| 标题 | 基于提高工程能力的给水排水工程CAD课程研究 |
| 范文 | 李好 鄢恒珍 邓玉梅 摘要：在分析给水排水工程CAD课程教学现状及存在问题的基础上，通过改革教学内容体系、教学模式、课程考核方式等一系列措施，对本课程进行教学改革。教学实践表明，这些改革措施可以调动学生主动学习和自主学习的能力，使学生具备良好的工程能力，为学生的课程设计、毕业设计及毕业后的工作奠定良好的基础，以适应培养新时期的“工程与创新”应用型人才的要求。 Abstract： Based on the analysis of teaching situation and teaching problems of "Water Supply and Drainage Engineering CAD" course， "Water Supply and Drainage Engineering CAD" teaching is reformed by optimizing teaching content system， improving teaching methods and reforming course assessment methods， etc. Teaching practice shows the reform measures can mobilize students' active learning and independent learning ability， make the students have good engineering capabilities and lay a good foundation for the students of curriculum design， graduation design and graduation work. 關键词：给水排水工程CAD；课程改革；工程能力；应用型人才 Key words： Water Supply and Drainage Engineering CAD；teaching reform；teaching methods；engineering capabilities 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）05-0183-02 0 引言 CAD课程是给排水科学与工程专业一门工程实践性较强的专业基础课[1]，本课程通过学习AutoCAD和天正给排水、鸿业市政等计算机辅助设计软件的基本操作命令与常用绘图的功能技巧，提高学生的工程与创新能力，为今后的课程设计、毕业设计及毕业后从事给排水工程相关工作打下坚实的基础。由于应用型本科培养计划的改革在不断地压缩课时，给排水科学与工程专业的CAD课程的教学也迎来了新的挑战[2]，因此在本课程的教学目标、模式、内容、考核及课时分配上需要做必要的改革，以适应培养新时期的“工程与创新”应用型人才的要求。通过总结从事给排水科学与工程专业的CAD课程教学工作的经验，完善教学内容，改进教学方法，改革考核模式，以期寻找适当且高效的教学设计及实施方法。 1 给排水工程CAD教学现状及问题 1.1 教学目标 传统给排水工程专业的CAD课程教学目标均仅以对本课程CAD软件的使用传授为目标，忽略对学生“工程与创新”能力的引导和培养[3]。学生仅仅会使用计算机辅助软件进行简单图形的绘制，但不能将CAD软件运用到实际的工程制图中，学生在就业时，因工程能力的不足和创新能力的短缺，无法适应工作。 1.2 教学模式 在给排水工程CAD课程授课过程中，教师一般先采用多媒体进行理论教学的模式进行CAD基本操作与命令的讲解，多以文字、ppt课件为主，后采用实践性教学（机房上机操作）模式考察学生对基本命令与操作的掌握程度。实际情况是学生上课时听懂了，但是没有及时进行实践操作，导致学生上机实训时，课堂讲授的大部分内容已经遗忘，有很多问题无法克服。 1.3 教学内容 教师给排水工程CAD课程授课过程中，教学内容仅限于传授CAD软件相应的绘图操作和技巧，并未结合给排水工程标准图集、行业现行规范，与工程实际脱节，导致一定的不准确性和不实用性，即便学生掌握一定的CAD绘图能力，但在随后的给排水工程相关课程设计及毕业设计中往往出现绘制的图纸质量不过关，甚至导致培养出的学生不能很好地融入工作。 1.4 教学考核 在给排水工程CAD课程教学考核中，教师采用笔试和上机考试相结合的方式。由于学院机房数量有限，CAD版本太低的原因，上机考试要求学生自带电脑，并按规定时间，在计算机上完成考试，每位学生考试内容相同，且座位相近，容易发生抄袭现象。因此该方式不能很好调动学生平时学习的主动性，导致学生在平时的上机实践中积极性不高，通过笔试考前突击和机考抄袭其他同学的方式备考。这样，既达不到课程考核的目的，还容易挫伤平时学得好的学生的积极性，不利于教学的开展[4]。 1.5 课时分配 此外，在课时设置上，湖南城市学院给水排水工程CAD课程改革后，由原来的48课时缩减为24课时，且理论课时为8课时，另外16课时为上机实践，这一趋势揭示了课时减少与应用能力教学内容不断增加的矛盾的事实，给教学带来了极大的挑战。在少课时和高要求之间，如何通过日常教学和考试，提升学生的学习兴趣和学习能力，使学生适应社会发展的需求，需要进一步深入研究和探索。 2 给排水工程CAD教学改革研究 2.1 教学内容改革 针对给排水工程CAD教学内容较多，课时较少的问题，我们选用《给水排水工程CAD》为教材，该教材以AutoCAD 2014、鸿业市政、天正建筑给排水等软件的基本操作和命令为基本教学内容[5]。在教学内容的设置上，将本课程分为软件基本知识、AutoCAD二维图形绘制、二维图形编辑、图块及外部参照、尺寸标注、鸿业市政软件的命令使用、天正建筑给排水软件命令使用、图纸空间及打印输出八个部分，并通过实例深化每部分内容学习[6]。 但由于本教材上机实训题目较少，所以还另外编写了上机实训手册，根据本课程上机实践安排及教学内容安排，同样将本手册分为八个章节，结合给水排水工程图纸的基本元素和制图标准，本手册中的上机练习题多来自给水排水工程专业标准图集，将CAD基本制图方法和给水排水工程制图规范结合起来，形成从从绘图准备到打印出图完整的内容体系。同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验。 2.2 教学模式改革 为了改变“给水排水工程CAD”课堂教学效果及上机时间效果差的现状，改变传统教学模式，主要作出以下改革： ①改变传统多媒体教学方式，采用学生自带手提电脑或直接在机房进行授课的方式，首先教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，紧接着学生自行进行操作练习，学生练习完后教师可以随机抽查学生上台演示，以了解学生的掌握情况； ②采用案例教学方法。例如，以给水排水标准图集中的某工艺构筑物单体图作为实训作业发给学生，该作业既包含应使用CAD二维绘图、编辑命令进行绘制，又包括行业制图标准的要求；在后续的授课过程中，将该图纸进行分解融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在给水排水工程制图中的具体用法；在讲授后指导学生将所学命令融会贯通完成实训作业的绘制[7]。 2.3 教学考核改革 改变传统的上机考核方式，近两年来采用综合评估的方式，将学生的成绩分为平时成绩、上机作业成绩、上机考核成绩三部分，分数分配比例为3：3：4。其中，上机考核采取在规定时间内完成某图纸绘制的方式，并且建立上机操作试题库，考生考试中每人一题，防止抄袭现象发生，并且控制每批次考试的人数，老师通过考察学生绘图的熟练程度及绘图的正确度进行打分。上机实训成绩以学生每次上机实训提交的图纸为依据；平时成绩主要根据学生的平时到课情况、课堂表现情况和学生主动进行上机操作演示的情况来确定。 3 结语 给排水科学与工程专业CAD课程教学应重视学生工程能力及创新能力的培养，在学生的上机实践训练融入本专业图纸规范和行业标准，并综合考核学生，加强学生的上机操作能力，调动学生主动学习和自主学习的能力，使学生具备良好的工程制图能力，为学生的课程设计、毕业设计及毕业后的工作奠定良好的基础。另外，应用型本科应同步关注行业发展动向，BIM技术（信息化模型技术）是当前建筑行业及建筑给排水工程的研究热点，如何在本专业CAD课程中讲授BIM技术，并与行业规范同步是进一步尝试的方向。 参考文献： [1]荆肇乾.给排水科学与工程专业施工课程教学探索[J].大学教育，2015（2）：167-168. [2]曾建仙.应用型本科土木工程CAD教学改革与实践[J].图学学报，2014（1）：151-154. [3]曹兵.土木工程专业CAD课程教学改革方法研究[J].教育教学论坛，2016（3）：138-139. [4]陈德祥.对期末考试成绩的分析和思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2003（4）：120-121. [5]荆肇乾.高校给水排水工程专业教學新思路[J].职业时空，2008（12）：135-136. [6]刘家友.“土木工程CAD”教学改革与实践[J].计算机时代，2015（5）：61-63. [7]赵静.《工程识图与CAD》教学改革与实践[J].城市建设理论研究，2016（8）：2132. |
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