| 标题 | 设计生活化的练习，实现趣智双赢的课堂 |
| 范文 | 郑义钗 [摘 要]数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。生动有趣的生活化数学练习能帮助学生提升探索研究的能力，提高运用知识解决问题的能力，养成质疑和独立思考的习惯，是实现趣智双赢的课堂的有效途径。 [关键词]课堂练习；生活化；能力；趣智共生 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）11-0019-01 好的数学课堂应该是激趣而促智、增智而益趣的。构建充满“趣智”的小学数学课堂，可以全面提升学生的数学素养，而生活化的练习，能给枯燥乏味的数学学习注入活力。 一、设计趣味性的生活化数学练习，提高学生学习的兴趣 要使学生在数学学习活动中体会到数学是多么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。 例如，教学9的乘法口诀时，有的学生记不牢9的乘法口诀，我就说：“可以利用我们身上的‘计算器来帮助计算。”学生都很好奇：身上哪有计算器啊？接着我在黑板上展示了两张图（图略），让学生把十个手指头伸出来，再分别给十个手指头编号，如果要算某个一位数×9，只要弯曲起相应的手指，此手指左边的手指数目就是积的十位数，右面的手指数目为积的个位数。有了这样的方法，学生做起练习来就不会厌烦，还始终保持着强烈的学习兴趣，甚至努力寻找自己身边的各种数学信息。我还经常设计一些灵活多样、有趣的练习，让学生在生活中寻找答案，提高学生的学习兴趣。 二、设计开放性的生活化数学练习，提高学生探究的能力 在数学教学中，教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习，练习要有现实性和挑战性，以激发学生的探究能力。 例如，教学“三角形的特性”后，为了让学生了解和掌握三角形具有稳定性这一特征，教师可以让学生动手制作三角形和平行四边形，再比较两个图形拉动后形状的变化。也可以让他们在身边找一找无处不在的三角形和平行四边形，并探究：为什么建筑工地的脚手架、晾衣架、电视塔等都是类似三角形的框架结构，而推拉门、窗户等却是平行四边形的结构？这样的开放性练习，既培养了学生的动手操作能力，又让学生在掌握原有知识的基础上得以提高；既让学生懂得了三角形在实际生活中的价值和地位，又增强了数学的现实性、趣味性和生活性。 三、设计实践性的生活化数学练习，提高学生解决问题的能力 数学练习要让学生在自然真实的主题活动中去“实践”数学，在“实践”中探索，在“实践”中发现，提高解決问题的能力，这是别的课堂形式所不能替代的。 例如，教学小数除法的计算后，我设计了这样的练习：吸烟有害健康，烟是危害人类的第一杀手，根据不完全统计，全世界每年因吸烟死亡的人数高达250万人……请调查家庭成员的吸烟情况（自己家庭、邻居朋友或亲戚的家庭成员），完成统计表（表略），并解答问题。 （1）调查一名学生一年学习费用是多少钱。 （2）核算吸烟家庭一年耗费的钱有多少。这些钱可以资助多少名失学儿童？ （3）我国现有吸烟者大约是3.2亿人，估计一下这些烟民一年吸烟的费用可以资助多少名失学儿童。 （4）通过调查、比较，你有什么发现与建议呢？ 这样，学生在实践中练习，学得轻松，学得有意义，自然提高了自身解决问题的能力。 四、设计调查型的生活化数学练习，提高学生分析和处理信息的能力 教师可设计让学生走进社会、接触社会、调查一些社会现象的数学练习，使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，并从中获得成功的喜悦，进而提升分析和处理信息的能力。 例如，教学“小数的初步认识”之前，我要求学生收集生活中的小数，然后再拿到课堂上交流。教学“时间”后，布置学生完成以下练习：A.选择一项活动，记录1分钟内的次数（1分钟拍球，1分钟跳绳，了解家庭成员1分钟内做的事情）。B.查阅有关资料，了解各行各业1分钟内做的事情。在这些调查式的实践练习中，学生回归到生活的“大课堂”中，体验到了数学知识在生活中的重要作用。经过自己的调查研究、计算比较、分析概括，学生既学到了知识，又锻炼了能力，单调枯燥的练习富有了生活的气息。 数学的“趣”就是让学生觉得“数学好玩”，即在学习数学过程中获得愉悦之情，而有了欣然愉悦之情，就能更好地促进学生数学思维、数学思想、解决问题能力等数学之“智”的生成。联系生活实际设计练习，能让学生感受生活中处处有数学，觉得学习数学是有用的，产生学习数学的浓厚兴趣。 （责编 童 夏） |
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