| 标题 | 学生实习管理研究与实践 |
| 范文 | 童严 摘 要：本文通过对四川交通职业技术学院汽车制造与装配技术专业在深化校企合作过程中学生实习管理方式的研究与实践，针对学生管理方面提出了一些具体的改进方法，进而改善校企合作过程中的一些突出问题，并为相关工作提供一些解决的思路和方法。 关键词：高职；校企合作；学生管理 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.14.201 1 研究对象与实践内容 四川交通职业技术学院汽车制造与装配技术专业作为省级重点专业自专业开办以来与四川现代汽车有限公司、四川一汽丰田汽车有限公司、中嘉汽车制造（成都）有限公司、一汽铸造成都有色铸造分公司等单位紧密合作，跟踪行业发展趋势，改善校企合作，深化产教融合，培养行业发展所需的高素质技能型人才。以该专业2016年至2018年送至企业进行工学交替的300多名学生为例，按照专业人才培养方案及课程体系，学生在大二期间进入企业完成为期一学期的工学交替，学生以实习生身份进入企业，在实习期间完成汽车构造与拆装、电器系统安装与调试、焊接、汽车装配与调试等实训要求，在岗位上的工作上，师父的教导中学习企业的文化环境、运营管理、现场管理、生产工艺等，并通过实习过程中的学习和感悟提升自身解决问题的能力，创新能力，动手能力，为人处世融入社会的能力等各方面综合素质。 2 实践过程中的突出问题 2.1 学生对于实习的思想认识不到位 该问题主要体现在学生刚进入企业的初期阶段，部分学生由于对校企关于实习宣传的思想认识不到位，去到企业后由在学校被老师主动灌输知识的角色转变为需要在工作之余自主学习主动发掘的角色，且因为前期对于工作岗位的不适应，导致学生们觉得“在企业不像在学校，学不到东西”，进而质疑实习的意义。 2.2 企业岗位及工作量的安排可能影响学生综合素质的持续培养 学生作为实习生进入企业实习，首先要满足企业的基本生产要求，生产制造行业的一线岗位总是简单枯燥且固定性强，需要一定的熟练度，在岗位安排的时候往往是单一或者相类似的固定岗位，学生被动能接触到的生产流程内容非常少，而且在生产制造过程中存在着淡季和旺季的实际情况，遭遇旺季的实习学生几乎没有多少放假时间，加班也是家常便饭，导致实习期间课程教学相应的活动难以开展，学习和实习的目标难以全面达成。 2.3 教师在管理过程中的主观能动性及管理队伍与学生的亲和度培养 学生在实习过程中经常会遇到各种问题，缺乏社会经验的他们遇到问题时往往不知道该如何处理，容易导致与企业规章制度相冲突，而企业中学生的直接管理者则会优先保障企业及自身利益，严格按照企业规章制度甚至有时候利用规章制度对学生进行相关处理甚至是辞退。管理教师与企业管理者在管理学生的过程中往往权责不清，定位有一定冲突，难以明确，在发生与企业规章制度相悖的问题后解决起来有相当大的难度，学生在实习期间绝大部分时间都在企业内进行，与教师接触较少，亲和度不足，往往会觉得工作上的问题反映了也得不到解决，又或者是单纯的觉得不愿麻烦，结果导致问题的扩大。 3 学生管理的思考与研究 3.1 管理团队和体系的完善 深化校企合作的过程是一个持续的过程，在校企合作当中不断完善不断进化。学生的管理也需要在这个持续的过程中得到足夠的支持和保障，需要在管理过程中不断完善管理体系，遇到突出或普遍问题时有专门的解决方案及人员，以及后续的改善和预防措施以督促相关人员保障好学生的实习管理，更好的取得企业的支持。 3.2 做好多方位的实习宣传，并在实习过程中不断强化和加深学生思想认识 专业方位：实习前教研主任针对专业向学生介绍专业定位，专业课程培养体系，校企合作工学交替在体系中的位置及重要程度，去到企业后的学习任务，学习方式及该掌握的知识技能等。 企业方位：向学生介绍企业的规模、文化、运营、定位等，以实际例子向学生介绍企业内对员工的培养模式以及未来发展的可能性。 学生方位：学生实习过程中指导教师、辅导员与企业内师傅针对学生个体与学生多探讨将来的计划和目标，明确实习的意义和目的，持续强化学生的思想认识。 3.3 与企业建立良好的学习和活动机制 学生们在不同的岗位学习时可以直接学习到该岗位的技能，工艺要求，生产模式等，多岗位的学习则能促进学生对整个生产环节有整体的认知。在岗位分配时，可以与企业协调好把学生分散分配至不同岗位，而后通过有计划的组织学生们相互讨论学习，企业师傅的介绍指导，指导老师的交流，以及集体参观学习可以帮助学生们对整个生产体系达到相应的认知。生产旺季的相应学习和活动较难组织集体参与，可与企业人事做好相关联系，安排学生们依次轮休，企业和指导教师分批次组织和开展学习培训活动。 3.4 教师参与，融入实习 在实习过程中，轮换指导教师顶岗实习参与其中与学生同吃同住共同生活，以保证可以与学生有更频繁更深入的交流，对学生实习过程中可能存在的问题做到防患于未然。教师管理团队定期前往企业及学生岗位看望学生，并就学生实习状况及相关问题与企业保持良好的沟通和交流，令学生在实习时亦能感受到学校的关注，促进校企合作关系的融洽发展。 4 结语 校企合作过程中工学交替实习是培养学生技能，提升综合素质，提高学生职场竞争力的重要培养途径。加强实习管理，完善实习管理体系，提升实习效果能够更好的促进高素质技能型人才的培养，更好的促进产教融合，校企合作，也是高职院校办学目标的体现。 参考文献： [1]问建军，汶录凤，赵辉，王晓娟.高职酒店管理专业“工学交替”人才培养模式存在的问题与对策[J].延安职业技术学院学报，2018，32（03）：83-85+89. [2]邱德梅，高一明，刘强，姜乐军.化工专业现代学徒制学生管理模式实践与探索——以南通职业大学精细化工技术专业为例[J].南通职业大学学报，2018，32（04）：22-25. [3]姜霞，校企合作背景下学生管理的创新研究[J].高等继续教育学报，2018，31（03）：47-50+56. |
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