| 标题 | “双高计划”建设背景下计算机网络技术专业课程体系重构研究 |
| 范文 | 黄家琴 彭鸿 【摘要】? ? “双高计划”建设背景下计算机网络技术专业的课程体系在构建过程中既要提高构建的质量，同时也要解决课程体系的短板问题，使课程体系在构建过程中能够实现重构的目标，能够弥补课程体系的不足，使计算机网络技术专业课程体系在构建过程中能够达到构建要求，并在构建工作的具体实施和专业课程体系建设方面能够明确建设目标，提高课程体系的针对性，确保课程体系在实操环节能够达到可行性要求，并不断完善课程体系解决课程体系的实施问题，使课程体系在具体实施环节能够提高构建质量。 【关键词】? ? “双高计划”? ? 计算机网络技术专业? ? 课程体系 引言： 通过“双高计划”高水平专业群建设实践以及对计算机网络技术专业课程体系现阶段存在问题的分析，课程体系在运行过程中针对性不强，可行性久佳和课程体系本身还不完善是制約课程体系应用的重要问题，对课程体系的运行产生不利影响。为此，应根据计算机网络技术专业的教学实际重新构建课程体系，保证课程体系在针对性、可行性和课程体系的完善性方面达到课程体系的构建要求，使课程体系在具体实施阶段能够提高实施效果，推动课程体系的升级，使课程体系能更好地支撑培养目标与培养效果的达成。 一、当前课程体系存在的主要问题 1.1针对性不强 “双高计划”建设背景下计算机网络技术专业课程体系在具体实施中，课程体系本身的针对性对课程的教学产生了直接的影响。课程体系针对性不强是目前存在的主要问题，计算机网络技术专业在教学过程中对课程的专业性要求较高，需要课程体系在构建过程中既要达到构建要求，同时也要解决构建的问题，使课程体系在构建效果和体系的运行方面满足运行要求。结合当前计算机网络技术专业的课程体系构建情况，现阶段存在的问题在于计算机网络技术专业课程体系缺乏针对性，没有根据课程教学的实际要求对课程体系进行优化和调整，导致课程体系在具体实施阶段难以取得积极效果，并且在课程体系的落实和课程体系的推进方面存在问题，导致课程体系在具体落实过程中影响课程教学的开展[1]。因此，提高课程体系的针对性对做好计算机网络技术专业教学具有重要意义。 1.2可行性欠佳 计算机网络技术专业课程体系除了存在针对性不强的问题之外，在具体的可行性方面也存在一定的短板。计算机网络技术专业课程在具体教学环节对课程体系的实用性和课程体系的针对性要求较高，需要课程体系与实际的教学工作做好衔接，保证课程体系在教学过程中能够课程教学的需求和课程教学的反馈做好构建和调整，保证课程体系在构建中达到教学要求。但是从目前计算机网络技术专业课程体系的建设来看在可行性方面相对较差，课程体系的构建忽视了教学实际与教学工作衔接不到位，并且在课程体系的具体实施环节没有掌握课程体系的运行情况，导致课程体系在建设过程中存在问题。通过对课程体系的了解以及计算机网络技术专业课程的教学难度，在课程体系的可行性方面必须要予以高度重视，使课程体系构建的有效性在具体实施环节能够达到教学要求，并根据教学的实际特点予以有效调整。 1.3结构不完善 对于计算机网络技术专业教学而言，课程体系的完善性关系到课程的教学效果，对课程教学的实施以及课程教学的落地具有直接的影响。在课程体系的完善过程中既要根据课程体系的具体落实情况做好课程体系的调整，同时也要结合课程体系的具体要求和课程体系的落实情况做好课程体系的推进，使课程体系在具体实施环节能够达到教学要求。但目前课程体系在构建过程中与实际教学联系不够紧密，并且课程体系缺乏逻辑性的问题较为突出，导致课程体系在构建过程中存在一定的混乱状态，不利于课程体系的构建，增加了课程体系的难度，使课程体系在具体构建环节难以达到构建目标[2]。所以，做好计算机网络技术专业课程体系的构建，对提高计算机网络技术专业课程体系的建设效果以及推动课程教学工作的有效落实具有重要影响。 二、课程体系重构的必要性 2.1是提高专业教学质量的关键步骤 “双高计划”建设背景下计算机网络技术专业课程体系在构建过程中应当聚焦存在的问题，实现课程体系的重构，保证课程体系在构建过程中能够达到构建要求，并根据课程体系的实施要点以及课程体系的构建情况采取有效的构建措施，使计算机网络技术专业课程体系在构建实施环节能够达到构建目标。通过对课程体系的了解，现阶段计算机网络技术专业课程体系存在的问题较多，在课程体系重构过程中只有聚焦教学目标，围绕计算机网络技术专业课程教学的实际要求做好教学工作，并根据教学的具体情况推进落实教学目标，才能保证计算机网络技术专业课程体系在具体构建过程中能够解决课程体系的运行问题，使课程体系在运行过程中得到有效落实，为计算机网络技术专业课程的教学提供有力支持[3]。所以，对计算机网络技术专业课程体系进行重构，对提高计算机网络技术专业教学质量具有重要意义。 2.2是落实专业教学目标的必然选择 计算机网络技术专业在教学过程中应对课程体系的重要性和实施要点有足够的了解和认识，分析课程体系的实际问题采取课程体系重构的方式，对课程体系中存在的问题和短板予以解决和弥补，保证课程体系在具体实施阶段能够以计算机网络技术专业教学目标为指导做好课程体系的构建工作。使课程体系在完善性、基础性以及具体实施阶段能够达到教学目标，做到以教学目标为核心和侧重点，确保计算机网络技术专业教学在具体实施环节能够达到教学要求。所以，落实计算机网络技术专业教学目标是做好课程体系重构的重要原因，也是指导计算机网络技术专业课程体系重构的重要内容，对计算机网络技术专业教学目标的实现具有重要影响。因此，计算机网络技术专业课程体系的构建对计算机网络技术专业教学目标的实现具有重要意义。 2.3是推动专业教学升级的重要路径 计算机网络技术专业在教学过程中既要升级教学方法，同时也要完善教学内容，使课程体系在完善性和全面性方面达到教学要求，围绕课程体系的构建特点和构建现状制定合理的教学措施，使教学工作在具体实施阶段能够达到教学目标。通过对计算机网络技术专业的了解，在教学过程中做好课程体系的重构既有利于解决课程体系的构建问题，同时有利于推动计算机网络技术专业教学升级，使计算机网络技术专业教学在具体落实阶段能够达到教学要求，以计算机网络技术专业教学需求为切入点，使计算机网络技术专业教学在落实过程中能够解决教学困难，夯实教学基础，推动教学工作的不断完善，使计算机网络技术专业在具体教学环节能够提高教学质量和教学的针对性[4]。因此，计算机网络技术专业教学工作的开展与课程体系的重构有直接关系，在具体实施阶段需要围绕计算机网络技术专业的教学目标做好课程的升级。 三、课程体系重构的具体措施 3.1进一步提高课程体系的针对性 “双高计划”建设背景下对计算机网络技术专业课程体系提出了更高的要求，课程体系只有在针对性方面达到教学要求才能提高计算机网络技术专业的教学质量，在课程体系的针对性方面需要对课程体系的教学内容进行梳理和细化，保证课程体系中的教学内容能够与教学实际相对应在教学的具体实施环节，根据教学反馈的具体情况对课程内容进行调整，使课程内容达到专业人才的培养要求，并根据课程体系的具体情况以及课程体系的实施情况做好教学内容的优化选择，使教学内容在具体落实阶段能够达到教学要求，并根据教学的实际特点以及教学的具体情况做好选择。所以，专业课程体系的针对性需要根据教学实施的具体情况做好调整。 3.2进一步增强课程体系的可行性 计算机网络技术专业课程体系在重构过程中需要关注课程体系的可行性问题，课程体系在具体落实阶段不但要提高课程的构建效果同时还要满足课程的教学要求，使课程在具体实施阶段能够根据课程的实际情况制定科学的教学方案，使课程体系在针对性和代表性方面达到教学要求并在课程体系的具体构建环节能够根据课程体系的构建情况做好教学工作的落实。在课程体系的可行性方面，让课程体系的具体教学情况和课程体系的实际内容做好课程体系的调整，保证课程体系在实施阶段能够取得积极效果，为课程体系的落实奠定良好的基础[5]。 3.3进一步完善和优化课程结构 基于对计算机网络技术专业课程教学的了解，在教学实施环节既要围绕教学的特点和教学的实际情况做好课程体系的重构，同时也要对课程体系进行必要的补充和完善，使课程体系在具体实施环节能够达到教学要求，并根据教学中存在的问题以及教学中的具体教学反馈做好课程体系的补充和完善，使课程体系在完善性方面达到教学要求。鉴于计算机网络技术专业课程的特点和教学的具体需求，在教学工作推进过程中，需要关注课程体系的完善性。因此，做好课程体系的补充和完善，推动课程体系的升级，对计算机网络技术专业课程教学具有重要意义。 四、结束语 通过对计算机网络技术专业课程教学现状分析，在课程体系的构建方面既要了解课程体系的基本情况，同时也要根据课程体系的实施要求做好课程体系的构建，保证课程体系在构建效果和构建有效性方面达标，为课程体系的落地实施打好基础，保证课程体系在具体落实环节能够提高课程体系的针对性、完善性和可行性保证课程体系发挥积极的作用，围绕课程体系基本情况做好工作的落实。 参? 考? 文? 献 [1]何福貴.平台+模块的计算机网络技术课程体系研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2020，14（04）：66-69+72. [2]刘建东，戚利娜.基于系统集成的计算机网络技术专业核心课程体系改革分析[J].电子元器件与信息技术，2020，4（09）：143-144. [3]关巍.计算机网络技术专业课程体系的串行实施模式研究[J].中国新通信， 2020，22（07）：148. [4]徐霞.产教融合下重构高职计算机网络技术专业课程体系的研究[J].通讯世界，2020，27（03）：69-70. [5]黄琨.基于岗位职业能力的中职专业课程体系建设——以计算机网络技术专业为例[J].电子世界，2020（03）：88-89. |
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