| 标题 | 小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径 |
| 范文 | 王海杰 郑艳娟 【摘要】在教育深化改革的背景之下，小学数学教育应该应时而变，激发数学教育发展活力，提高学生数学素养.数学是锻炼学生思维能力的学科.学生在学习数学之后，可以更好地掌握其他学科学习要点.然而，当下，有部分教师仍然沿用传统的数学教学方式，不注重发散学生思维，不培养学生独立思考能力，导致学生的学习水平处于停滞不前的状态.因此，数学教师应着力改善数学教育工作.本文主要探讨了小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径，希望为教师提供一定的教学指导思路. 【关键词】数学教学;学生;小学数学;独立思考能力 小学生的年龄相对较小，思想不够成熟，独立思考能力不强.教师需要做好学生学习道路上的领路人，科学地引导学生学习数学知识，探究数学学习规律.独立思考能力的培养将会影响学生终身学习.鉴于此，教师需要贯彻落实培养学生独立思考能力的方法，调动学生学习的主动性，增强学生数学学习素养. 一、独立思考能力 独立思考能力是指自身可以独立地应用大脑分析、判断事物.具有独立思考能力的人，往往不会受外界影响而改变自身对事物的看法.一般而言，独立思考能力强的人可以有效地控制自身情绪，将消极地情绪转化为能量，进而支撑着自身发展进步.在小学数学教学中，教师需要主动地培养学生独立思考能力，以便提高学生发展水平. 二、小学数学教学培养学生独立思考能力的意义 （一）帮助学生理解数学知识 在新课改深入推进的背景下，我国对学生提出了更高的要求.其中，就围绕独立思考能力提出了要求.而教师则需要贯彻落实关于学生独立思考能力的培养工作.通过培养独立思考能力，学生的思维会得到有效锻炼，他们更容易理解消化数学知识.这无疑为学生学习后续数学知识以及学习其他学科知识打下了坚实的基础.因此，教师需要重视学生独立思考能力的培养工作. （二）激发学生的数学探究兴趣 在教师开展有关培养学生独立思考能力的教学工作时，学生会更愿意主动地探索数学知识，不断地提高自我发展水平.教师在数学教学时会通过引导、与学生互动等方式推进独立思考能力培养工作，因此学生的学习热情与兴趣容易被激发出来，进而积极地参与数学探究活动. （三）达成数学素质教育目标 在独立思考能力的教学工作下，学生整体学习状态会发生变化，主要表现为学生会主动地探索、研究知识.这样，不仅有助于培养学生独立思考能力，还有助于培养学生观察判断能力、创造创新能力等.这些能力符合素养教育要求，因此培养学生独立思考能力，有助于实现数学素质教育目标.为此，教师更加需要主动地开展独立思考能力培养工作. 三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径分析 （一）转变传统教学观念 教学观念乃是实际教学工作的指导思想.随着教学观念的优化改变，教育行为会不断变化，这有利于产生丰富的教学成果.小学生主动学习水平并不高，因此教师需要逐步帮助学生，引导学生.同时，教师要把从“以教师为本”的教学方式转变为“以学生为本”，切实从学生的角度考虑教育工作，不断丰富与优化课堂教学，培育优秀的社会主义事业接班人.对于学校来讲，其可以选聘年轻的教师，组建年轻化教学队伍，保证数学教育工作注入新鲜活力.另外，学校要积极开展培训活动，以全新的数学教学观念引领教师，帮助教师摆脱传统教学观念的桎梏.之后，教师要在课堂上践行全新的数学教学观念，将课堂主动权交给学生. （二）深入发展教学目标 通过明确教学目标，教师可以更好地明确教学方向，提高教学效率.因此，深入发展教学目标是极其必要的.首先，从课堂教育出发，教师要研究数学教学试题，要把趣味性数学题融入教学之中，从而确保学生学习质量的提高.当然，教师在课堂教育中要把握教育主方向，切不可偏离教学目标.其次，开展教学反馈.教学反馈既可以在教学过程中进行，又可以在教学之后进行.也就是说，教师不仅需要在教学中听取学生对自身的教学意见，还要耐心地了解学生对哪一部分的知识掌握得不牢固.而教学目标则是教师衡量学生信息反馈的重要标准. （三）提高课堂教学效率 当前，小学生的学习压力逐渐加大.这是因为教师为学生布置了诸多的作业，而且家长为学生报了多个补习班.若教师可以提高课堂教学效率，让学生真正地在课堂上掌握知识，就可以为学生“减负”.一方面，教师需要把学生感兴趣的教学内容融入数学教学中，并以生动的语言讲述知识.同时，在教学中教师要了解学生学习进度，科学地调整教学方法.另一方面，教师需要为学生有效地梳理知识点，培养学生独立思考能力.例如，在“加减法”的教学中，首先，教师可以在黑板上出一些试题，让学生拿出本，抄写试题，并写出正确答案.其次，教师可以让学生以前后桌为一组，互相判断答案是否正确.再次，教师需要公布标准答案，让学生获知试题答案.最后，教师鼓励学生根据自身的情况在黑板上出题.而学生在出题时可尽可能地设置陷阱，真正地提高计算能力. （四）引导学生对问题进行质疑 学生在质疑中将会提高自身思考能力.因此，教师在课堂教学中要引导学生对问题进行质疑，帮助学生跳出原有思维框架.例如，在“长方形、正方形的认识”的教学之中，首先，教师需要事先准备教学道具，如尺子、长方形与正方形纸片.其次，教师需要把学生分成一定数量的小组，让每组学生用尺子量长方形与正方形纸片的边的长度，并把长度记录下来.再次，教师可以向学生提问：“通过记录的长度，你们能够發现两者的特征吗？你们还能应用什么方法得知两者的特征？”同时，教师可以鼓励学生对其他组的回答提出质疑.当然，质疑并不是凭空而讲的，而是要拿出强有力的依据.最后，教师可以让学生总结本节所学到的内容，探讨课堂学习收获.除此之外，教师要把质疑式的教学方法融入每个教学知识点之中，以便更好地锻炼学生思维. （五）选择新颖的教学课题 新颖的教学课题可以有效活跃教学课堂，这就需要教师在课堂内外选择优质的教学资料，并创新发展教学课题.在教学“3的倍数”时，首先，教师需要为学生讲解3的倍数的特征，同时鼓励学生研究3的倍数的记忆规律.当学生探讨出记忆规律之后，教师就可以正式开展新颖的教学课题工作了.其次，教师需要介绍课题规则.教师提出一个数，如果这个数是3的倍数，学生就需要站立起来.反之，学生要保持坐姿.当然，学生若没有及时反应，则视为失败.失败者就需要离开座位，到教室空处站立，直到决出获胜者.再次，教师需要加大难度，提高学生独立思考能力.最后，教师需要让学生阐释自己从這个教学中获得的学习启示. （六）提高数学教学的趣味性 数学是一门逻辑性较强的学科.由于小学生逻辑思维能力并不高，其在数学学习的过程中容易遇到各种各样的问题，学习自信心会受到打击.这样，容易降低学生对数学学习的兴趣.在学生缺乏数学学习兴趣的情况之下，教师怎能顺利开展学生独立思考能力培养工作？因此，教师需要在教学工作之中采取有效措施，激发学生学习兴趣，以便更好地提高学生独立思考能力.例如，在教学“认识时间”时，首先，教师需要在班级讲解一些关于时、分、秒方面的知识，让学生了解时、分、秒在指示时间方面的作用.其次，教师需要播放关于时间的教学课件，并一边播放课件一边提问学生，激发学生学习兴趣以及探索知识的欲望.再次，教师需要把学生分成学习小组，让学生通过形体表演的方式，表现出三点、六点、九点、十二点这些特殊的时间点.其中，教师可以鼓励学生独立思考，选择自己想要表现的时间.这样，容易加深学生学习印象，也容易提高学生学习兴趣.最后，教师需要指定几名学生总结本节课学到的内容，帮助学生把握教学知识. （七）创设生动有趣的教学情境 为集中学生课堂注意力，更好地培养学生独立思考能力，教师需要为学生创设生动有趣的教学情境，帮助学生快速进入学习状态，保证数学教学质量.例如，在开展关于“位置与方向”的教学工作时，首先，教师需要为学生创设一个学习情境，确保学生积极地参与教学活动.教师可以向学生提问：“假如我们班级来了一名新同学，但是他并不熟悉学校的位置与方向，那么哪名同学可以为这名同学介绍学校的位置与方向？”教师把学生引入教学情境，有利于营造活跃的课堂氛围.其次，教师需要鼓励学生互相讨论问题.在讨论的过程中，学生的思维将会得到有效锻炼.由于先前学生所学的是简单的“东、南、西、北、上、下、左、右”的位置与方向知识，学生在为新同学介绍学校位置与方向时会涉及其他的位置与方向，这些并不能够有效解决教师提出的问题.因此，教师需要为学生讲解更为深入的位置与方向知识，如东西方向、南北方向等知识.最后，教师需要让学生独立思考“怎样为新同学介绍学校位置与方向”这个问题，以便提高学生灵活应用知识解决实际问题的能力. （八）增强教学与生活的紧密联系 数学知识来源于生活.在数学教学中，教师可以挖掘生活中的数学知识，进而培养学生独立思考能力.一般而言，数学概念较为抽象，学生理解概念的难度比较大.为了帮助学生理解概念，教师可以把抽象的数学概念与生活紧密相连.例如，在进行关于长方形和正方形数学概念教学时，首先，教师需要让学生阅读一遍书本上的概念.其次，教师需要借助一些生活道具为学生介绍长方形和正方形的数学概念，如应用长方形的豆腐、门窗、书本;正方形的桌子等形象化的事物帮助学生理解概念.最后，教师需要让学生独自思考“生活中还有哪些事物可以表现长方形和正方形的数学概念”. 四、结束语 综上所述，培养学生独立思考能力有利于完成数学教学目标.教师需要积极地践行培养学生独立思考能力的工作，并构建合理教育方案，提高数学教育的品质.笔者通过研究发现，转变传统教学观念、深入发展教学目标、提高课堂教学效率、引导学生对问题进行质疑、选择新颖的教学课题、提高数学教学的趣味性、创设生动有趣的教学情境、增强教学与生活的紧密联系等有助于培养学生独立思考能力.因此，教师可以把这些角度作为培养学生独立思考能力的教学切入点，以便切实提高学生的独立思考能力. 【参考文献】 [1]尤锋林，谢道华.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径研究[J].课程教育研究，2019（23）：143-144. [2]贺永美.浅谈小学数学教育中培养学生独立思考能力[J].数学学习与研究：教研版，2019（4）：64. [3]彭艳琴.分析小学数学教学中如何培养学生独立思考的能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：151. [4]梁惠新.浅析如何在小学中年级数学教学中培养学生独立思考的能力[J].课程教育研究，2018（38）：152. [5]包艳芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：60-61. [6]史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017（20）：36-37. |
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