| 标题 | 基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】 英语教学中的微课教学，涉及的内容精湛，形式情境化，所用时间较少。翻转课堂鼓励学生走出课堂学习文化知识，同时将课堂变成师生之间和生生之间的互动乐园。微课为翻转课堂的实施打好基础，翻转课堂为微课的发展提供平台。在实际教学过程中，教师要构建以学生为主的翻转课堂，增强教师的微课制作技术水平，注重教学中的信息反馈，促使学生得到全面发展。 【关键词】 微课 翻转课堂 英语教学 随着教学改革的不断推进，微课作为一种新型的教学方式出现在我国的教育界，并且得到了教育工作者的极大重视，微课模式成功地推动了我国教育的发展。而研究翻转课堂的英语教学工作者也开始认识到微课应用于英语翻转课堂的积极作用。基于微课的英语翻转课堂能够激发学生的学习信心和动力，能够积极主动地去探究学习，全面的提高学生的英语能力，让学生掌握真正的英语知识和技能，提高英语教学的整体水平。 一、微课和翻转课堂的概述 1.1微课的简介 在教学改革浪潮的推动下，许多新兴的教学模式出现，微课就是其中之一，它是以视频的形式展开教学工作，主要是为攻破教学中的重点或是难点而设计的教学资源。 它具有以下几个特征：一是所用时间很少。微课主要是以视频作为教学的载体，但是教学中所使用的视频都很短小，占用教学时间很短暂，这样能够留出多余时间进行基本的教学，让教师合理安排教学时间。二是所涉及的内容精湛。由于微课都很短小，所以它所涉及的内容就很精湛，教学中具有针对性，主要解决重点和难点问题，能够更好地突出教学主题。三是内容情境化。微课是在整合了多方教学材料的基础之上设计而来的，它的内容对学生具有真实感和启发性，能够为教学活动制造真实的环境。 1.2翻转课堂的简介 翻转课堂是完全区别于传统课堂的一种教学模式，它鼓励学生去课堂之外的地方学习文化知识，而将课堂变成师生之间和生生之间的互动乐园。在这样的转变下使学生不仅仅学到文化知识，更要使学生具备良好的心理素养和技能本领，提高学生的综合素质。 翻转课堂的特征有以下几点：一是教师的身份发生变化。在翻转课堂中，教师不再是课堂中的权威，而是成为学生的合伙人，在教学过程中对学生进行正确引导，为良好的教学做好服务工作。二是重新构建教学框架。翻转课堂充分利用课前和课下时间对学生进行知识传授，课上是师生的交流时间，有助于教师对学生进行全面的了解，有针对性的培养。三是增加教学互动。翻转课堂中学生可以提出自己学习过程中遇到的问题，学生之间相互讨论，教师对学生进行解疑释惑，促进师生关系的友好发展。 1.3微课与翻转课堂的关系 微课与翻转课堂之间有密切的联系，前者是后者的基础，后者又为前者提供了重要平台，具体的讲，主要表现为以下两个方面： 一方面，微课为翻转课堂的实施打好基础。众所周知，一天当中学生可以用来学习的时间是有限的，微课的出现能够让学生有效的利用有限的时间，为翻转课堂的实施开展做好基础工作。微课的特点就是短小、精湛，非常适合学生在课外的有限时间里自学，提高学习的效率，丰富逗趣的教学内容调动了学生的积极性，不会产生疲惫感。 另一方面，翻转课堂为微课的发展提供平台。微课的研究发展还处于起步阶段，它需要一个好的平台展示和实践，因此，翻转课堂能够为微课的开发建设提供良好的平台。此外，微课的研究效果也要通过翻转课堂得到验证，教师得到教学反馈才可以进行教学反思，提出更好的解决方案，推动微课教学的发展。 二、基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用策略 在英语翻转课堂中实施微课教学，要打造全新的课堂教学模式，培养教师良好的微课制作水平，注重教学的质量反馈，具体应从以下几个方面进行： 2.1构建以学生为主的翻转课堂 翻转课堂的提出就是为了让学生掌握学习的主动权，能够投入到英语学习中，提高学生自身的英语学习自主能力。英语教师要在教学环节中精心的设计，充分利用微课教学方式，培养学生独立解决问题的能力。 比如，在讲到写邀请函的英语写作课时，教师可以让学生去校园学习网或是其他学习网站查找关于英文邀请函的范文。假设自己要举办一场自己的生日聚会，邀请全班同学参加并且要给同学们发出生日邀请函，让学生自主地去学习，在课下的时间教师可以为学生提供网络在线的询问解答，帮助学生顺利地解决英语写作的任务。这样有助于学生养成自主学习的好习惯，转变以往教学中被动的教学局面，促进学生掌握真正的英语能力。 2.2增强教师的微课制作技术水平 翻转课堂强调学生的主动性，并不预示着教师的工作量减少。相反，教师应当为翻转课堂的建设做好一切准备，增强自身的微课制作水平。 首先，教师应当熟练掌握微课的录制操作方法，学会教学中涉及的制作软件的具体操作程序。比如，用英文写邀请函时，教师也无需多讲，制作一段大约五分钟左右的微课视频，将写作中应当注意的点用英文录制在视频中，并配有中文翻译，教学内容一目了然，还可以锻炼学生的英语听说能力。其次，教师应当建立一个的网络学习平台。为了顺利实现翻转课堂的教学，方便学生在课下的时间自学英语知识，英语教师可以构建一个英语学习的平台，平时将制作的微课视频和学习资料上传到平台中，共享教学资源，让学生自主地选择学习。最后，教师应当定期的参加微课教育的交流座谈会或通过网络学习的交流网站观摩学习其他教师的微课成功教学案例。在讨论学习的过程中，发现自己身上的不足之处，并加以修正，汲取他人之优点为自己所用，更好地为学生服务。 2.3注重教学中的信息反馈 英语教学的翻转课堂开展应当重视教学反馈这一部分，由于翻转课堂提倡的是学生自主学习，教师更加应当做好监督管理工作。注重在教学中学生的反馈信息，对学生自学的情况加以了解、分析和总结，对需要改善的地方及早的作出调整修改。学生得到教师对自己学习的评价反馈后，对自己的学习进行总结，找出自己在自学当中忽视了什么重要内容，并对缺失的知识进行补充和学习，使自己时刻处于一种积极的学习状态。 教师可以通过多种途径来获取反馈信息。首先，可以通过班级的网络交流平台。目前流行使用手机微信，教师可以组建一个微信群，学生在自学的过程中遇到问题时可以通过微信群询问，教师应当及时的对其作出回应，对于共性的问题，教师可以在英语课堂上对学生们进行重点的讲解，加深他们的印象。其次，教师可以与学生进行会面交流。教师应当鼓励学生敢于提问，在课堂上遇到问题应当及时地询问教师，不给自己留问号。再次，教师可以通过学生的课后作业获取反馈信息。学生的作业可以真实的反馈出学生学习中出现的问题，教师也能明白教学中哪里是需要重点攻克的难题。学生通过教师对自己的作业评价也能迅速明白自己的问题出在哪里，及时的加以改正。 总结语：综上所述，基于微课的翻转课堂对推动英语教学具有重要的意义，应当得到重视和推广，让更多的教师和学生从中受益，促进英语教学的发展。微课的教学模式与翻转课堂的相互结合，能够使英语教学中学生成为主体，培养他们主动学习知识的能力，能够有效的促进师生之间的交流，全方位的了解学生，提高教师的英语教学水平，从而促使学生得到全面发展。 参 考 文 献 [1]赵永平.基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业教学中的设计与实践[J].时代教育.2015（13） [2]杨晶.基于微课翻转课堂教学模式的阅读教学中词汇学习顺序的研究[J].佳木斯职业学院学报.2015（10） [3]韩士媛. 大学英语四级考试对艺体专业英语教学反拨效应独特性研究综述[J]. 山西煤炭干部管理学院学报. 2015（04）. |
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