疑、测试、小组任务和投票问卷等活动。同时，针对每项设置经验值，项目参与程度与经验值呈正比，学生完成项目后即可获得相应的经验值。经验值在期末时可兑换作为平时成绩。 教师课堂讲授完成后，利用蓝墨云班课以选择题的形式对重点、难点内容进行随堂测试，从而及时了解学生对知识的理解程度，为调整后续教学过程提供依据。每一章节结束后，教师上传单元测试题，学生在规定时间内提交后可查看答案，有助于学生进行阶段性总结。 2.2.4 教学评价反馈 期末课程结束后，教师通过蓝墨云班课对实验组学生进行线上问卷调查，了解学生对云班课教学的评价。评价内容包括学生对教学资源的满意程度、参与课堂活动情况、学习能力提升情况、软件使用熟练情况等。 两组学生的期末考核评价均由期末成绩、平时成绩、实验考核组成。期末考试，实验组和对照组采用相同的试卷，实验组利用蓝墨云班课线上答题，对照组采用纸上笔谈的方式。关于平时成绩，试验组依据学生参加每项教学活动系统自动生成经验值，再将经验值兑换成平时成绩;对照组是出勤、笔记、课堂表现的总和。 2.3 教学效果对比 学期的期末，分别对实验班级和对照班级的学生进行理论考核评价和实践技能考核评价。分数评比结果显示：试驗组的理论考试平均成绩为86.3分，对照组的理论考试平均成绩为75.6分，试验组的成绩明显高于对照组;试验组的实践技能考核评价平均成绩为89.9分，对照组的实践技能考核评价平均成绩为85.8分，试验组的成绩也明显高于对照组。由此可见，利用蓝墨云班课辅助药物制剂技术教学，可以明显提高学生的学习成绩。 3 结语 墨云班课在药物制剂技术教学中的实践效果表明，其能够显著增强学生的综合学习能力，进而使学生的学生成绩得到相应的提高，有效打破药物制剂技术课程传统教学瓶颈，对课程教学具有积极的促进作用。蓝墨云班课和传统教学相结合的教学模式，改变传统教学模式的教师主导、学生被动学习的教学方式，顺应教育信息化的发展趋势，可以培养学生的学习方式，提高教学效果和教学效率，建议在中职药物制剂技术教学中广泛应用。 收稿日期：2018-01-03 基金項目：2019年度中国石油和化工教育科学研究课题—信息化视角下制剂技术融合式教学模式研究（HG2019035） 作者简介：田 洋（1980—），女，讲师，硕士，从事药学职业教育方面的研究。 参考文献 [1]?邵红英，张宗建.基于蓝墨云班课的高职院校“免疫学检验”教学的应用与探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（11）：44-45. [2]?罗丽芳，顾婷婷，姜潇等.基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在高职儿科护理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（31）：144+149. [3]?熊野娟，姚虹，丁勇.基于移动学习平台形成性评价的实践与思考——以GMP实务与安全生产课程为例[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（17）：142-145. [4]?韩曼，鞠迪，李汨.基于蓝墨云班课的生理学线上线下混合教学探索和实践[J].陕西中医药大学学报，2019，42（5）：105-108. [5]?邹继颖，王玉伟，刘辉，等.基于蓝墨云班的翻转课堂在《生态学》教学中的实施[J].吉林化工学院学报，2019，36（8）：42-44. Application?of?Lanmo?Cloud?Class?onTeaching?of Pharmaceutical?Preparation?Technology TIAN?Yang （Benxi?Chemical?Industry?School，?Benxi?Liaoning?117004，?China） Abstract：?In?order?to?explore?the?application?and?effect?of?Lanmo?cloud?class?on?the?teaching?of?pharmaceutical?preparation?technology，?the?Lanmo?cloud?class?teaching?was?carried?out?in?contrast?with?the?traditional?teaching.?The?results?showed?that?the?test?group's?average?score?and?test?score?were?significantly?better?than?the?control?group，?and?the?test?result?is?higher?than?that?of?the?control?group.?The?teaching?of?pharmaceutical?preparation?technology?based?on?Lanmo?cloud?class?can?improve?the?teaching?effect?and?teaching?efficiency. Key?words：?Lanmo?cloud?class;?teaching;?pharmaceutical?preparation?technology;?results |
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