| 标题 | 高职院校创新创业教育的现状分析与问题研究 |
| 范文 | 孙福才 摘要：高职院校创新创业工作是职业教育改革的重要内容。文章结合作者在进行创新创业项目实施过程的时候对高职院校创新创业教育的现状与问题进行了分析，并从课程体系、保障机制体系等方面，针对高职院校创新创业教育人才培养体系的优化提出了系统的措施与建议总结。 Abstract： Innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges is an important part of vocational education reform. The article analyzes the status quo and problems of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， and puts forward systematic measures and suggestions for the optimization of the innovation and entrepreneurship education personnel training system in higher vocational colleges from the aspects of curriculum system and guarantee mechanism system. 关键词：高职院校；创新创业；现状分析；问题研究 Key words： higher vocational colleges；innovation and entrepreneurship；status analysis；problem research 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）30-0280-020 引言 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见国办发〔2015〕36号文件指出深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。 十九大报告提出“全面建设社会主义现代化国家新征程”。而创新和教育是“新征程”上“重要和关键的组成部分”。明确将创新作为引领发展的第一动力和建设现代化经济体系的战略支撑，作出了加快建设创新性国家的战略部署。建设教育强国是中提出了完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。完善职业教育。其中一个很重要的方面就是加强高职院校的创新创业教育，以适应加快建设创新型国家战略部署的需要。学校制定了相对完整的创新创业能力培养计划。同时采取了多种切实可行有效的举措，积极培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。 高职院校创新创业人才培养的主要目标不再是以解决学生的就业为目标，而是注重培养学生的高等技术的应用能力，注重学生的综合知识的应用，提高高职学生毕业生的竞争力。1 高职院校创新创业教育职业教育理论 从“创新”来讲，根据著名经济学家约瑟夫·熊彼特的观点，“创新就是生产要素的重新组合，将新机制引入生产体系，建立一种新的生产函数①”。站在“创业”角度，著名管理学家彼得·德鲁克曾发表过如下言论，他认为创业是创造新的满足、新的组织模式，创业是创造，而不是重复，其认为创业本质上是在与要在组织中建立新的生产函数②。”基于此我们发现创业与创新之间是不可分离的关系，两者一脉相传。创新创业教育的教育主体是“创新”和“创业”，然而，该教育并不是将创业和创新两者相加那么简单，它是在综合分析上述两者的基础上，融合职业教育、素质教育等多种教育理念，合理提出全新教育理念，作为一种公共教育，其更加注重培养的通用性和基础性。高校创新创业教育开展旨在提高学生的综合素质，包括实践能力的提升和思维方式的优化等方面，而不仅仅是技能的提升③。也就是说，作为一种新型的教育模式，创新创业教育的打破了传统教育模式下的培养人才机制，其培养的是以自己岗位为依托，可实现岗位创新的“岗位创业者”，而不仅仅是自主创业者，创新创业教育是一种培养懂创新、能创新以及会创新的人才的教育。 与普通本科院校相比，高职院校尤其特殊性，其为社会培养的是一岗一才的专才，是应用型高技术技能型人才，高职创新创业教育具有创新性、实践性、开放性、服务性等特点。 第一，创新性。高职是为了培养社会财富的直接创造者，随着社会不断的进步，为了能够创造出更大的为区域经济发展的价值，所以直接创造者要有创新性。所以在进行教育的同时，要注重教育的创新，这样才能让社会财富的直接创造者具有价值创新的思想。 第二，实践性。高职院校是培养具有生产一线的高技术技能型人才，所以要求创新创业教育培养出来的人才具有实践性，同时能够将自己的创新思想转化到实践中去。 第三、开放性。创新创业教育既然是鼓励学生创新可以创业，就要与行业对接，要不断进行交流合作，要不断强化开放教育的理念，促进创新创业人才的培养。 第四，服务性。高职教育主要是为区域经济发展服务的，创新创业教育要与区域经济发展紧密联系，我们的创新创业教育的发展可以减轻社会就业压力。2 目前高职院校创新创业教育存在的问题 2.1 高职院校创新创业教育理念有些滞后 我国高职院校创新创业教育发展滞后于本科院校，大多高职院校的学生对于创新创业教育还没有一个清晰的概念，对于它的含义认识还不到位，导致创新创业教育理念滞后现状的原因主要包括：一是很多学生认为尽管学校对创新创业教育给予了高度重视，但具体到开设的创新创业课程上还存在诸多亟待完善的地方，突出体现在对师生综合素质的提升缺乏足够重视，将教育的重点放在了理论知识的讲授方面，创新创业相关的实践活动举办较少，导致创新创业教育流于形式，无法真正发挥自身提升学生综合能力的作用，使得其教育目的大打折扣；二是多数师生对于创新创业教育的概念和理念存在误解，并未真正理解和掌握創新创业教育的含义和积极意义，简单的认为创新创业教育就是教会学生如何“推翻传统”或者如何创建“公司”，忽视了创新创业教育对人才的要求，本末倒置；三是部分人甚至认为创新创业教育存在的意义不大，认为创业活动只是在毕业后找不到工作的人才需要接受的教育，该观点完全曲解了创新创业教育的理念。综上所述我们发现，创新创业教育之路是一项任重而道远的道路，当前社会对其的认可程度并不高，多数学生并不愿承担风险，甚至不愿尝试创业，社会上对具有创业想法的学生的支持和理解也不够，尤其是家长对学生创业的想法多数持反对意见。 2.2 创新创业教育体系不完善 现阶段高职院校的创新创业教育课程主要包括两个方面：一是面向全校学生开设基础课创新创业基础，提供多个实践课程供学生选择一门必修，可供选择的课程有创业投资项目分析、创业基础、职业经理、创新创业实训等实践课程；二是面向全校学生开设通识选修课供学生选修，可供选修的课程主要有大学生创业基础、创业精神与实践、网络课程创业理论与实践、创新意识与创新思维等。针对工商管理学院学生，还可开设创业学双语课程等。创新创业教育经过多年发展，相关课程的设置也得到了极大重视和丰富，但不可否认，在课程设置方面，创新创业教育仍存在极大的弊端，主要表现在以下方面：截至目前，创新创业教育并未建立一套完善的教育教学体系，相关的规范制度也不够完善，缺乏健全的教学课程体系；当前高职院校开设的创新创业课程数量较少，在整个教学结构中所占比例较小，且开设的课程中理论课占多数，实践课程设置较少，如此无法真正发挥出创新创业教育的作用和优势。另一方面，相关的教材不规范也是一个重要的问题，比如该校的必修课程创新创业基础，教材是由任课教师自由选定，部分老师仍使用职业生涯规划一类的教材，教材滞后且不规范。到目前为止教育部还没有出版统一的创新创业教学教材，大多数高校授课所用的教材都是学校自行编撰的，这带来的后果便是创新创业课程授课效果不规范统一，效果不见得理想。因此，要进一步发展创新创业教育，必须对该课程设置结构进行完善，将创新创业教育安排到日常教学中，在校园中营造浓厚的创新创业教育气氛，这既能提高学生的创新理论基础又能提升创新创业实践能力，激发学生对创业的热情。 2.3 创新创业环境支撑不够 政府主导没有高度重视创新创业环境，尤其高职教育的创新创业环境，部分高职院校也没有重视创新创业教育；企业参与创新创业教育的热情和积极性也不高，大部分企业和学校关于创新创业的合作就只停留在表面，缺少激励机制。 2.4 创新创业教育师资力量不强 对于一些高职院校，创新创业教师队伍有待于加强建设。高职院校教师缺少创新意识，只停留在完成教育教学工作，完成实践教学工作，不知道如何利用现有知识开展创新创业教育，同时加强对创新创业教育。3 加强高职院校创新创业教育的对策与方法 3.1 明确树立创新创业教育理念，创新创业教育贯穿于人才培养全过程 各高职院校应该转变创新创业教育理念。各高职院校在学生就业的时候还有着找稳定工作、铁饭碗的思想，随着社会的发展，学生的就业已经不仅仅局限于短期的工作目标，而是毕业生要在一定时间内有升迁能力，自主创新创业能力和职业素养，所以要求创新创业贯穿开人才培养全过程。 3.2 构建完整的创新创业教育体系 高职院校应当把创新创业教育融入到课程体系中，明确高职院校创新创业教育体系的目标；为学生提供便利的创新创业环境，建设创新创业产业园；建设优秀的专兼结合的创新创业师资团队，利用优秀的网络平台资源建设创新创业资源；完善创新创业教育的质量评价体系。 3.3 职业院校高度重视优化创新创业教育环境 学校加强产教融合，树立企业在创新创业教育中的主导位置；加强学校之间的创新创业教育平台的搭建，给学生创新创业的良好的环境，提升学生的创新创业意识。 3.4 政策扶持创新创业教育开展 各级地方政府要出台相关政策，指导各高职院校加强创新创业教育，营造良好的社会氛围。提高政策的操作性，根据不同地区创新创业环境不同，加大支持力度。 注释： ①李如鹏：《关于熊彼特的经济创新理论》载《经济研究参考》，2002年37期，第16-22页。 ②施冠群，刘林青，陈晓霞：《创新创业教育与创业型大学的创业网络构建——以斯坦福大学为例》载《外国教育研究》，2009年06期，79-83页。 ③石朋飞：《内涵式发展视域下大学生创新创业教育的探索与实践》载《实验技术与管理》，2016年33卷9期，第204-207页。 参考文献： [1]陳东生，张金宝，魏晶.济南市高等职业教育现状分析与发展对策的思考[J].当代教育科学，2003（17）. [2]李青萍，郭瓛.论高职创业教育现状分析及其改革探析[J].科教文汇（中旬刊），2017（07）. [3]王涛.高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例[J].职业技术教育，2015（02）. |
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